Unit 6 In a nature park 單元教材及學(xué)情分析 1. 單元教材分析 本單元是全新的內(nèi)容，它結(jié)合學(xué)生家鄉(xiāng)景物及學(xué)生喜歡的自然景觀展開話題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)there be 句型的運(yùn)用及there be 句式的一般疑問句的問答，這是上一單元語法的延續(xù)，因此應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)來加以拓展，引出新的知識(shí)。 Let's learn 部分主要學(xué)習(xí)關(guān)于自然景觀的單詞和一些家鄉(xiāng)景物的單詞。 Let's try部分是Let's talk中的新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過程中可通過完成這項(xiàng)聽力練習(xí)自然地引出新一輪的對(duì)話教學(xué)。 教材在Let's spell 部分要求學(xué)生能夠掌握字母組合ou的發(fā)音規(guī)律，并能聽、說、讀、寫單詞: house，mouse，sound，count。 Read and write 和Story time 部分則通過有趣的口頭表達(dá)和書面表達(dá)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，從而在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。 2. 學(xué)情分析 本單元的重點(diǎn)是 there be 句型的運(yùn)用及there be 句式的一般疑問句的問答，這是上一單元語法的延續(xù)，對(duì)于there be 句型學(xué)生們?cè)谏弦粏卧呀?jīng)掌握，一般疑問句也有過接觸，所以對(duì)于本單元的新知識(shí)“there be 句型的一般疑問句的問答”掌握起來也不會(huì)太難。五年級(jí)的學(xué)生愛表現(xiàn)自己，對(duì)英語學(xué)習(xí)也很感興趣，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用活動(dòng)和游戲的方式讓他們充分地參與進(jìn)來，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。 單元教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo) (1) 能聽、說、讀、寫Part A和Part B中 Let's learn呈現(xiàn)的四會(huì)單詞。 (2) 能聽懂、會(huì)說Part A和Part B中Let's talk呈現(xiàn)的四會(huì)句型并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。 (3) 能聽、說、認(rèn)讀Part A和Part B中Let's talk 呈現(xiàn)的句子。 (4) 能夠掌握字母組合ou的發(fā)音規(guī)律，并能讀出例詞。 (5) 能夠了解Read and write，Story time 等部分內(nèi)容。 (6) 理解Draw and ask，Write and say，Let's wrap it up，Let's check部分的內(nèi)容，能聽懂Let's try 中的內(nèi)容，并能夠按要求完成練習(xí)。 2. 能力目標(biāo) (1) 能夠掌握there be 句型的運(yùn)用及there be 句型的一般疑問句的問答，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。 (2) 能簡單描述自己的家鄉(xiāng)，如:In front of the mountain there is a small village. (3) 能夠掌握字母組合ou的發(fā)音規(guī)律，并能讀出例詞。 (4) 能夠按要求較好地完成Draw and ask，Write and say，Let's wrap it up， Let's check等活動(dòng)。 (5) 結(jié)合實(shí)際，利用多種方法反復(fù)練習(xí)本單元的重點(diǎn)語句，進(jìn)行問答練習(xí)，然后再進(jìn)一步擴(kuò)展。 3. 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) (1) 情感態(tài)度: 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 (2) 學(xué)習(xí)策略: 引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)，并注重合作學(xué)習(xí)。 (3) 文化目標(biāo): 了解生態(tài)環(huán)境的相關(guān)知識(shí)及熊貓的生活習(xí)性。 