課 題
口算除法
備課人
學(xué)情分析
這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。對(duì)于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。同時(shí)掌握口算除法的方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過(guò)程中試商的重要基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算方法，能正確進(jìn)行口算和估算，培養(yǎng)計(jì)算能力。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算、估算方法
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)節(jié)數(shù)
一課時(shí)
情境導(dǎo)入
1、出示課本情境圖：學(xué)校要準(zhǔn)備開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，在入場(chǎng)儀式上每個(gè)班級(jí)都要拿著氣球入場(chǎng)，最后一起放飛氣球，慶祝運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始?，F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級(jí)去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時(shí)，林老師出了一個(gè)問(wèn)題考他們：
這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球？
2、提問(wèn)：你們能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)列出算式80÷20
3、揭題：口算除法（板書(shū)）
【設(shè)計(jì)意圖】：提供生活情境，為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題。
探究新知
1、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、各組匯報(bào)： 80÷20=4 說(shuō)一說(shuō)，是怎么想的？
學(xué)情預(yù)設(shè)：
a.由20×4=80，想乘法算除法,得出80÷20=4
b.8÷2=4，則80÷20=4 （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出80看成8個(gè)10，20看成2個(gè)10，從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。）
c.80-20-20-20-20=0，這里有4個(gè)20.所以80÷20=4
3、學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，你認(rèn)為哪種方法最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于學(xué)生的各種算法，我先不急著進(jìn)行評(píng)價(jià)哪種算法好，要讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因?yàn)樵诤竺娴膸装賻资哉目谒阒袑W(xué)生自己會(huì)體會(huì)到用b種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了教學(xué)的民主性。
4、拓展進(jìn)行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個(gè)班？
學(xué)情預(yù)設(shè)：
a.學(xué)生進(jìn)行估算，83看成80，得出83÷20≈4
b.83÷20=4……3
（對(duì)于這種方法肯定，但是不進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)檫@是接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）
變式練習(xí)：改成有80根，每班19根呢？分幾個(gè)班？
5、小結(jié)：對(duì)于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算。對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的，要進(jìn)行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。
【設(shè)計(jì)意圖】：提供實(shí)際情境學(xué)生進(jìn)行估算，讓學(xué)生體會(huì)到不是為了估算而估算。而是為了解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行估算。
拓展應(yīng)用
1、創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式不僅要?dú)馇?，還要彩旗，為運(yùn)動(dòng)會(huì)添彩?，F(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給幾個(gè)班？
2、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考：
120÷30=
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的遷移，進(jìn)行口算。
a.12÷3= 4 則120÷30= 4
（把120看成12個(gè)10，30看成3個(gè)10.這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的，落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）
b.30×4=120,則120÷30= 4
3、想一想：122÷30≈ 120÷28≈
【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于幾百幾十除以整十，學(xué)生的計(jì)算技能倒不是問(wèn)題，主要是讓讓他們能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)又鞏固了口算除法的算法。
4、嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固
180÷30= 240÷40= 420÷60= 184÷30≈
240÷37≈ 420÷58≈
【設(shè)計(jì)意圖】：這里讓學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練口算與估算，同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)到等被
除數(shù)較大時(shí)，進(jìn)行口算的話，用前面提到的b種方法好，把幾百幾十看成兩位數(shù)，進(jìn)行口算，更簡(jiǎn)便，同時(shí)也不容易出錯(cuò)。
鞏固深化
一、自學(xué)檢測(cè)
1、直接寫(xiě)得數(shù)
40÷20＝ 60÷20＝
90÷30＝ 80÷80＝
【活動(dòng)形式】學(xué)生獨(dú)立完成。
【要點(diǎn)提煉】靈活運(yùn)用口算方法。
2、估算下列各題（獨(dú)立完成）
80÷39≈ 60÷18≈
90÷33≈ 58÷30≈
【活動(dòng)形式】學(xué)生獨(dú)立完成。
【要點(diǎn)提煉】正確運(yùn)用估算方法。
二、鞏固練習(xí)（先獨(dú)立完成，再以小組交流檢查）
1、口算
40÷20＝ 90÷30＝
80÷40＝ 60÷20＝
70÷10＝ 50÷50＝
【活動(dòng)形式】學(xué)生獨(dú)立完成，在小組內(nèi)互判。
【要點(diǎn)提煉】選擇自已最喜歡的口算方法。
2、估算
62÷20≈ 80÷38≈
93÷30≈ 50÷12≈
43÷20≈ 70÷68≈
【活動(dòng)形式】學(xué)生獨(dú)立完成，在小組內(nèi)互判。
【要點(diǎn)提煉】靈活運(yùn)用估算方法。
三、課堂檢測(cè)
1、填空
（1）20×4＝ ( ) ÷60＝( )＋20＝( )
（2）65＋35＝( ) ×4＝( ) ÷50＝（ ）
（3）將56、9、2、6分別填入下面的括號(hào)里，使算式成立。
（ ）÷（ ）＝（ ）……（ ）
（ ）÷（ ）＝（ ）……（ ）
【活動(dòng)形式】先獨(dú)立思考，然后以大組交流想法。
【要點(diǎn)提煉】靈活掌握除法算式各部分的關(guān)系
2、生活中的數(shù)學(xué)
這本書(shū)一共有38頁(yè)，我每天看20頁(yè)
（1）
大約多少天可以看完？
（2）
120噸煤，需要幾節(jié)車箱？
【活動(dòng)形式】先獨(dú)立完成，再以小組交流檢查
【要點(diǎn)提煉】看懂圖意想好合適的方法，再列式解答。
四、拓展練習(xí)
一個(gè)長(zhǎng)方形框架的長(zhǎng)是80厘米，是寬的2倍，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米？
【活動(dòng)形式】先獨(dú)立完成，再以小組交流檢查。然后在全班展示思考方法。
【要點(diǎn)提煉】先求出寬，再算周長(zhǎng)。
五、課堂總結(jié)
在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)
口算除法
這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球？
80÷20=4（個(gè)）
答：還有4個(gè)班級(jí)沒(méi)有領(lǐng)到氣球。
方法一： 方法二： 方法三
20×4=80 8÷2=4 80-20-20-20-20=0
80有（）個(gè)10
20有（）個(gè)10
教學(xué)反思
口算除法是一節(jié)計(jì)算課，是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課，更是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我給學(xué)生充分的時(shí)間，重點(diǎn)放手讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的方法，在說(shuō)的過(guò)程中明確算理，學(xué)會(huì)口算的基本方法。
困惑：兩個(gè)“轉(zhuǎn)化”問(wèn)題：一、在算理的探究上，如何讓學(xué)生算理轉(zhuǎn)化的自然、明白；二、在口算、估算的連接上，如何轉(zhuǎn)化的緊密。

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