《語(yǔ)文園地二》教學(xué)方案 1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理學(xué)到的提問策略，以及運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運(yùn)用提問策略。2.能借助形聲字的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“駐、鈔”等12個(gè)生字。3.能體會(huì)運(yùn)用反復(fù)和不用反復(fù)的兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同效果。4.能體會(huì)自問自答的表達(dá)效果。5.朗讀、背誦有關(guān)提問的名句。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、交流平臺(tái)1.談話導(dǎo)入，明確交流主題。談話：從單元頁(yè)中“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)”我們知道，做學(xué)問就怕沒有問題，有問題才能進(jìn)步。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們加深了對(duì)提問的認(rèn)識(shí)和感知。讓我們一起回顧本單元的學(xué)習(xí)，交流自己的學(xué)習(xí)感受吧。提示：可以談?wù)勛约旱氖斋@，也可以談?wù)勛约河龅降睦щy。（板書：語(yǔ)文園地二  交流平臺(tái)  提問）2.自由交流，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受。預(yù)設(shè)：（1）學(xué)了《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，我知道可以針對(duì)文章局部，也可以針對(duì)文章整體進(jìn)行提問。（板書：整體  部分）（2）學(xué)了《夜間飛行的秘密》，我知道還可以從文章的內(nèi)容、寫法和啟示等不同角度進(jìn)行提問。但是，從文章的“寫法”角度提問太難了，我常常不知道怎么提。（板書：不同角度）小結(jié)：同學(xué)們談到的學(xué)習(xí)收獲，一是知道從文章內(nèi)容、寫作方法和得到的啟示等不同的角度進(jìn)行提問，這意味著大家閱讀能力的提升。3.回顧交流。另外，有同學(xué)提到了從“寫作方法”角度提問有困難，那我們回顧一下，在本單元我們提出了哪些有關(guān)“寫作方法”的問題？預(yù)設(shè)：①《夜間飛行的秘密》為什么沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？②《蝴蝶的家》第3、4自然段為什么要用自問自答的方式來(lái)寫？③《夜間飛行的秘密》閱讀鏈接里，作者介紹變態(tài)莖的種類時(shí)，為什么要舉出具體的例子？過(guò)渡：是呀，我們?cè)趪@“寫作方法”提問時(shí)，可以像這樣多關(guān)注整篇文章的結(jié)構(gòu)，段落的布局和句子在表達(dá)上的特點(diǎn)，留心那些讓我們印象深刻的寫法，這都是非常好的提問切入點(diǎn)。相信現(xiàn)在的你已經(jīng)對(duì)：“寫作方法”角度提問有了更深刻的了解，讓我們聽聽書上學(xué)習(xí)伙伴的發(fā)言，談?wù)勼w會(huì)。4.自讀“交流平臺(tái)”，交流分享。預(yù)設(shè)：①我們?cè)陂喿x的過(guò)程中要積極思考，多多提問。②提問的角度可以多樣，這些問題會(huì)幫助我們更加全面和深入地思考。③我們可以從問題清單中找到具有更大價(jià)值的問題，借助問題把文章理解得更加透徹。小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都非常好，善于提問、善于思考是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.拓展閱讀，學(xué)生練習(xí)提問。閱讀《不怕火燒的神奇植物》，試著從不同的角度提出問題。 在大自然中，有那么一些植物，或在大火之后不死，或借著火勢(shì)重生。例如木荷，它的樹葉含水量高達(dá)45%，木質(zhì)堅(jiān)硬且體內(nèi)油脂含量極少。當(dāng)遇到森林大火時(shí)，木荷利用水分蒸發(fā)帶走大量熱量，降低自身溫度，使它在烈火的炙烤下焦而不燃，樹身不會(huì)被燒死，來(lái)年仍可萌發(fā)新葉。因此，人們稱它為“防火能手”。還有一種不怕火的植物——天門冬，它抗火的本領(lǐng)更加高強(qiáng)。