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接受信息（眼） 傳導(dǎo)信息（神經(jīng)） 處理信息（大腦） 傳導(dǎo)信息（神經(jīng)） 做出反應(yīng)（手） 體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程，需要身體結(jié)構(gòu)的支持。同時(shí)將神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程與身體結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，幫助學(xué)生遷移記憶。 二、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能1、展示神經(jīng)元的示意圖
通過觀察神經(jīng)元的形態(tài)結(jié)構(gòu)，命名各部分結(jié)構(gòu)名稱提問：在一個(gè)神經(jīng)元中，信息是怎么傳遞的？猜測：信息傳遞的方向可能有兩種，第一種樹突接受信息傳遞到細(xì)胞體再傳遞到軸突第二種軸突接受信息傳遞到細(xì)胞體再傳遞到樹突通過觀察具體事例，讓學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)來源于生活。觀察圖片進(jìn)行思考討論，學(xué)生可以在模型中提煉信息支持自己的猜測，為學(xué)生交流討論提供信息基礎(chǔ)。 2、展示視網(wǎng)膜的示意圖
觀察視神經(jīng)細(xì)胞，猜測神經(jīng)元之間信息傳遞的方向小組討論，神經(jīng)元內(nèi)部信息傳遞的方向，兩個(gè)神經(jīng)元之間信息傳遞的方向結(jié)論：神經(jīng)元樹突接受信息以此傳遞到細(xì)胞體，軸突。兩個(gè)神經(jīng)元之間信息由上個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞到下個(gè)神經(jīng)元的樹突或細(xì)胞體。 觀察視網(wǎng)膜模型圖，猜測神經(jīng)元之間信息傳遞的方向。小組討論，神經(jīng)元內(nèi)部信息傳遞的方向，兩個(gè)神經(jīng)元之間信息傳遞的方向 三、神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能 1、問題1：除了視覺，我們還能感受到那些刺激追問2：是身體的那些部位感受到的？追問3：除了體表，身體內(nèi)部可以接受刺激嗎？結(jié)論：身體周圍的各個(gè)部位都分布有神經(jīng)元，能感受不同的刺激，稱為周圍神經(jīng)系統(tǒng) 學(xué)生提取記憶中的生活體驗(yàn)，知道身體的各個(gè)部分都能接受不同刺激，神經(jīng)元的分布在全身各個(gè)角落，稱為周圍神經(jīng)系統(tǒng)。 神經(jīng)調(diào)節(jié)是人體中重要的調(diào)節(jié)手段，人體每時(shí)每刻都在接受外界或身體內(nèi)部的各種刺激，以自身身體為例，學(xué)生能夠感同身受。但由于神經(jīng)調(diào)節(jié)過于平凡，學(xué)生的體驗(yàn)已經(jīng)麻木，所以通過問題激發(fā)的潛在記憶，利用科學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象，幫助學(xué)生將在生活積累的知識(shí)與所學(xué)知識(shí)相連接，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)。2、問題2：信息的處理在哪個(gè)器官中進(jìn)行 追問：大腦中處理信息的細(xì)胞是哪種細(xì)胞？通過問題思考，知道不同神經(jīng)元的功能不同，為神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的分類做鋪墊小結(jié)：大腦有處理信息的功能，稱為中樞神經(jīng)系統(tǒng)3、觀看“脊蛙實(shí)驗(yàn)”，知道脊髓也有處理信息的功能。通過問題思考，知道不同神經(jīng)元的功能不同，為神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的分類做鋪墊復(fù)習(xí)鞏固1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的一般過程有哪些？2、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能3、神經(jīng)系統(tǒng)的分類學(xué)生活動(dòng)：你能在人體模型圖中畫出神經(jīng)調(diào)節(jié)的具體過程嗎？以抓尺實(shí)驗(yàn)為例在人體模型圖中簡要畫出神經(jīng)調(diào)節(jié)的具體過程理論結(jié)合實(shí)際，幫助學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建 四、教學(xué)反思1.方法得當(dāng)、突破難點(diǎn)。神經(jīng)系統(tǒng)分成兩大類，中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，如果只從整體角度進(jìn)行分析，學(xué)生很難理解分類的依據(jù)，最終導(dǎo)致死記硬背，增加記憶負(fù)擔(dān)。如果從功能的角度進(jìn)行分類，使學(xué)生充分了解中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)功能的不同，自然而然就能將神經(jīng)系統(tǒng)分成兩大類。2.聯(lián)系生活，構(gòu)建概念。結(jié)合問題教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生潛在記憶，挖掘?qū)W生在生活中無意識(shí)積累的知識(shí)，并將其與所學(xué)知識(shí)相連接。充分利用學(xué)生的前概念與知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建提供階梯。3.為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。教學(xué)過程中選用許多模型圖片，讓學(xué)生在這些模型中自主提煉所需信息，為自己的猜測提供證據(jù)，在潛移默化中讓學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。
這是一份浙教版八年級(jí)上冊第3節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)練習(xí)，共4頁。
這是一份初中科學(xué)浙教版八年級(jí)上冊第3章 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第3節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)精品精練，共9頁。
這是一份浙教版八年級(jí)上冊第3節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)優(yōu)秀復(fù)習(xí)練習(xí)題，共7頁。
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