單元教學(xué)課時(shí)安排　(六課時(shí)) 第一課時(shí)：Main scene， Let's try， Let's talk 第二課時(shí)：A. Let's learn， Draw and ask 第三課時(shí)：A. Let's spell， B. Let's wrap it up 第四課時(shí)：B. Let's try， Let's talk 第五課時(shí)：B. Let's learn， Write and say 第六課時(shí)：B. Read and write， Let's check C. Story time 活動(dòng)建議 本單元重點(diǎn)詞匯:關(guān)于自然景觀的單詞和一些家鄉(xiāng)景物的單詞。 可選用的活動(dòng)有: 活動(dòng)1:“快聽快指”游戲 學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的景物單詞卡片，教師用漢語說一個(gè)景物，同桌之間比賽，看誰先指出相應(yīng)的單詞。 活動(dòng)2:“拼單詞”游戲 教師出示一張單詞圖片，如:house，請(qǐng)學(xué)生按座位順序拼讀，即第一名學(xué)生說“h”，第二名說“o”，第三名說“u”，第四名說“s”，第五名說“e”。 活動(dòng)3:“炸彈”游戲 教師任意指定一個(gè)單詞，如:tree作為“炸彈”，學(xué)生在抽讀單詞的過程中碰到“tree”這個(gè)單詞時(shí)只能說“Bomb!”如果說“tree”就會(huì)被判出局。 活動(dòng)4:“拍蒼蠅” 游戲 將本課所學(xué)單詞或詞組的圖片貼在黑板上，找兩名學(xué)生上臺(tái)，教師讀出一個(gè)單詞或詞組，學(xué)生就要馬上指出并拍它一下，動(dòng)作最快的學(xué)生獲勝。 活動(dòng)5:“對(duì)號(hào)入座”游戲 教師出示一張公園的大體輪廓圖和一些小的景點(diǎn)圖，教師用英語說出公園的布局，學(xué)生把相應(yīng)的景點(diǎn)貼到正確的位置，然后展示給大家。 本單元的重點(diǎn)句型:能夠掌握there be 句型的應(yīng)用及there be 句式的一般疑問句的問答。并能在實(shí)際生活中應(yīng)用。 可選用的活動(dòng)有: 活動(dòng)1:“畫畫比賽”游戲 將全班分成兩組，分別代表城市隊(duì)和鄉(xiāng)村隊(duì)。每組分別選一名學(xué)生到黑板上畫畫，一個(gè)畫城市，另一個(gè)畫鄉(xiāng)村，根據(jù)教師的描述在黑板上畫畫。如:教師說:There are many houses in the village(鄉(xiāng)村).鄉(xiāng)村隊(duì)的學(xué)生就在黑板上畫一些小房子，城市隊(duì)的學(xué)生不動(dòng)。教師說:There are many tall buildings in the city.城市隊(duì)的學(xué)生在黑板上畫一些高樓，鄉(xiāng)村隊(duì)的學(xué)生不動(dòng)。其他學(xué)生可以給本隊(duì)隊(duì)友提示。 活動(dòng)2:“你猜我答”游戲 學(xué)生拿好自己的家鄉(xiāng)圖片，離開位置把它貼到任意一個(gè)同學(xué)的背后，請(qǐng)他猜一猜圖片里有什么景物?？凑l猜對(duì)的多。 活動(dòng)3:“眼疾嘴快”游戲 將學(xué)生分成四大組，教師依次出示圖片的輪廓反面(bridges，small houses，tall buildings，trees，roads，mountains 等景物圖片)，提問What's in the picture/park?學(xué)生猜: Are there any…in the picture/park? 猜得又快又正確的小組得分。 活動(dòng)4:“說說我的照片”游戲 學(xué)生四人一組用Is there a…? 談?wù)撜掌?。小組內(nèi)談完自己的照片后可以與其他小組交換照片繼續(xù)本活動(dòng)。 活動(dòng)5:“心有靈犀”游戲 把全班分成兩大組，每組分別派出兩名學(xué)生，一名學(xué)生面對(duì)教師，另一名背對(duì)教師站好。教師指圖問: What's in the nature park?面對(duì)教師的學(xué)生用動(dòng)作比劃看到的景物，背對(duì)教師的學(xué)生猜: Is there a…?全班學(xué)生判斷:Yes, there is./No, there isn't. 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)最多的小組獲勝。 本單元的難點(diǎn): there be 句型的一般疑問句的問答較難，建議游戲教學(xué)，同時(shí)及時(shí)進(jìn)行鞏固操練，幫助學(xué)生熟練掌握?？蛇x用的活動(dòng)有: 活動(dòng)1:“小小設(shè)計(jì)師”游戲 讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)自然公園，以小組為單位先說一說自己的設(shè)想，然后用英語介紹，比一比誰設(shè)計(jì)的公園最好。 活動(dòng)2:“模擬記者招待會(huì)”游戲 首先，教師幫助學(xué)生確定一個(gè)主題，比如:某城市要開發(fā)一個(gè)自然公園，請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任市長及其他政府官員坐在臺(tái)前，其他學(xué)生扮演記者對(duì)政府官員提問。