當(dāng)有火靠近天門冬的葉片時(shí)，火苗會(huì)被其葉片內(nèi)部噴出的滅火氣體撲滅。預(yù)設(shè)：①問題1：文章列舉了兩種不怕火的植物，為什么第二種植物介紹得那么簡(jiǎn)略？②問題2：木荷和天門冬誰(shuí)的防火本領(lǐng)更勝一籌？ ③問題3：還有不怕火的植物嗎？小結(jié)：同學(xué)們真是善于提問，善于思考。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理學(xué)到的提問策略，并感受運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運(yùn)用提問策略，并在拓展中進(jìn)一步加強(qiáng)提問策略的運(yùn)用能力。二、識(shí)字加油站1.談話激趣，初讀生字。（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)新朋友，不忘老朋友。識(shí)字加油站里來(lái)了12 位客人，他們和老朋友手牽手來(lái)了，我們先來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。（板書：識(shí)字加油站）（2）學(xué)生自由認(rèn)讀，加拼音的字多讀幾遍，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2.出示生字，指導(dǎo)交流發(fā)現(xiàn)。（1）出示生字，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：①第一組漢字是每?jī)蓚€(gè)字讀音相同的形近字，前面是熟悉的字，后面注音的是生字。②第二組漢字偏旁相同，讀音和字形都不同。（2）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，學(xué)習(xí)第一組生字。（板書：根據(jù)形旁猜測(cè)）①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形旁猜測(cè)“駐”是“停留”的意思；讓學(xué)生根據(jù)字意組成詞語(yǔ)，比如：駐軍、駐守、駐扎；再啟發(fā)學(xué)生思考為什么“駐”字是馬字旁？古代主要的交通工具以馬為主。②引導(dǎo)思考：“鈔”為什么是金字旁呢？“培”為什么是提土旁？預(yù)設(shè)1：鈔，結(jié)合古代錢幣多是銅錢、銀子等金屬，所以鈔票的鈔是金字旁。預(yù)設(shè)2：培，結(jié)合培土來(lái)理解，培育植物一般需要土壤，所以培是提土旁。③引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“賭、媒、氛”3個(gè)生字。讓學(xué)生用查字典、根據(jù)偏旁猜測(cè)或比較組詞等多種方法理解意思。（板書：查字典）（3）指導(dǎo)學(xué)生借助偏旁、查字典了解字義，并記住第二組生字。①學(xué)生說(shuō)說(shuō)形旁“貝”“木”“犭”表示的意義。預(yù)設(shè)1：“貝”是古代的貨幣,所以以貝為部首的字多與錢財(cái)有關(guān)。預(yù)設(shè)2：“木”字旁的字意思大多和樹木有關(guān)。預(yù)設(shè)3：“犭”和動(dòng)物有著密切的關(guān)系。點(diǎn)撥：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦的好孩子，以后面對(duì)生字新面孔，我們也可以像今天這樣借助字形，猜測(cè)它的含義。②引導(dǎo)學(xué)生嘗試組詞，理解字義。（板書：組詞理解）預(yù)設(shè)1：賬單、賬本；祝賀、恭賀預(yù)設(shè)2：香樟、樟樹；單杠、杠桿預(yù)設(shè)3：狡猾、狡詐；狡猾、奸猾點(diǎn)撥：我們發(fā)現(xiàn)大部分詞語(yǔ)的意思和偏旁代表的意義是匹配的，可見這種方法理解字義非常有效。那是不是所有的字都可以這樣來(lái)理解呢？預(yù)設(shè)：不是，“單杠”中的“杠”字雖然是木字旁，但好像和植物沒有關(guān)系。點(diǎn)撥：這位同學(xué)非常細(xì)心，這種情況可不少見，怎么辦呢，別怕麻煩，拿出查字典來(lái)驗(yàn)證一下吧。③對(duì)于與形旁表示的意義差異較大的字，查字典驗(yàn)證。預(yù)設(shè)：杠：①比較粗的棍子：木～|鐵～。②一種體育器械：?jiǎn)巍珅雙～|高低～。③粗的直線：他在書上畫了不少～兒|大校的肩章是兩～四星。點(diǎn)撥：可見，在“單杠”這個(gè)詞里，“杠”是字典里的第二種意思?？磥?lái)，同一個(gè)偏旁的字，也會(huì)有很多種意義，理解時(shí)要根據(jù)具體情況進(jìn)行合理選擇。3.