第五節(jié)體溫的控制 一、 教學(xué)目標：　　認知目標：理解在神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)下，人體作為一個整體對環(huán)境的變化作出適應(yīng)性反應(yīng)。以體溫調(diào)節(jié)為例，說明人體是一個統(tǒng)一的人體。了解體溫平衡的調(diào)節(jié)過程及體溫恒定的意義。技能目標：學(xué)會體溫計的使用。對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析、對比得出產(chǎn)熱、散熱的主要部位、方式和過程，了解體溫平衡的調(diào)節(jié)過程。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思維品質(zhì)。情感目標：人的體溫過高或過低并非一定是壞事，應(yīng)辯證對待。通過劉翔奪冠激發(fā)學(xué)生愛國熱情。激發(fā)學(xué)生探索自然的勇氣。二、教學(xué)重點與難點：　　    重點：產(chǎn)熱與散熱的平衡調(diào)節(jié)。   難點：體溫平衡調(diào)節(jié)的控制過程。  三、教學(xué)方法與設(shè)計：通過組織學(xué)生通過多種途徑進行活動、閱讀、觀察、思考、分析、討論及小組合作等使學(xué)生主動獲取知識，形成以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的“雙主”的教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 四、教學(xué)準備：多媒體、課件、圖片。五、教學(xué)過程：【教師活動】展示5幅照片：老虎、鷹、魚、青蛙和烏龜，讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的分類學(xué)的知識，根據(jù)“體溫”這一個分類標準將其分為兩大類。【教師活動】通過（播放視頻）播放短片《體溫調(diào)節(jié)》，,讓學(xué)生找概念什么叫溫血動物(恒溫動物)，什么叫冷血動物(變溫動物)，并把短片中主要的動物寫下來，最后讓學(xué)生(利用7年級所學(xué)過的知識)歸納出主要的恒溫動物是哺乳類和鳥類。【學(xué)生活動】從短片中提取信息，歸納得出結(jié)果。1、恒溫動物：可以在不同的溫度環(huán)境中保持相應(yīng)體溫的動物。如獅子和鷹。2、變溫動物：體溫隨著外界環(huán)境溫度改變而改變的動物 。如魚、青蛙和烏龜。3、鳥類和哺乳類都是恒溫動物。【教師活動】恒溫動物我們又叫做溫血動物，變溫動物又叫做冷血動物。【引言】展示兩張照片，地球上的氣溫可高至56.8 ℃，低至零下89.2 ℃。而目前人類的足跡幾乎遍布全球，那么在不同的環(huán)境中，人是怎樣來控制、調(diào)節(jié)自己的體溫的呢? 繼續(xù)展示一組照片，提問學(xué)生：體溫恒定對動物的生存具有怎樣的意義。【教師活動】繼續(xù)觀看兩個視頻《寒帶的人》和《熱帶的人》，【學(xué)生討論】通過對圖片、視頻的對比分析和分組的討論維持體溫恒定有什么好處？【教師引導(dǎo)】學(xué)生得出結(jié)論：維持恒定的體溫的好處：體溫恒定是生命活動進行的必要條件。恒溫動物能擺脫環(huán)境的限制，擴大它們的生存范圍，有利于動物在較惡劣的環(huán)境中生存。（1）恒定體溫是動物進行正常新陳代射的基本條件。（2）可以擴大動物生存的空間。（3）適應(yīng)惡劣的環(huán)境。【教師活動】組織學(xué)生欣賞一組恒溫動物的照片，并借劉翔的照片提出問題：人的正常恒定溫度是多少?(一般學(xué)生都會回答是37攝氏度).【教師活動】那是不是人的體溫一定是37℃呢？耳聽為虛，眼見為實。教師自然而然轉(zhuǎn)到對人體體溫的測量上面，讓學(xué)生自己動手測一測自己的體溫。【教師活動】安排指定學(xué)生，分發(fā)溫度計。【學(xué)生活動】觀看動畫片，明確溫度計使用的注意事項。【教師活動】1、什么是體溫？