例如: Are there any lakes in the nature park? Can we run on the grass?等。 河北省廊坊市自然公園是市內(nèi)唯一的自然景觀園林，為免費(fèi)公園，位于市區(qū)西北角。林地覆蓋率達(dá)90%以上。從4月底至6月初，自然公園舉辦“民俗風(fēng)情”藝術(shù)節(jié)，其中包括各民族民俗表演、雜技絕活、動(dòng)物表演等十余項(xiàng)活動(dòng)。公園門前有兩個(gè)噴泉，主路兩側(cè)設(shè)置兒童游樂區(qū)，配備了碰碰車、卡丁車、森林漂流、海盜船等游樂設(shè)施。公園中部為占地100畝的人工湖。以人工湖為中心，湖西土山上新建文化碑林，湖北設(shè)有動(dòng)物觀賞區(qū)，湖東側(cè)草坪上大小各異的8只漢白玉大象雕塑栩栩如生，東北部建有巖石園，南側(cè)建有清代四合院格局的“京韻風(fēng)情”俱樂部，豪華典雅，古色古香。 第一課時(shí)　 教學(xué)目標(biāo) 1. 聽、說、認(rèn)讀單詞和短語: boating，go boating。 2. 掌握there be 句型(單數(shù)句)的一般疑問句及其肯定回答和否定回答。 3. 聽懂Let's try部分的聽力并完成對(duì)應(yīng)的習(xí)題。 4. 會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問答練習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 會(huì)用there be 句型(單數(shù)句)的一般疑問句及其肯定和否定回答。 2. 利用本課時(shí)的句型和同學(xué)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 會(huì)用there be 句型(單數(shù)句)的一般疑問句及其肯定回答和否定回答。 2. 能和同學(xué)進(jìn)行對(duì)話表演。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備: 單詞卡片；教學(xué)掛圖；錄音和課件；玩具小塑料球。 學(xué)生準(zhǔn)備: 自制單詞卡片； 紙和筆；一張假期照片或山水照。 教學(xué)方法 1. 情境教學(xué)法: 教師利用掛圖展示Let's talk部分的圖片，和學(xué)生一起描述畫面。 2. 多媒體輔助教學(xué)法: 教師利用幻燈片展示一些公園的畫面，和學(xué)生一起來描述，這樣教學(xué)的效果會(huì)很好。 3. 問答教學(xué)法: 教師問學(xué)生: Is there a… in your room?學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答教師的問題。然后，同桌之間或前后桌之間互相問答。 教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1. 學(xué)生觀察圖片(56，57頁)，回答老師的問題:Do you think where they are? 學(xué)生回答: I think they are in the park./They are in the nature park. 問:What can you see in the park? Are there any fish in the river?…學(xué)生根據(jù)對(duì)話和圖片回答。 2. 同學(xué)合作用英語描述一下這個(gè)公園，要用句型There is…　There are… 3. 根據(jù)Zoom和Zip的對(duì)話回答老師的問題:Is there a restaurant in the park? Who has some food, Zoom or Zip? 4. 接著教師問學(xué)生: Is there a park in your city? What's it like? 學(xué)生爭先恐后地回答。 Step 2: Presentation Let's try 1. 教師播放Let's try部分的錄音內(nèi)容兩遍，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成選擇。 2. 全班核對(duì)答案，講評(píng)。 3. 同學(xué)跟讀聽力文本。 Let's talk 1. 猜一猜，說一說 活動(dòng)方式:教師為學(xué)生確定一個(gè)主題，教師提議Let's go to the forest.引導(dǎo)學(xué)生猜一猜森林里都有什么。教師提議學(xué)生們發(fā)揮自己的想象說一說，引導(dǎo)學(xué)生們用there be的一般疑問句來提問。 2. 教師出示森林圖片，播放Let's talk 的錄音，要求學(xué)生邊聽邊思考: Q1: Is there a river in the forest? Q2: Is there a lake in the forest? Q3: Are there any small boats? 