復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)記生字。（1）出示由生字組成的新詞“駐扎、鈔票、培養(yǎng)、賭博、媒體、氣氛、結(jié)賬、祝賀、樟樹、單杠、狡猾”，學(xué)生認(rèn)讀。（2）同桌相互抽查認(rèn)讀生字。4.拓展交流，舉一反三。給喜歡的生字再找些朋友，寫在課本對(duì)應(yīng)的地方。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合形聲字的構(gòu)字規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用猜測(cè)、組詞、查字典等多種方法學(xué)習(xí)，不僅教學(xué)生學(xué)到了形聲字的識(shí)字方法，同時(shí)也為減少錯(cuò)別字提供了學(xué)理支撐。三、詞句段運(yùn)用（一）學(xué)習(xí)第一題1.出示“詞句段運(yùn)用”第一部分的兩組句子，對(duì)比朗讀兩組句子。（板書：詞句段運(yùn)用）2.提問：每組中兩個(gè)句子在表達(dá)上的相同和不同點(diǎn)各是什么？相同點(diǎn)：每一組的兩個(gè)句子，所表達(dá)的主要意思是一樣的，都用了“反復(fù)”加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。不同點(diǎn)：第一組第一句用“沒有……沒有……沒有……”突出了那時(shí)的落后；第一組第二句用“……的時(shí)候……的時(shí)候……的時(shí)候”突出了狗愛吠叫的特點(diǎn)。點(diǎn)撥：反復(fù)的句式特征就是用三個(gè)或者三個(gè)以上的詞語(yǔ)或者句式，能夠加強(qiáng)表達(dá)的氣勢(shì)。（板書——反復(fù)：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)）3.拓展運(yùn)用，表達(dá)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用反復(fù)的方法改寫句子。出示原句：（1）車外是茫茫的大戈壁，沒有山、水和人煙。（2）春天來(lái)了，小草、大樹、高山和河流都綠了。學(xué)生改寫：（1）車外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。（2）春天來(lái)了，小草綠了，大樹綠了，高山綠了，河流也綠了。（二）學(xué)習(xí)第二部分1.學(xué)生自由讀句子，讀后說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：在同一個(gè)句子里，自己回答自己提的問題。點(diǎn)撥：像這樣故意先提出問題，明知故問，自問自答的表述就是設(shè)問。設(shè)問是一種常見的修辭手法，常表示強(qiáng)調(diào)。（板書：設(shè)問）2.比較句子，體會(huì)效果。（1）出示非自問自答的句子，與原句比較。第一組：?今是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。?人類呼風(fēng)喚雨。第二組：?靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。?人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。第三組：?竺可楨每天去北海公園，單是為了觀賞景物嗎？不是。他是去觀察物候，作科學(xué)研究。 ?竺可楨每天去北海公園，是為了觀察物候，作科學(xué)研究的。（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀，體會(huì)表達(dá)上有什么不同？預(yù)設(shè)：自問自答的句子表示強(qiáng)調(diào)。（板書：表示強(qiáng)調(diào)）3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)過(guò)的課文里找出設(shè)問句，并讀一讀。從果園那邊飄來(lái)果子的甜香。是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。——《走月亮》設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比朗讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同句式的表達(dá)效果是不一樣的，通過(guò)在學(xué)過(guò)的文章里找設(shè)問句，加深學(xué)生對(duì)設(shè)問的理解，達(dá)到內(nèi)化的目的。四、日積月累1.