(體溫是指人體的內(nèi)部溫度)。2、體溫測量可在直腸、口腔、腋窩等處進行，同一個人不同部位測得的體溫是有所不同的。一般而言，直腸處的體溫略高于口腔處的體溫略高于腋窩處的體溫。所以我們要準確測量人體的體溫最準確的方法是要測量人體內(nèi)的溫度，但是在實際生活中我們無法作到，所以我們一般選舌下作為測量溫度的位置。3、怎樣準確讀取體溫計的讀數(shù)？根據(jù)動畫的要求（一手拿體溫計在手中慢慢轉(zhuǎn)動,我們會看到一條黑色的線,即水銀液柱所指示的刻度）。4、注意實驗時的安全，防止損壞體溫計。【學(xué)生活動】3分鐘時間，讓學(xué)生活動親身測量一下體溫。【教師活動】活動結(jié)束后，讓學(xué)生匯報一下各自的體溫，并且把他們的體溫填在書上的表格中。讓學(xué)生自己從表格的數(shù)據(jù)中提取信息，能從中得出什么信息？【學(xué)生活動】學(xué)生明確：恒溫是相對的，是允許在一定的范圍內(nèi)變動。【教師活動】展示老師自己的不同部位的體溫, 讓學(xué)生自己從表格的數(shù)據(jù)中提取信息，能從中得出什么信息？【學(xué)生活動】學(xué)生可能會得到結(jié)論：口腔的溫度比腋窩的溫度要高；人體不同部位的溫度是不一樣的等等。【教師活動】教師可以順著學(xué)生的思路，提問學(xué)生：“請同學(xué)們猜測一下，直腸的溫度比前兩者是高還是低呢？為什么呢？”【學(xué)生活動】比前兩者高，由于直腸更加接近于人體的內(nèi)部。【教師活動】結(jié)論：同一個人不同部位測得的體溫是有所不同的。溫度也是在很小的范圍內(nèi)波動。【教師活動】組織學(xué)生第一次小組交流匯報自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，從中得出什么結(jié)論？ 指導(dǎo)學(xué)生將收集到的數(shù)據(jù)進行分析：1．分析一個人不同時段的體溫數(shù)據(jù)可得出什么結(jié)論？  
       2．分析一個家庭的體溫數(shù)據(jù)可得出什么結(jié)論？ 
       3．分析同一年齡不同性別學(xué)生的個人數(shù)據(jù)可得出什么結(jié)論？  【教師活動】展示某個學(xué)生家庭成員在一日內(nèi)體溫變化調(diào)查表。                   家庭成員一日內(nèi)體溫變化調(diào)查表（腋窩溫度） 成員上午6點上午10點中午12點下午3點傍晚6點晚上9點 爸爸       媽媽       自己      【教師活動】用圖表形式繼續(xù)展示某人在一天內(nèi)不同時間的體溫變化曲線，請學(xué)生從曲線中提取信息。    【學(xué)生活動】小組討論后得出：           1．正常人的體溫并不是一個固定值，而是一個溫度范圍，一般不超過一度。               
        2．不同年齡的人體溫有差異，一般年輕者體溫高于年老者。           3．性別不同體溫有差異，一般女子體溫比男子略高，傍晚體溫略高于早晨；小孩體溫略高于成人。        4．體溫會因活動量、精神狀態(tài)、環(huán)境溫度的改變而改變。等等。  5．人的同一部位不同時間里的體溫是有所不同的；中午的體溫要高而早晚的體溫相對較低。【教師活動】（設(shè)疑）人類為什么能夠維持恒定的體溫呢？【學(xué)生活動】教師指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：恒溫動物和人類之所以能夠維持穩(wěn)定的體溫，是因為機體的產(chǎn)熱和散熱兩個生理過程保持動態(tài)平衡的結(jié)果。【教師活動】顯示幾種器官在安靜和活動情況下的產(chǎn)熱量百分比統(tǒng)計表，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)中已學(xué)過的統(tǒng)計圖更形象直觀地進行表示。同時得出產(chǎn)熱的主要器官是什么？    【學(xué)生活動】畫統(tǒng)計圖后，分析討論，明確：產(chǎn)熱的主要器官是內(nèi)臟、肌肉和皮膚。