學(xué)生回答問題后，教師予以糾正、指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 3. 教師播放Let's talk的錄音，要求學(xué)生邊聽邊指圖跟讀。 4. 說說我的照片 活動(dòng)方式: 學(xué)生四人一組，用句型“Is there a…?” 談?wù)撜掌?。小組內(nèi)談完自己的照片后可以與其他小組交換照片繼續(xù)本活動(dòng)。 Step 3: Practice 1. 你猜我答 活動(dòng)方式:學(xué)生拿好自己的假期照片，離開位置把它貼到任意一個(gè)同學(xué)背后，請(qǐng)他用there be的一般疑問句猜一猜圖片里有什么景物?？凑l猜對(duì)得多，誰猜對(duì)得少。 利用句型: Is there a river near here? Yes，there is./No，there isn't. Are there any trees near here? Are there any flowers? Are there any people? Yes, there are./No，there are't. 2. 心有靈犀 活動(dòng)方式: 把全班分成兩大組，每組分別派出兩名學(xué)生，一名學(xué)生面對(duì)教師，另一名背對(duì)教師站好。教師指圖問:What's in the nature park?面對(duì)教師的學(xué)生用動(dòng)作比劃看到的景物，背對(duì)教師的學(xué)生猜:Is there a…?全班學(xué)生判斷:Yes, there is./No, there isn't.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)最多的小組獲勝。 Step 4: Extension 1. 讓學(xué)生分角色讀Let's talk部分的內(nèi)容。 2. 猜一猜 活動(dòng)方式: 同桌之間互相問:Is there a computer in your room?答:Yes, there is./No, there isn't. 教師強(qiáng)調(diào):在提問的時(shí)候一定要說明在哪里，注意介詞短語和is，are的運(yùn)用。 Step 5: Sum-up 師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，回顧學(xué)過的內(nèi)容。 Step 6: Homework 1. 聽錄音跟讀Let's talk部分的內(nèi)容。 2. 讓學(xué)生擔(dān)任“小小設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的公園，與自己的伙伴操練句型“there be的一般疑問句”。 3. 把Let's talk部分的內(nèi)容讀給自己的爸爸媽媽聽。 板書設(shè)計(jì) 與本課相關(guān)的語法點(diǎn) in，on，at的區(qū)別 【點(diǎn)撥】 英語中in，on和at 都可以表示地點(diǎn)或方位，意為“在……”，但用法不同。 in　一般與較大的地方連用，著重指在一定的范圍之內(nèi)，后接大城市、大范圍。 例如:They live in Shanghai.他們住在上海。 on　表示某人或某物在另一物體的上面(表面接觸，上下緊貼)，意為“在……上面”；而in表示“在……里面”。 例如:The map is on the wall.墻上有張地圖。 There are two windows in the wall.墻上有兩扇窗戶。 at　一般與較小的地方連用，著重指在空間里的某一地點(diǎn)。如:在建筑物、村莊或小城鎮(zhèn)。 例如: Let's meet at the school gate.咱們?cè)谛ｉT口見面。 注意: road 前一般用on， 而 street前可用in， 也可用on， 門牌、車站前用at。 教學(xué)反思 本課主要學(xué)習(xí)there be的一般疑問句。為了讓學(xué)生能將所學(xué)的語言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，我設(shè)計(jì)了“猜一猜，說一說”的活動(dòng)。在明確的任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生主動(dòng)參與課堂實(shí)踐，對(duì)本課的重點(diǎn)句型的理解不斷加深，運(yùn)用起來也越來越得心應(yīng)手。能夠根據(jù)圖片對(duì)there be句型的一般疑問句做出正確的回答。 ?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ? 第二課時(shí)　 教學(xué)目標(biāo) 1. 掌握單詞forest，hill，mountain，river，lake的拼寫和讀音。 2. 會(huì)用句型Is there a river/… in front of/… the mountain? Yes, there is./No, there isn't. 來描述一下我們的自然公園。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 本課時(shí)的單詞。 