部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名語(yǔ)文園地六教學(xué)目標(biāo)1.能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。2.能借助生活中常見的蔬菜認(rèn)識(shí)“韭、芥”等8個(gè)生字。3.能正確理解并指導(dǎo)在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語(yǔ)。4.能仿照例子，用動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人的心情。5.能積累6個(gè)八字成語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)1.交流作批注的方法及心得。2.會(huì)用合適的動(dòng)作、心理等描寫方法表達(dá)心情。教學(xué)難點(diǎn)理解八字詞語(yǔ)的意思并能準(zhǔn)確運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找的資料教學(xué)過程 一、交流平臺(tái)（一）誰(shuí)還記得我們這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法是什么？（做批注）（二）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，什么是批注？批注：批注是指閱讀時(shí)在文中空白處對(duì)文章進(jìn)行批評(píng)和注解，作用是幫助自己掌握書中的內(nèi)容。批注是精讀文章常用的一種方法，即從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語(yǔ)言等方面給文章加上評(píng)語(yǔ)。批注可以是"眉批"、"首批"，也可以是"旁批"、"側(cè)批"，還可以是"尾批"。批注時(shí)應(yīng)注意用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、精練，語(yǔ)言通順，不能太繁瑣，用自己的話準(zhǔn)確概括，做到言簡(jiǎn)意賅。（三）什么地方可以作批注？一邊閱讀一邊作批注是很好的閱讀方法。讀文章時(shí)，遇到寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方……隨時(shí)都可以作批注。（四）怎樣作批注？批注的方法多種多樣。如，可以標(biāo)畫出相應(yīng)的詞句，也可在旁邊的空白處簡(jiǎn)單寫寫自己的批語(yǔ)。（五）讀完文章，作完批注，再重新讀一下文章和批注，可以加深對(duì)文章的理解，會(huì)有新的收獲。（六） 同學(xué)之間也可以互相交流自己作的批注，了解別人對(duì)文章的想法，豐富自己對(duì)文章的理解。【設(shè)計(jì)意圖：以課本出示內(nèi)容為抓手，引領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)批注的方法】 二、識(shí)字加油站  這些蔬菜你們都認(rèn)識(shí)嗎?讓我們一起去認(rèn)認(rèn)吧！（一）學(xué)生觀察圖片，并讀詞語(yǔ)。（二）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“韭、藕”的讀音。（三）學(xué)生觀察圖片，并讀詞語(yǔ)。教師總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些菜名嗎？相信大家今后去超市買菜時(shí)一定不會(huì)買錯(cuò)了！ 希望同學(xué)們能夠做個(gè)生活的有心人，在生活中主動(dòng)識(shí)字。 三、詞句段運(yùn)用（一）學(xué)習(xí)第一部分 有些詞語(yǔ)，我們稱作“慣用語(yǔ)”，它們是我國(guó)語(yǔ)言重要的組成部分。1.課件出示詞語(yǔ)：打頭陣　挑大梁　占上風(fēng)　破天荒栽跟頭　敲邊鼓　開綠燈　碰釘子2.你知道上面詞語(yǔ)的意思嗎？說說你會(huì)在什么情況下使用它們。教師小結(jié)：“做事遭到拒絕或者受到挫折時(shí)，可以用‘碰釘子’這個(gè)詞語(yǔ)?！蔽覀儼堰@種由老百姓創(chuàng)造的，反映老百姓日常生活經(jīng)驗(yàn)和想法的詞語(yǔ)稱為慣用語(yǔ)。3.教師指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀詞語(yǔ)：指名讀，小老師領(lǐng)讀，同桌互相檢查讀。學(xué)生猜意思，并想想在什么情況下使用它們。4.小組討論交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）開綠燈①提問：同學(xué)們，街道路口常常設(shè)置有紅綠燈。當(dāng)綠燈亮起時(shí)，車輛能否通行?指名學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。②出示情境：小華今天生病在家，本來應(yīng)該今天交的作業(yè)，老師為她“開綠燈”，讓她明天補(bǔ)交。提問：這里的“開綠燈”又是什么意思呢?預(yù)設(shè)： “開綠燈”就是指本來不允許的事情，由于某種原因，特意允許或不禁止的意思。（2）敲邊鼓出示情境：小明:“爸爸，我想買一雙新球鞋?！?/span>爸爸:“你的球鞋還可以繼續(xù)穿，暫時(shí)不用買?！?/span>媽媽:“他那雙鞋已經(jīng)很舊了，就給他買一雙吧?！?/span>提問：三個(gè)人中，誰(shuí)在幫誰(shuí)敲邊鼓?預(yù)設(shè)：媽媽幫小明敲邊鼓。引導(dǎo)：像媽媽這樣從旁幫腔，替別人說話，就可以稱作“敲邊鼓”。（3）出示其他詞語(yǔ)意思5.小結(jié)：很多慣用語(yǔ)都有特別的含義，需要結(jié)合語(yǔ)境才能準(zhǔn)確理解。6.選詞填空。（二）學(xué)習(xí)第二部分一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)浸潤(rùn)著我們的生活，一個(gè)個(gè)傳神的動(dòng)作又可以傳遞一個(gè)奇妙的詞匯，你相信嗎？