6.1《口算除法》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.能正確口算整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)。2.掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。過(guò)程與方法經(jīng)歷探究口算方法的過(guò)程，在對(duì)比中感知算法優(yōu)化的好處。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.在用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。2.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。難點(diǎn)：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備　PPT課件　學(xué)生準(zhǔn)備　小棒　練習(xí)本教學(xué)過(guò)程板塊一　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)口算，課件出示連線題。給小動(dòng)物們找家。E:\2021S\方正轉(zhuǎn)word\18QZXSXR動(dòng)物郵筒連線1MKLD5T2.tif2.創(chuàng)設(shè)情境。課件出示：光明小學(xué)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，同學(xué)們都在忙著布置操場(chǎng)，為了把操場(chǎng)裝點(diǎn)得更漂亮，學(xué)校買(mǎi)了80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？指名說(shuō)一說(shuō)可以用哪種運(yùn)算方法解決，為什么？3.導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。(板書(shū)課題)操作指導(dǎo)復(fù)習(xí)一位數(shù)除整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)、幾千幾百數(shù)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)清楚口算方法；運(yùn)動(dòng)會(huì)情境中學(xué)生能運(yùn)用學(xué)過(guò)的除法的含義解決實(shí)際問(wèn)題，重在引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生探究新知的欲望。板塊二　合作交流，探究新知活動(dòng)1　探究整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算方法1.讀題列式。學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流、討論，最后匯報(bào)。預(yù)設(shè)生1：我是通過(guò)分小棒的方法計(jì)算的，80根小棒，每20根一組，可以分成4組，所以80÷20＝4。生2：因?yàn)?/span>20×4＝80，所以80÷20＝4。生3：因?yàn)?/span>8÷2＝4，所以80÷20＝4。2.學(xué)生在小組內(nèi)交流喜歡哪種方法。3.小結(jié)：口算除法的兩種主要方法，一是想乘法算除法；二是利用表內(nèi)除法計(jì)算。4.練一練。課件出示問(wèn)題：有60面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？有80面彩旗，每班分40面，可以分給幾個(gè)班？請(qǐng)你在練習(xí)本上試著解決問(wèn)題。活動(dòng)2　探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法1.課件出示教材71頁(yè)例2。150÷50＝________ 學(xué)生以小組為單位探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。2.說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣計(jì)算的。預(yù)設(shè)生1：我是用想乘法算除法計(jì)算的。生2：我是利用表內(nèi)除法計(jì)算的。3.比較兩種口算方法的異同。4.練一練。180÷30＝　　　　　240÷40＝　　　　　420÷60＝　　　　　210÷30＝活動(dòng)3　以83÷20為例探究除數(shù)是兩位數(shù)除法的估算方法1.課件出示。大隊(duì)輔導(dǎo)員買(mǎi)了83面彩旗，每班分20面，大約可以分給幾個(gè)班？2.讀題列式：83÷20。3.匯報(bào)估算的方法。生：我把83看作80，結(jié)果要用“≈”連接，所以83÷20≈4(個(gè))。4.反饋練習(xí)。80÷19≈  122÷30≈  120÷28≈  210÷29≈5.交流總結(jié)。全班學(xué)生交流，得出結(jié)論：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算方法，一般把被除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)、整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行口算。操作指導(dǎo)教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)時(shí)，主要是讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，自主學(xué)習(xí)新知。教師組織學(xué)生以小組為單位探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，比較兩種口算方法的異同，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。在估算方法的處理上，側(cè)重于把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上。讓學(xué)生在表達(dá)、討論、交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展，從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，同時(shí)提高學(xué)生的合作交流能力。板塊三課堂練習(xí)，鞏固新知1.直接寫(xiě)得數(shù)。40÷20＝  143÷70≈  360÷40＝  632÷90≈(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)2.在“手拉手互幫互助”活動(dòng)中，我校共買(mǎi)來(lái)240本書(shū)贈(zèng)給希望小學(xué)。我們要把這些書(shū)捆好才能郵走，你準(zhǔn)備把多少本書(shū)捆成一捆呢？(學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)訂正)板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.課堂總結(jié)。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？預(yù)設(shè)生1：我學(xué)會(huì)了怎樣準(zhǔn)確地口算除法。生2：除法估算要根據(jù)被除數(shù)和除數(shù)的特點(diǎn)具體分析。2.布置作業(yè)。完成教材72頁(yè)6、7題。板書(shū)設(shè)計(jì)　　口算除法例1　80÷20＝4方法一　因?yàn)?/span>20×4＝80，所以80÷20＝4。方法二　因?yàn)?/span>8÷2＝4，所以80÷20＝4。估算：83÷20≈4　80÷19≈4例2　150÷50＝3方法一　因?yàn)?/span>50×3＝150，所以150÷50＝3。方法二　因?yàn)?/span>15÷5＝3，所以150÷50＝3。估算：122÷30≈4　120÷28≈4教學(xué)反思口算除法是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是學(xué)習(xí)本單元其他知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這部分知識(shí)比較簡(jiǎn)單。口算除法這部分內(nèi)容主要教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題探討口算方法，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)熟悉、掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)時(shí)把估算也融入口算的主題圖中，教材中的例題講的是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算，接著是與之相對(duì)應(yīng)的估算，但是估算和口算的主題圖并沒(méi)有直接的聯(lián)系。這在知識(shí)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中就顯得比較生硬，不利于學(xué)習(xí)的流暢性。所以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，用主題圖中的彩旗把口算和估算關(guān)聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在一個(gè)大的情境中學(xué)習(xí)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。同時(shí)課上需要重視算理的探究過(guò)程，提倡算法的多樣化。理解算理、掌握算法是計(jì)算知識(shí)教學(xué)的關(guān)鍵。注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得新的口算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生明確思考過(guò)程。教師需要引導(dǎo)學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

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