2. there be 句型(單數(shù)句)的一般疑問句及其相應(yīng)的肯定回答和否定回答。 3. 利用本課時(shí)的單詞和句型和同伴進(jìn)行問答練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn) 1. there be句型的一般疑問句及其相應(yīng)的肯定回答和否定回答。 2. 會(huì)用there be句型表述物品之間的位置關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備: 1. 與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片和圖片。 2. 與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件。 3. 兩幅圖片。 學(xué)生準(zhǔn)備: 自制單詞卡片；紙和筆。 教學(xué)方法 1. 演示教學(xué)法: 教師利用單詞卡片，在黑板上畫一個(gè)公園的輪廓圖，同學(xué)生對(duì)話: —Is there a lake in the park? —Yes, there is. Is it in front of the mountain? —No, it isn't. It is beside the mountain. 學(xué)生根據(jù)對(duì)話把單詞卡片粘在對(duì)應(yīng)的位置上，然后，學(xué)生根據(jù)畫面上的單詞卡片及其位置關(guān)系進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 2. 問答教學(xué)法: 教師利用大屏幕或掛圖展示某個(gè)公園的布局，和學(xué)生一起進(jìn)行問答練習(xí): Is there a lake in the park? Are there any forests in it? Are there any pretty animals in it?等等，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行回答，同時(shí)教師要給予幫助，從而使學(xué)生達(dá)到會(huì)用知識(shí)的目的。 教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1. 教師播放歌曲In a nature park，讓學(xué)生感知本單元的新語言。 2. 日?？谡Z練習(xí)，溫故而知新，以減輕教學(xué)難度。如:提問學(xué)生“Do you have your own room? What is in your room?” 引導(dǎo)學(xué)生用“There is…”或“There are…”來回答。 3. 用多媒體展示一段視頻，問同學(xué):你看到了什么，他們?cè)谀膬?訓(xùn)練學(xué)生的反映和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 Step 2: Presentation Let's learn 1. 教學(xué)單詞 forest，hill，river，mountain，lake。 (1) 教師借助一幅天空很藍(lán)，有白云、草、花朵、森林，高山、小河及湖水的圖畫引導(dǎo)學(xué)生用“There be…”句型說句子。從中引出新詞: forest。教師板書:forest。教師用升降調(diào)領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后自由讀。 (2) 接下來教師依次引出其它的新詞，板書并領(lǐng)讀，然后自由讀。 注意: mountain的發(fā)音。 (3) 拍蒼蠅 活動(dòng)方式:將本課所學(xué)單詞的圖片和單詞卡片貼在黑板上，找兩名學(xué)生上臺(tái)，教師讀出一個(gè)單詞或詞組，學(xué)生就要馬上指出并拍它一下，然后領(lǐng)讀此單詞。速度最快的學(xué)生獲勝。 2. 教學(xué)句型Is there a river in the park?及其回答。 教師出示另一幅圖片: 天氣灰暗，僅僅有光禿禿的山。教師手指圖片說:Is there a river in the park?引導(dǎo)學(xué)生說出句子的意思。并引導(dǎo)學(xué)生做出回答。 3. 讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Let's learn部分詞匯，要求學(xué)生邊聽邊指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 Draw and ask 小小設(shè)計(jì)師 活動(dòng)方式:讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)自然公園，以小組為單位用there be 句型的一般疑問句討論設(shè)計(jì)自然公園，然后用英語介紹，比一比哪組設(shè)計(jì)的公園最好。 