安靜狀態(tài)下以內(nèi)臟產(chǎn)熱為主；運動時以肌肉和皮膚產(chǎn)熱為主，尤其是骨骼肌，能使熱量成倍增加。【教師活動】（設(shè)疑）在產(chǎn)熱的同時，機體又以各種方式將這些熱量散發(fā)出體外，以保持體溫的相對恒定。那么散熱的主要器官又有哪些？人體的散熱途徑有哪些呢？人體多少的熱量是通過皮膚散發(fā)出去的？皮膚散熱的方式主要是哪兩種？【學(xué)生活動】展示動畫《外界溫度低于體溫時》和《外界溫度高于體溫時》皮膚的變化，并思考，分組討論。【教師活動】人體散熱主要是通過皮膚實現(xiàn)的，此外有少部分熱量是通過呼吸道加溫空氣和蒸發(fā)水分而散失，還有極少部分熱量隨著尿和糞便的排出而散失。通過皮膚表面的散熱可以分為直接散熱和蒸發(fā)散熱兩大類。【教師活動】展示《血管的口徑調(diào)節(jié)動畫》：冷時，皮膚血管收縮，皮膚溫度降低；熱時，皮膚溫升高，散熱增加。展示《皮膚血管口徑的調(diào)節(jié)與散熱》動畫并操作。講解：散熱的方式主要有皮膚直接散熱和汗液蒸發(fā)散熱兩種。人體有90%以上的熱量是通過皮膚直接散發(fā)出取得，皮膚直接散熱的多少決定于皮膚表面與外界環(huán)境之間的溫度差，當(dāng)外界溫度下降時，皮膚內(nèi)的血管收縮，血流量減少，皮膚溫度下降，散熱量隨之減少；相反，當(dāng)外界溫度上升時，則皮膚血管舒張，血流量增加，皮膚溫度上升，散熱也隨之增加。但在炎熱的夏天，主要的散熱方式是汗液蒸發(fā)散熱，此時皮膚的直接散熱已遠遠不能達到滿足。直接散熱－－通過熱傳遞散熱，取決于皮膚表面與外界環(huán)境之間的溫度差。而皮膚的溫度可以通過血流量來控制。蒸發(fā)散熱——當(dāng)外界溫度等于或超過體表溫度時，汗液蒸發(fā)成了主要的散熱方式。【學(xué)生活動】結(jié)論：1、人體散熱的主要器官是皮膚，人體 90%以上的熱量是通過皮膚散發(fā)出去的。2、皮膚散熱的方式包括：皮膚直接散熱和汗液蒸發(fā)散熱。3、皮膚散熱的多少決定于皮膚表面與外界環(huán)境之間的溫度差。皮膚的溫度可以通過血流量控制。【教師活動】設(shè)疑：夏天和冬天時，手背皮膚表面的血管有什么不同？深淺如何？粗細如何？     【學(xué)生活動】夏天較淺、冬天較深；夏天較粗、冬天較細。    【教師活動】拓展：    進一步猜測當(dāng)散熱>產(chǎn)熱、散熱<產(chǎn)熱時，人的體溫將會怎樣變化？  【教師活動】視頻《馬來西亞總理中暑》。【學(xué)生活動】討論后回答：當(dāng)人體的產(chǎn)熱多而散熱少時，會出現(xiàn)－－中暑現(xiàn)象。表現(xiàn)：體溫升高、頭痛、頭暈、心慌、出冷汗、惡心、嘔吐、面色蒼白甚至昏厥等，嚴重時會危及生命。【教師活動】觀看視頻《如何防止中暑》，學(xué)生討論得出對策：注意防暑、降溫工作。    【教師活動】講述體溫調(diào)節(jié)的障礙。因為人體調(diào)節(jié)體溫的能力是有限的，當(dāng)長時間置身于寒冷環(huán)境中，機體產(chǎn)生的熱量不足以補償散失的熱量，會引起體溫降低；而在高溫環(huán)境中過久，會因體內(nèi)熱量散不出去，導(dǎo)致體溫升高，如中暑、發(fā)熱。發(fā)熱后體溫一般不超過40 ℃。體溫高于40 ℃，稱為體溫過高，體溫高達44．5 ℃而能生存的已是罕見。一般認為人的最高致死體溫大約是45．5 ℃。體溫過低是不是一定導(dǎo)致人的死亡呢？讓我們來認識一下2001年最小的新聞人物： 13個月大的小艾里卡。2001年2月底的加拿大埃德蒙頓市的氣溫仍然在攝氏零下30度以下。只有13個月大、剛學(xué)會走路的女嬰艾里卡只穿著紙尿褲和一件T恤衫走向零下30度的室外！等她被發(fā)現(xiàn)時，身體已經(jīng)僵硬，心臟也停止了跳動，體溫已經(jīng)下降到攝氏16度！在醫(yī)護人員的救助下奇跡發(fā)生了：艾里卡的心臟突然跳動了一下，接著竟然連續(xù)跳動起來！小家伙復(fù)活了?？茖W(xué)家因此斷言：凍體復(fù)活不是夢。    