[來源:1.出示句子：預(yù)設(shè)1：我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過來。[來源#:中教網(wǎng)~@%^]預(yù)設(shè)2：媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進(jìn)被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想象畫面。教師提示學(xué)習(xí)方法：①讀一讀，圈出上面兩段話中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。②想一想：從這些動(dòng)作描寫中可以體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)的心情分別是什么樣的嗎？③帶著體會(huì)再讀這兩段話，關(guān)注動(dòng)詞的恰當(dāng)運(yùn)用。2.教師引導(dǎo)：從這組例句知道了可以用動(dòng)作描寫來表現(xiàn)心情。下面，請(qǐng)你選擇詞語(yǔ)，嘗試用動(dòng)作描寫來表現(xiàn)它們。（1）出示詞語(yǔ)：[中國(guó)#教*育&出版^網(wǎng)~]害怕　生氣　自豪　快樂　著急　傷心（2）嘗試仿寫快樂：她的大眼睛彎成了小月亮,臉上蕩起了紅暈,小嘴揚(yáng)起,十分喜悅。她興奮得直拍手,一蹦一跳的,在她看來,連空氣都是甜的。生氣： 他真的生氣了，雙手緊緊握住，微微顫抖著。胸脯劇烈地起伏著，仿佛就要爆炸的一個(gè)大氣球，脖子上的經(jīng)脈抖抖地立起來，臉漲得通紅，從脖子一直紅到耳朵后，那樣子就像一個(gè)憤怒的關(guān)公。 四、日積月累（一）教師過渡：成語(yǔ)大家都很熟悉，可是八個(gè)字的成語(yǔ)大家見過嗎？（二）今天我們就來學(xué)習(xí)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)。（板書：八字成語(yǔ)）初讀八字成語(yǔ)。1.學(xué)生自由讀成語(yǔ)，把成語(yǔ)讀正確、讀通順。2.教師指名讀，并相機(jī)正音：“謬”的讀音為miù，“禍”的讀音為huò，“駟”在這里讀sì。3.通過多種形式的朗讀進(jìn)行鞏固。①同桌合作讀。②男女生合作讀。③齊讀。[來源:@zzst*ep.%com^#]4.理解八字成語(yǔ)的意思。教師引導(dǎo)：你在閱讀中是否見過這些成語(yǔ)呢？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說成語(yǔ)的意思，還可以說說自己在什么情況下使用過這些成語(yǔ)。預(yù)設(shè)：（1）尺有所短，寸有所長(zhǎng)：比喻人或事物各有各的長(zhǎng)處和短處。（2）機(jī)不可失，時(shí)不再來：指時(shí)機(jī)難得，必須抓住，不可錯(cuò)過。（3）差之毫厘，謬以千里：開始相差得很小，結(jié)果會(huì)造成很大的錯(cuò)誤。（4）病從口入，禍從口出：指病毒常常因飲食不注意而入侵，災(zāi)禍往往因說話不謹(jǐn)慎而招致。（5）一言既出，駟馬難追：一句話說出了口，就是套上四匹馬拉的車也追不回。形容話說出口之后，無法再收回，強(qiáng)調(diào)說話算數(shù)，不能反悔。（6）比上不足，比下有余：趕不上前面的，卻超過了后面的。這是滿足現(xiàn)狀，不努力進(jìn)取的人安慰自己的話。有時(shí)也用來勸人要知足。【設(shè)計(jì)意圖：本單元的語(yǔ)文園地內(nèi)容稍多，需要細(xì)致講解的地方較多，但也需要教師的循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的思路走，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。】 五、課堂練習(xí)布置作業(yè) 1.背誦日積月累的相關(guān)內(nèi)容2.搜集八字成語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)　　　　　　        語(yǔ)文園地六交流平臺(tái)       識(shí)字加油站   詞句段運(yùn)用     日積月累 批注        生活中識(shí)字       運(yùn)用        八字成語(yǔ)                　　　　教學(xué)反思本單元“語(yǔ)文園地”內(nèi)容豐富，涉及的內(nèi)容較多，需要教師從整體入手，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)目標(biāo)。整理“批注”。本單元的語(yǔ)文素養(yǎng)是要求學(xué)會(huì)作批注，在單獨(dú)學(xué)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)有所學(xué)習(xí)，但不夠系統(tǒng)，所以在交流平臺(tái)這里系統(tǒng)地做一個(gè)復(fù)習(xí)，便于學(xué)生整理、歸納，更好地用到平時(shí)的閱讀中去。自主識(shí)字。四年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量逐漸增多，閱讀量也會(huì)相應(yīng)增多，在閱讀中碰到不會(huì)的生字詞可以通過偏旁部首結(jié)構(gòu)等進(jìn)行推測(cè)，從而更好地提高自主識(shí)字學(xué)習(xí)的能力，教師在教學(xué)過程中可適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生主導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師要避免占用大量時(shí)間，要多注重“生生”之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生從同伴中學(xué)到更多，總結(jié)出更多的學(xué)習(xí)方法。  

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