人教部編版美麗的小興安嶺一等獎ppt課件

這是一份人教部編版美麗的小興安嶺一等獎ppt課件，文件包含統(tǒng)編版3上語文64《美麗的小興安嶺》課件pptx、統(tǒng)編版3上語文64《美麗的小興安嶺》教案docx、統(tǒng)編版3上語文64《美麗的小興安嶺》練習doc、人教版語文三年級上冊生字視頻軟mp4、人教版語文三年級上冊生字視頻視mp4、人教版語文三年級上冊生字視頻袋mp4、人教版語文三年級上冊生字視頻腦mp4、人教版語文三年級上冊生字視頻線mp4、人教版語文三年級上冊生字視頻材mp4、人教版語文三年級上冊生字視頻擋mp4、人教版語文三年級上冊生字視頻顯mp4、人教版語文三年級上冊生字視頻庫mp4、人教版語文三年級上冊生字視頻實mp4、人教版語文三年級上冊生字視頻壇mp4、人教版語文三年級上冊生字視頻刮mp4、人教版語文三年級上冊生字視頻嚴m(xù)p4、人教版語文三年級上冊20美麗的小興安嶺整課生字mp4、人教版語文三年級上冊課文朗讀三上-20-美麗的小興安嶺mp4等18份課件配套教學資源，其中PPT共43頁， 歡迎下載使用。
20 美麗的小興安嶺【課前解析】關注主旨：《美麗的小興安嶺》這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。關注結構：第1自然段概括敘述小興安嶺的特點——綠色的海洋。第2-5自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第6自然段做總結，首尾呼應，緊扣題目。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同特點——樹木來寫，和第一部分的總述相呼應。關注語言：課文用詞準確生動，富有美感。關注插圖：課文配有兩幅插圖，一幅是夏日林海的圖片，一幅是冬天森林的圖片。配圖與課文內容情景融合，有助于學生對照理解課文內容，感受小興安嶺的美。【教學目標】1.認識“融、側”等11個生字，讀準多音字“興、舍”，會寫“腦、袋”等13個字，會寫“東北、腦袋”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子。能初步體會“抽出”“浸”等詞語表達上的好處。3.能結合課文內容，說出喜歡小興安嶺的理由。【教學重點】感受小興安嶺的四季景色。體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色特點按一定的順序進行描寫的方法。【教學難點】學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。【教學準備】課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識“融、側”等11個生字，讀準多音字“興、舍”，會寫“腦、袋”等13個字，會寫“東北、腦袋”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。3.能初步體會“抽出”等詞語表達上的好處，感受小興安嶺春天的美麗。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課1.（出示課件3）教師邊播放小興安嶺的美景圖，邊引入課題：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！2.教師板書課題，（板書：美麗的小興安嶺），學生齊讀課題。 （設計意圖：出示美麗的圖畫引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情境。）二、初讀課文，解決字詞1.（出示課件4）請學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順。2.認讀生字詞。（1）（出示課件5）指名學生朗讀詞語，評價讀得是否正確。（2）引導學生采用多種方式識記、理解生字。