【教師活動】（設(shè)疑）體溫的相對恒定是由于產(chǎn)熱和散熱兩個生理過程保持了動態(tài)平衡的結(jié)果。請大家分析：在寒冷和炎熱的環(huán)境中怎樣才能維持體溫的相對恒定呢？   【學(xué)生活動】分寒冷組和炎熱組討論。得出結(jié)論：寒冷環(huán)境中必須增加產(chǎn)熱，如骨骼肌會不自主地顫抖，增加產(chǎn)熱。減少散熱，如幾乎不出汗，以減少蒸發(fā)散熱；皮膚血管收縮，減少皮膚的血流量，從而減少散熱；皮膚立毛肌收縮，產(chǎn)生“雞皮疙瘩”，縮小汗毛孔，也可減少熱量散失。炎熱環(huán)境中必須減少產(chǎn)熱，如減少運動；增加散熱，但炎熱環(huán)境中可以減少產(chǎn)熱，但不產(chǎn)熱是不可能的，故炎熱環(huán)境中以增加散熱為主。
    【教師活動】（設(shè)疑）機體的這種產(chǎn)熱和散熱過程有時受到誰的控制和調(diào)節(jié)呢？    【學(xué)生活動】讀圖分析：體溫調(diào)節(jié)中樞在腦干中的下丘腦。當(dāng)外界的氣溫低于人體正常體溫(如37℃)時，血液溫度降至37℃以下，刺激下丘腦中的熱受體，主要通過戰(zhàn)栗產(chǎn)熱和使皮膚的血管收縮以減少失熱，血溫增高回到正常的溫度。當(dāng)外界的氣溫高于人體正常體溫(如37℃)時，血液溫度升至37℃以上，刺激下丘腦中的熱受體，通過增加汗液的分泌及使皮膚的血管舒張以增加散熱，血溫降低回到正常的溫度。【教師活動】繼續(xù)思考：還有哪些自覺行為可以調(diào)節(jié)體溫呢？【學(xué)生活動】討論后回答：    1、動物會尋求溫度適中的環(huán)境，如在冷環(huán)境中趨向熱源，熱環(huán)境中遷到風(fēng)口等。    2、動物還有姿勢的變更，如暑熱時伸展肢體，嚴寒時則蜷縮、拱肩縮背或擁擠成群、踏步或跑動等。    3、人更有為保溫御寒、降溫避暑更有添衣、脫衣，甚至安裝空調(diào)等主動的影響環(huán)境的行為。    【教師活動】在人體體溫調(diào)節(jié)中樞的控制下，人體的體溫通常是通過自身調(diào)節(jié)和行為調(diào)節(jié)來保持相對的平衡。不過人體體溫的自我調(diào)節(jié)是有限度的，任何情況引起的體溫變動超過了人體自身調(diào)節(jié)的能力，就會給人體造成實質(zhì)性的損害，甚至死亡。所以會有中暑、凍死等不幸事故發(fā)生。【教師活動】小結(jié)：通過《體溫的控制》的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？【學(xué)生活動】練習(xí)：1、恒溫動物體溫的特點是（       ）    A.身體所有部位溫度一樣并保持不變    B.身體所有部位溫度一樣，但溫度在很小范圍內(nèi)波動    C.身體各部位溫度并不都一樣，但各部位溫度保持不變    D.身體各部位溫度并不都一樣，溫度也是在很小范圍內(nèi)波動。2、人體睡覺時產(chǎn)生的熱量主要來自    ，劇烈運動時產(chǎn)生的熱量主要來自               。人體散熱的主要器官是       ，其散熱方式有?????????????  ????????????? ?????????????    和     ????????????? ?????????????   兩種。當(dāng)環(huán)境溫度等于人體溫度時，人體散熱主要依靠                 。3、皮膚直接散熱的多少主要取決于 (    )    A.人體內(nèi)與人體皮膚表面之間的溫度差    B.人體內(nèi)與環(huán)境之間的溫度差    C.人體皮膚表面與外界環(huán)境之間的溫度差    D.外界環(huán)境溫度的變化程度4、人體在寒冷環(huán)境里保持體溫恒定主要靠（     ）    A.皮膚血管擴張，血流量多，皮膚溫度升高    B.皮膚血管收縮，血流量少，皮膚溫度降低    C.肌肉不自主的顫抖    D.B、C兩項都是5、天氣寒冷時，人常會發(fā)抖，全身起“雞皮疙瘩”，這是為什么呢？