設(shè)計(jì)完成后以小組形式用英語給大家介紹，如: There are some flowers and trees in the park. There is a tall mountain in the park. There is a river/lake in the park. There are some boats on the river. There are some people in the park. Step 3: Practice 1. 我是小導(dǎo)游 教師創(chuàng)設(shè)情境: 今天有游客要來參觀，找學(xué)生介紹一下我們的校園，看誰介紹得好。 2. 教師展示幾張以前的老照片，貼在黑板上，找同學(xué)描述一下，在描述的時(shí)候，教師要給予幫助。描述完之后，同學(xué)看書22、23頁，用英語描述一下桌子和柜臺(tái)里有什么。不斷提高學(xué)生的觀察能力和運(yùn)用語言的能力。 Step 4: Extension 1. 聽一聽，猜一猜 活動(dòng)方式: 教師放一段山谷中小鳥歌唱、流水叮咚的音樂，鼓勵(lì)學(xué)生閉上眼睛想象: What is in the nature park? 2. 你猜我答 活動(dòng)方式: 學(xué)生拿好自己的學(xué)習(xí)用品(多件)并把它們藏好，在藏的時(shí)候其他同學(xué)閉上眼睛。然后同學(xué)問:Is there a ruler in your desk? 藏東西的同學(xué)回答:Yes, there is.或No, there isn't.在問答中不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 Step 5: Sum-up 師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 Step 6: Homework 聽錄音跟讀課文。 板書設(shè)計(jì) 與本課相關(guān)的語法點(diǎn) there is 的一般疑問句 【提問】Is there +a/an+可數(shù)名詞的單數(shù)形式+介詞短語(地點(diǎn))? Is there+不可數(shù)名詞+介詞短語(地點(diǎn))? (……有……嗎?) 【回答】肯定回答:Yes, there is.(是的，有。) 否定回答:No, there isn't.(不，沒有。) 注意: There are some flowers in the park. (對(duì)畫線部分提問)? What's in the park? There is some bread on the plate. (對(duì)畫線部分提問)? What's on the plate? 【積累】 there be句型中，變特殊疑問句對(duì)某物提問時(shí)，我們應(yīng)該用What's +介詞短語(地點(diǎn))? 教學(xué)反思 本課時(shí)我通過兩幅圖導(dǎo)入新課，第一幅圖風(fēng)景漂亮，引起了學(xué)生們的興趣，從中引出了本課的單詞。接下來又出示第二幅圖，天氣灰暗，光禿禿的山，通過兩幅圖的比較順理成章地引出there be 的一般疑問句的問答，從中也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境保護(hù)的教育，取到了較好的效果。不足的地方是在設(shè)計(jì)“公園”時(shí)，有的學(xué)生不認(rèn)真，沒能完全投入到學(xué)習(xí)中去，在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中要有相應(yīng)的制約規(guī)則，讓學(xué)生覺得自己在學(xué)習(xí)知識(shí)而不是單純?cè)谕妗?? 第三課時(shí)　 教學(xué)目標(biāo) 1. 掌握字母組合ou的發(fā)音規(guī)則，并能大聲讀出所給的單詞。 2. 能聽懂Look, listen and circle.和Look, listen and write.的聽力，并完成習(xí)題。 3. 掌握there be句型的一般疑問句形式。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 掌握字母組合ou的發(fā)音規(guī)則。 2. 掌握there be句型的一般疑問句形式。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 掌握字母組合ou的發(fā)音規(guī)則。 2. 會(huì)用there be句型的一般疑問句，并能根據(jù)實(shí)際情況回答。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備: 1. 與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片與圖片。 2. 與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件。 3. 旅游景點(diǎn)圖片或照片。 學(xué)生準(zhǔn)備: 自制單詞卡片；紙和筆；旅游景點(diǎn)圖片或照片。 教學(xué)方法 1. 模仿練習(xí)教學(xué)法: 教師范讀單詞，讓學(xué)生聽教師的讀音，看教師的口型，進(jìn)行模仿練習(xí)。引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口。 2. 