比如，識記“梢”字時，結合學過的“消、悄”等熟字，通過換偏旁的方法識記“梢”，了解“梢”和植物有關。（3）讀準多音字“興”“舍”。（出示課件6）讓學生根據(jù)詞語語境選擇正確的讀音：多音字“興”，文中讀“xīng”，組詞“小興安嶺”，還有一個讀音是“xìng”,可以組詞“高興、興致”。多音字“舍”，文中讀“shè”，可以組詞“校舍、田舍”，還有一個讀音是“shě”,可以組詞“取舍、舍得”。（4）進行識字游戲，檢驗學生對字詞的掌握情況。（出示課件7）三、再讀課文，整體感知1.（出示課件8）請學生自讀課文，圈畫出關鍵語句，想一想課文主要寫了什么，按照什么順序寫的。2.指名學生交流，教師相機指導。（1）引導學生找一找：課文哪個句子概括了小興安嶺的美麗？預設：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。（2）提問：課文是按什么順序寫的？預設：從“春天”“夏天”“秋天”“冬天”，可以發(fā)現(xiàn)課文是按季節(jié)變換的順序寫的。（3）引導學生概括課文主要內容：課文按照季節(jié)變換的順序向我們介紹了小興安嶺的美麗景色。（設計意圖：從整體入手，把握文意，培養(yǎng)學生整體感知課文的能力，避免了機械的分析，注重學生的情感體驗，符合閱讀教學的基本規(guī)律。）四、學習第1自然段，感受小興安嶺樹多的特點1.（出示課件8）請學生讀課文第1自然段，圈畫出關鍵語句，想一想這一段主要寫了什么。2.指名學生交流，教師相機指導。（出示課件9）（1）引導學生圍繞“數(shù)不清”“……”“幾百里”“綠色的海洋”等詞語感受小興安嶺樹木繁多、森林廣闊的特點。（2）引導學生聯(lián)系生活實際，說說自己見過的森林是什么樣子的。（3）出示森林的圖片或者結合插圖，引導學生理解“綠色的海洋”是指小興安嶺地廣樹多。（板書：總起——樹多）五、學習第2自然段，體會小興安嶺春天的美（板書：分述——春）1.（出示課件10）請學生默讀第2自然段，想一想作者描寫了春天的小興安嶺哪些景物，這些景物什么樣子，給你留下怎樣的印象。2.指名學生交流，教師相機指導。（出示課件11）（1）圍繞第1句話，交流樹木的生機勃勃。①提問：把“抽出”換成“長出”好嗎？為什么？②學生交流，教師相機出示“春天樹木抽枝”的動圖，引導學生談談看到圖片后的感受，豐富學生對春天樹木生機勃勃的感受。③指導學生有感情地朗讀第4句話。提示：“抽出”在朗讀時要適當加重語氣。（2）圍繞第2、3句話，感受春的氣息和生機。①引導學生圍繞“融化”“匯成”“流著”“漲滿”等表示動態(tài)的詞，體會春天的生機和作者用詞的豐富。出示“積雪融化”的圖片，學生欣賞。②指導學生有感情地朗讀第2、3句話。（3）圍繞第4句話，交流春天給動物帶來的喜悅。①引導學生圍繞“散步、俯下身子、欣賞”等詞語，體會春天里小鹿的可愛和語言的生動。出示“小鹿喝水”的圖片，學生欣賞。②指導學生有感情地朗讀第4句話。（4）（出示課件12）引導學生想象畫面：讀著這段話，你仿佛聽到了、看見了什么？預設1：聽到潺潺的流水聲，看見流水掀著細小的波浪，唱著歌兒向山下奔跑著。預設2：感受到春天到來后萬物復蘇的景象，看到了生機勃勃的春景。（5）學生齊讀第2自然段。3.（出示課件13）仿照第2自然段第4句話，用“有的……有的……”寫一段燕子的活動。預設：春天，燕子從南方飛回來了，有的在樹枝上唧唧喳喳地說話，有的在屋檐下造房子。六、指導書寫，抄寫詞語1.指導書寫本課生字。（1）（出示課件14）指名認讀，引導學生仔細觀察字的結構和需要注意的筆畫。（2）（出示課件15-17）重點指導“袋、線、軟”，教師范寫。袋：“代”右半部分的斜鉤要向外舒展，給“衣”的點讓出空間?！耙隆钡臋M短而斜，撇、捺要舒展，豎提在豎中線稍左處，要短而直，使整個字重心穩(wěn)定。線：左窄右寬。右半部分的斜鉤作為主筆要有力、舒展，兩橫也要略斜，撇要穿插到絞絲旁的下方。軟：“車”的最后一筆變成提，“欠”的最后一筆捺要寫得舒展。注意左右穿插。（3）學生書寫，展示評價。2.抄寫“東北、腦袋”等14個詞語。