相關(guān)試卷

127，浙江省八年級上學(xué)期科學(xué)期末試題匯編-3.5體溫的控制（浙教版）：

這是一份127，浙江省八年級上學(xué)期科學(xué)期末試題匯編-3.5體溫的控制（浙教版），共52頁。

浙江省八年級上學(xué)期科學(xué)期末試題匯編-3.5體溫的控制（浙教版）：

這是一份浙江省八年級上學(xué)期科學(xué)期末試題匯編-3.5體溫的控制（浙教版），共53頁。

科學(xué)第5節(jié) 體溫的控制精品課后復(fù)習(xí)題：

這是一份科學(xué)第5節(jié) 體溫的控制精品課后復(fù)習(xí)題，共8頁。

英語朗讀寶

相關(guān)試卷 更多

初中科學(xué)浙教版九年級上冊第5節(jié) 物體的內(nèi)能優(yōu)秀課后測評

初中科學(xué)浙教版九年級上冊第5節(jié) 物體的內(nèi)能優(yōu)秀課后測評
初中科學(xué)浙教版八年級上冊第5節(jié) 體溫的控制復(fù)習(xí)練習(xí)題

初中科學(xué)浙教版八年級上冊第5節(jié) 體溫的控制復(fù)習(xí)練習(xí)題
2020-2021學(xué)年第5節(jié) 體溫的控制鞏固練習(xí)

2020-2021學(xué)年第5節(jié) 體溫的控制鞏固練習(xí)
浙教版八年級上冊第5節(jié) 體溫的控制教學(xué)設(shè)計及反思

浙教版八年級上冊第5節(jié) 體溫的控制教學(xué)設(shè)計及反思
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中科學(xué)浙教版八年級上冊電子課本 舊教材

第5節(jié) 體溫的控制

版本： 浙教版

年級： 八年級上冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部