合作學(xué)習(xí)教學(xué)法: 教師把班級(jí)按自然桌分成四人一組，合作完成Let's wrap it up并討論一下there be 句型的一般疑問句形式:把is或are 提到句首，首字母大寫；Is there 后接可數(shù)名詞單數(shù)形式或不可數(shù)名詞； Are there后接名詞復(fù)數(shù)形式；同時(shí)要把some 變?yōu)閍ny。(教師要提示學(xué)生) 教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1.自由對(duì)話 活動(dòng)方式: 教師提示自己手中有一張旅游景點(diǎn)的照片，讓學(xué)生使用上節(jié)課的there is的一般疑問句與教師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 2. 快聽快指 活動(dòng)方式:學(xué)生利用手中的單詞卡片，把它們擺在書桌上，教師說一個(gè)景物單詞，同桌之間比賽誰先指出正確的單詞。 3. 一問一答 活動(dòng)方式:教師出示一張風(fēng)景照片，問:Is there a river/lake/mountain/forest/hill in the picture?學(xué)生回答:Yes, there is./No, there isn't.教師換其它的風(fēng)景圖片繼續(xù)操練。 Step 2: Presentation Let's spell 1. 教師出示單詞卡片: house，mouse，sound，count。教師朗讀單詞，要求學(xué)生仔細(xì)聽，看看這些單詞都含有什么共同音素。然后歸納并小結(jié):字母組合ou有時(shí)讀/a?/，有時(shí)讀/??/。通過全班讀、小組讀、個(gè)人讀等方式練習(xí)ou的發(fā)音。 2. Look, listen and circle. 教師播放錄音，學(xué)生反復(fù)聽錄音，圈出發(fā)音不同的單詞進(jìn)行比較，然后再讀一讀。 3. Look, listen and write. 教師播放錄音，學(xué)生聽錄音完成句子，然后再讀一讀，寫一寫。 Let's wrap it up 1. 放音樂傳球 活動(dòng)方式:教師出示一個(gè)自然公園的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，然后放音樂傳球。音樂停，球傳到誰的手中，誰就用there be 的一般疑問句及學(xué)過的景物單詞說句子。 2. 教師在黑板上展示(4個(gè))there be句型的句子，讓學(xué)生注意is，are和后面的名詞之間的聯(lián)系；然后把它們變?yōu)橐话阋蓡柧?，讓學(xué)生觀察is，are和some，any；教師提示，歸納一下there be句型的一般疑問句。教師補(bǔ)充be動(dòng)詞后的第一個(gè)名詞是單數(shù)形式或不可數(shù)名詞時(shí)，be 用 is；be動(dòng)詞后的第一個(gè)名詞是復(fù)數(shù)形式時(shí)，be 用are。滲透這是遵循就近的原則，通常some用于肯定句，any用于否定句和疑問句。 3. 讓學(xué)生根據(jù)游戲內(nèi)容以及教師的講解完成Let's wrap it up部分的練習(xí)。全班核對(duì)，教師講評(píng)。 Step 3: Practice 1. 口頭拓展練習(xí) loud，count，round，sound，pound， shout，about，house，cloud，mouse 2. 根據(jù)教師所給的圖片用there be 句型的肯定形式，否定形式和一般疑問句形式造句。(教師給予適當(dāng)?shù)奶崾? Step 4: Extension 1. 口頭拓展練習(xí) 教師給出以下句子，要求學(xué)生朗讀?？凑l讀得快，讀得準(zhǔn)確。 I see a big cow. Let's count to ten. There is a mouse in the house. 2. 心有靈犀 活動(dòng)方式:把全班分成兩大組，每組分別派出兩名學(xué)生，一名學(xué)生面對(duì)教師，另一名背對(duì)教師站好。教師指圖問:What's in the nature park?面對(duì)教師的學(xué)生用動(dòng)作比劃看到的景物，背對(duì)教師的學(xué)生猜:Is there a…?全班學(xué)生判斷:Yes, there is./No, there isn't. 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)最多的小組獲勝。 Step 5: Sum-up 師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 Step 6: Homework 1. 回家繼續(xù)讀今天的例詞，體會(huì)字母組合ou的發(fā)音。 板書設(shè)計(jì) 與本課相關(guān)的語法點(diǎn)及可選用的習(xí)題 1. ou在單詞中的發(fā)音規(guī)律: /??/ soul　foul　mould　跟l連接 /a?/ house　mouth　noun　out　一般情況下 /?/ tough　enough 　跟gh連接 /u:/ soup　would　特殊 2. 