五、課堂演練，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件18-20） 2.課后作業(yè)。（出示課件21）（1）本課生字詞寫2遍，詞語解釋寫2遍。（2）積累優(yōu)美的具有新鮮感的詞句。（3）背誦自己喜歡的段落。第二課時【課時目標】1.能有感情地朗讀課文，體會“浸”等字詞表達上的好處，感受小興安嶺夏、秋、冬的美，體會作者對祖國大好河山的贊美和熱愛之情。2.能結合課文內容，說出喜歡小興安嶺的理由，并嘗試介紹家鄉(xiāng)最美季節(jié)的景色。【教學過程】一、學習第3-5自然段，感受小興安嶺夏、秋、冬的美1.（出示課件23）請學生默讀3-5自然段，繼續(xù)思考：每一個季節(jié)都寫了哪些景物？這些景物什么樣子？給你留下怎樣的印象？2.組織學生交流匯報，教師相機指導。預設1：學生交流夏天的小興安嶺。（出示課件24-28）（板書：夏）（1）圍繞第1句話，交流樹木在夏天的勃勃生機。①指導學生讀好這個長句子：讓學生先結合句子中“密密層層”“嚴嚴實實”“擋住了人們的視線”等詞句，理解“封”是指樹葉茂密得把天空都擋住了；再讀好“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”等AABB式的疊詞，想象樹林枝葉茂密的景象。②提問：句子中“封、擋、遮”這三個動詞說明了什么？預設：三個動詞形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日的景象，顯示出樹木在夏天的勃勃生機。（2）圍繞第2句話，交流森林在濃霧中的樣子。出示“森林濃霧”的圖片，幫助學生直觀感受濃霧的樣子，感受森林在濃霧中猶如仙境一般的美麗，體會“浸”字在表達上的好處。（3）圍繞第3句話，交流樹木的繁茂和陽光照射樹林的別樣景致。出示“陽光照射森林”的圖片，學生欣賞，引導學生通過“穿過”體會森林中樹葉繁茂、陽光直、亮、穿透力強的特點。（4）圍繞第4句話，交流草地的美。出示“開滿野花的草地”圖，學生欣賞，引導學生通過描寫顏色的詞語體會草地的美。教師相機啟發(fā)學生用成語描述各種各樣、各種顏色的野花，比如，五顏六色、五彩斑斕、爭奇斗艷……（5）提問：你最喜歡小興安嶺夏天的哪些景象？預設1：我最喜歡小興安嶺夏天那茂密的樹林，樹葉擋住了刺眼的太陽光，樹林里涼快極了，真像一個大空調。預設2：我喜歡霧中的樹林，野花、樹林在霧中，朦朦朧朧的，很美。（6）學生齊讀第3自然段，體會小興安嶺夏天的美。預設2：學生交流秋天的小興安嶺。（出示課件29）（板書：秋）（1）引導學生圍繞“變黃、蒼翠、飛舞”等詞語體會秋天小興安嶺的美麗；圍繞“山葡萄”“榛子”“蘑菇和木耳”“人參等名貴藥材”等詞句體會小興安嶺的物產(chǎn)豐富的特點。（2）學生齊讀第4自然段，體會小興安嶺秋天的美。預設3：學生交流冬天的小興安嶺。（出示課件30）（板書：冬）（1）在學生合作學習交流的基礎上，教師出示小興安嶺雪景的圖片，學生欣賞，體會冬天的美。（2）引導學生圍繞“積滿了”“厚厚的”“沒過膝蓋”“呼呼地刮過樹梢”等詞句體會冬天小興安嶺的雪厚、風大的特點。（3）引導學生圍繞“黑熊”“紫貂”“松鼠”等動物在冬天所做的事情中體會小動物的可愛。（4）學生齊讀第5自然段，體會小興安嶺冬天的美。二、學習第6自然段，體會作者對小興安嶺的喜愛（出示課件31、32）1.請學生默讀最后一個自然段，思考：為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”？（板書：總結——美麗的大花園  巨大的寶庫）2.學生交流反饋，教師小結：把小興安嶺比作花園和寶庫，生動形象地寫出了小興安嶺美麗而又物產(chǎn)豐富的特點，表達了作者的喜愛之情。（板書：景色美麗  物產(chǎn)豐富）三、分層表達，完成課后題1.選擇喜歡的季節(jié)，說明理由。（出示課件33、34）（1）組織學生小組內討論，說一說：如果到小興安嶺去旅游，你會選擇哪個季節(jié)去？為什么？（2）小組內練說。