《與朱元思書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與能力目標(biāo) 1.切實(shí)掌握文言基本知識(shí)，夯實(shí)文言基礎(chǔ)。 2.充分利用朗讀與想象，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 3.品味寫(xiě)景的妙語(yǔ)佳句，掌握寫(xiě)景的方法與技巧，提高鑒賞與寫(xiě)作能力。 二、方法與過(guò)程目標(biāo) 掌握閱讀淺易文言文的方法。教會(huì)學(xué)生借助注釋及工具書(shū)理解基本內(nèi)容；善于通過(guò)辨析、歸納等方法掌握文言字詞；通過(guò)交流、合作、探究等進(jìn)行品讀賞析。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)，感受中國(guó)古典文學(xué)的深厚底蘊(yùn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 2.理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”兩句。 教學(xué)方法 讀、研討。 教學(xué)手段 小黑板。 課時(shí)安排 兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 同學(xué)們寫(xiě)過(guò)信吧？ 那么大家寫(xiě)信有沒(méi)有題目呢？ 今天我告訴大家一種比較簡(jiǎn)單的書(shū)信題目“與……書(shū)”（板書(shū)），意思就是“給……的信”。比如我給張三寫(xiě)信，題目就可以是“與張三書(shū)”。從前有一個(gè)叫吳均的人游歷了奇特秀麗的富春江后，迫不及待地給好友朱元思寫(xiě)了封信“與朱元思書(shū)”（補(bǔ)充板書(shū)）。下面就請(qǐng)大家扮演朱元思的角色，趕快讀一下友人給你寫(xiě)的信吧！ 二、初讀課文，整體感知 1.學(xué)生初讀課文。 2.指定一生讀課文，其他同學(xué)糾錯(cuò)。明確讀音和句讀。 3．全體齊誦。 這封信寫(xiě)得美不美？和你平時(shí)收到的信有沒(méi)有不同？（生答） 師 ：這封書(shū)信和一般書(shū)信不同，沒(méi)有問(wèn)候的套語(yǔ)和日常事務(wù)的敘述，是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫(xiě)景小品文。 4．俗話說(shuō)“三分文章七分讀”，下面由老師給大家范讀一下?！帮L(fēng)煙俱凈......天下獨(dú)絕?！?點(diǎn)撥：開(kāi)頭兩句，應(yīng)當(dāng)顯得特別大氣，眼界非常宏觀；中間兩句，要顯得特別自在；而“自富陽(yáng)到桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕”應(yīng)當(dāng)帶著欣賞的態(tài)度，非常陶醉。 5．小組為單位參照課下注釋翻譯。一位同學(xué)起來(lái)翻譯，老師訂正。 三、分析賞析課文 我們?cè)賮?lái)誦讀，這次大家要扮演吳均的角色，在腦中想象一下。天空中萬(wàn)里無(wú)云，天和山都是青青的顏色。我吳均坐在船上，跟隨流水飄蕩，任憑它把我?guī)驏|帶向西。從富陽(yáng)到桐廬這一百來(lái)里，全是奇山異水，天下獨(dú)一無(wú)二……（全體齊背第一段） 1．結(jié)構(gòu)分析：總分。 第一段總寫(xiě)富春江的特點(diǎn)，同學(xué)們用八個(gè)字概括“奇山異水，天下獨(dú)絕”。 第二段和第三段就分別來(lái)寫(xiě)的水和山。 2．提出問(wèn)題：這一段山水到底奇在哪，異在哪？ A.先賞析異水 水的特點(diǎn)：清、急。 原文對(duì)應(yīng)的詩(shī)句是什么？（生答） 運(yùn)用了什么修辭？夸張、比喻。表現(xiàn)手法？直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)、動(dòng)靜結(jié)合。 當(dāng)堂背誦第二段。生齊背或讀。 B.再賞析奇山 看——山之形。 24字把靜態(tài)的山寫(xiě)活了，充滿生機(jī)與活力。 聽(tīng)——泉水、鳥(niǎo)、蟬、猿之聲。 天籟之音，和諧悅耳。它們發(fā)出聲音，不是為了名，也不是為了利，作者是懷著一種對(duì)大自然的向往之情、贊美之情來(lái)寫(xiě)的。 感——鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 了解到這些，我們就很容易理解下面兩句“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”為了功名利祿而極力攀高的人，他們看到這山峰后，也平息自己那熱衷功名利祿的心?；I劃世俗事物的人，看到這幽美的山谷，也會(huì)流連忘返。這正是作者的感慨。 到這里似乎應(yīng)該結(jié)束了，但有沒(méi)有結(jié)束？ 接著看——山之色。 橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。找一位學(xué)生翻譯。 四、明辨文章主旨 讀完全文，你留下最深刻的印象是什么？從中你能悟出作者寫(xiě)這篇文章時(shí)的心情嗎？ （生討論回答，師點(diǎn)撥指導(dǎo)） 五、小結(jié) 根據(jù)板書(shū)回顧課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦。 六、作業(yè) 背誦全文。 用現(xiàn)代文介紹“從富陽(yáng)至桐廬”的景色。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 與朱元思書(shū) 總：奇山異水，天下獨(dú)絕。 分：異水—— “清”（千丈見(jiàn)底、直視無(wú)礙）夸張 “急”（急湍甚箭，猛浪若奔）夸張、比喻 奇山——看——形 聽(tīng)——音（泉水、鳥(niǎo)、蟬、猿） 感——鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 看——色

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12* 與朱元思書(shū)

版本： 人教部編版

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