學(xué)生自由朗讀流傳下來(lái)的名句，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。提示學(xué)生特別注意“裕、慎、篤、孰、惑”五個(gè)字的正確讀音。（板書：日積月累  名句）2.指名朗讀句子，檢查朗讀情況。提示前兩句出自哪本書，后兩句出自哪位名人，強(qiáng)調(diào)“熟”與“孰”的區(qū)分。3.小組合作學(xué)習(xí)，借助字典等試著說(shuō)說(shuō)幾個(gè)句子的大意，教師適時(shí)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：“好問則裕，自用則小?！贝笠馐牵合矚g問問題就會(huì)變得知識(shí)淵博，自以為是、不接受別人的意見就會(huì)變得狹隘。“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！贝笠馐牵阂獜V泛地學(xué)習(xí)，詳細(xì)地探究，謹(jǐn)慎地思考，明白地分辨，切實(shí)地履行。“智能之士，不學(xué)不成，不問不知?！贝笠馐牵河兄腔酆筒拍艿娜?，不學(xué)習(xí)就不會(huì)有所成就，不提問就不會(huì)獲得知識(shí)。“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？”大意是：人不是生來(lái)就懂得知識(shí)和道理的，誰(shuí)能沒有疑惑呢？小結(jié)：這些句子都圍繞勤學(xué)好問的主題激勵(lì)著人們。（板書：勤學(xué)好問）4.拓展運(yùn)用，選擇“日積月累”中的名句填入合適的語(yǔ)境中。①好問則裕，自用則小?！渡袝?/span>②博學(xué)之,審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》③智能之士，不學(xué)不成，不問不知?！醭?/span>④人非生而知之者，孰能無(wú)惑？——韓愈預(yù)設(shè)：（1）人不是生來(lái)就什么都懂的，有疑問再正常不過(guò)，正所謂：“   ④    ？”（2）多學(xué)多問，我們才會(huì)有更豐富的知識(shí)，人也更有智慧，正如古語(yǔ)所云：“  ③  。”（3）喜歡問問題的人會(huì)有很大的進(jìn)益；自以為是的人，常會(huì)停滯不前，這真是：“  ①  。”（4）要廣泛地學(xué)習(xí)，詳細(xì)地探究，謹(jǐn)慎地思考，明白地分辨，切實(shí)地履行，正如《禮記》告訴我們的：“   ②   ?！?/span>學(xué)生自由讀直至背誦，同桌抽背。學(xué)生互評(píng)。5.比比誰(shuí)背得快。①好問    ，自用     。——《    》②     之，     之，     之，     之，     之。——《    》③     之士，     不成，     不知。——（    ）④人非         ，孰能     ？——（    ）設(shè)計(jì)意圖：從回顧單元課文，到拓展閱讀分享，讓學(xué)生充分交流、總結(jié)本單元內(nèi)容，并將在語(yǔ)文課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，做到以理導(dǎo)行，知行合一。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天，在語(yǔ)文園地二的這個(gè)花園里，我們認(rèn)識(shí)了一些新漢字朋友，感受了不同句子在表達(dá)上的不同效果，還學(xué)習(xí)并體悟了教我們勤學(xué)的名句，希望大家活學(xué)活用這些知識(shí)，做學(xué)習(xí)的有心人。六、布置作業(yè)1.背誦“日積月累”的名言警句，課外收集一些勤學(xué)好問的名句。2.制作一張書簽，將最喜歡的一句勤學(xué)名言寫在上面，夾在?？吹臅?。【板書設(shè)計(jì)】                整體 部分交流平臺(tái)   提問                            不同角度語(yǔ)文園地二                 根據(jù)形旁猜測(cè) 識(shí)字加油站   查字典組詞理解 反復(fù)：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)              詞句段運(yùn)用                                                   設(shè)問：表示強(qiáng)調(diào)    日積月累     名句  勤學(xué)好問

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