指名學生集體交流。預設：我會選擇秋天。因為秋天的小興安嶺樹葉密密層層，有金黃的，有翠綠的，五顏六色。森林里，地下是一層軟軟的落葉，樹上滿是甜甜的水果，我們可以采蘑菇、木耳，尋找珍貴的人參。（3）教師小結：我們從景物和景物的樣子兩方面，運用積累的詞語，介紹了喜歡的季節(jié)。大家都介紹得那么吸引人，怪不得作者說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。2.總結提升。 （1）完成“選做”練筆。（出示課件35）教師引導：小興安嶺的四季這么美，那你的家鄉(xiāng)哪個季節(jié)最美呢？請你學著課文介紹的方法，寫一段話和同學交流。預設：我家鄉(xiāng)的冬天最美。冬天的早晨，小河上覆著一層薄薄的冰，像是上天賜給它的被子。隨著太陽的升起，這層薄冰也漸漸融化，騰起一層細霧，這時候的小河猶抱琵琶半遮面，掩映在陽光下、細霧中，美極了！霧散去后，小河變成了一條躍動的絲帶，在陽光的照耀下河面閃閃發(fā)光。（設計意圖：以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內容的理解。）（2）（出示課件36）布置課后觀察任務：課后，請同學們去觀察一個自己覺得美的地方，看看那個地方有什么物產(chǎn)?？梢杂谜掌蛞曨l記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)。四、總結概括，拓展延伸1.主題概括。（出示課件38）本文介紹了小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對祖國山河的無比熱愛之情。2.拓展延伸。（出示課件39）山村的早晨蓋尚鐸
小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明；山村從甜夢中醒來，晨風給她揉著眼睛。繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。早晨像個剛醒的女孩兒，美麗、寧靜、睡眼惺忪；噢，大自然是多才的畫家，描繪出這幅水墨丹青。遲起的太陽剛一露面，圓圓的臉蛋羞得通紅；上學的孩子可不想遲到，山路上，閃過他們的影。
五、鞏固練習，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件40-42）2.布置作業(yè)。（出示課件43）（1）完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊》本課練習。（2）你的家鄉(xiāng)哪個季節(jié)最美？請你學著課文介紹的方法，寫一段話和同學交流。【板書設計】【課后反思】在設計這節(jié)課的時候我首先想到的是讓學生體會小興安嶺的美，美的體會就從字詞和朗讀中去慢慢品味，為了達到這一目的，我創(chuàng)設了美的情境，引導學生分層次的朗讀，在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景，讀與評相結合。使學生在品評中，提高自己的朗讀能力，同時進一步感受小興安嶺的美麗。抓住關鍵詞句，質疑深探。如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“側著腦袋”都用得十分到位，動靜結合，把整個春天展現(xiàn)在了讀者面前。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。在學習這句話時，我用換詞語的方式引導學生體會抽出比較恰當，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。而在夏天中“封”“擋”“遮”“浸”等詞把夏天的特點寫得十分準確，同時又體現(xiàn)出小興安嶺獨特的魅力。在今后教學中要以課本為載體，引領學生進行課外拓展，引導和幫助學生查閱有關的文字資料或圖片資料，拓展學生的視野，豐富學生的積累。