選出畫線部分發(fā)音不同的選項(xiàng)。 (　　)(1) A.house B. mouse C. know (　　)(2) A.now B. cow C. slow (　　)(3) A.count B. mouth C. aunt (　　)(4) A.orange B. about C. around 教學(xué)反思 本課時(shí)是一節(jié)語音教學(xué)課，語音教學(xué)需要進(jìn)行許多操練，往往很枯燥，稍不注意就有可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感，這就要求教師在語音教學(xué)中采用靈活多樣的方法，模仿練習(xí)的方式方法，多采用游戲，這樣既能提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，又能提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。 在語法歸納部分，我采用的方法是讓學(xué)生觀察所給的句子，然后再討論歸納；而不是單純把知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生，讓學(xué)生們?nèi)ケ场Ｍㄟ^觀察，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能技巧，并且能激發(fā)學(xué)生的潛在能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 第四課時(shí)　 教學(xué)目標(biāo) 1. 聽、說、認(rèn)讀單詞aren't，rabbit。 2. 掌握there be 句型(復(fù)數(shù)句)的否定句形式和一般疑問句形式。 3. 聽懂Let's try部分的聽力，并完成填空。能根據(jù)圖片與同伴進(jìn)行對(duì)話交流。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 掌握Let's talk部分的對(duì)話內(nèi)容。 2. 會(huì)根據(jù)所給的圖片并利用句型進(jìn)行對(duì)話問答。 3. 掌握在否定句和一般疑問句中通常用any，肯定句中通常用some。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 掌握Let's talk部分的對(duì)話內(nèi)容。 2. 會(huì)用there be 句型進(jìn)行對(duì)話問答。 3. 正確使用be動(dòng)詞。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備: 1. 準(zhǔn)備與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片與圖片。 2. 準(zhǔn)備與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件；若干張字母卡片。 學(xué)生準(zhǔn)備: 自制單詞卡片；紙和筆；一張假期照片。 教學(xué)方法 角色表演教學(xué)法: 為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用語言進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠恰如其分地運(yùn)用語言。學(xué)生兩人一組，表演Let's talk 中的小對(duì)話。從而提高學(xué)生的英語口語和對(duì)單詞及句型的掌握程度。 教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1. 播放英文歌曲活躍課堂氣氛。 2. 拼單詞 活動(dòng)方式:教師給出若干張字母卡片，讓學(xué)生在10—15 秒鐘內(nèi)用字母卡拼出上課時(shí)所學(xué)單詞。學(xué)生以四人小組為單位搶拼單詞，看哪一組成員拼的單詞最多，給予獎(jiǎng)勵(lì)。 3.看誰反應(yīng)快 兩名學(xué)生每人手拿一張單詞卡，背對(duì)背站著，全班學(xué)生共同說: One，two，three，go。當(dāng)學(xué)生們說完go，兩名學(xué)生迅速轉(zhuǎn)身向?qū)Ψ秸故締卧~卡，看哪位學(xué)生能又快又準(zhǔn)確地讀出對(duì)方的單詞，誰就為勝者。 Step 2: Presentation Let's try 1. 教師播放Let's try部分的錄音內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容選出正確的答案。 2. 學(xué)生跟讀聽力原文。 Let's talk 1. 教師出示Let's talk的教學(xué)插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并進(jìn)行一對(duì)一的對(duì)話練習(xí)。 2. 播放Let's talk 的錄音，要求學(xué)生邊聽邊思考: Q1: Are there any ducks in the nature park? Q2: Are there any rabbits in the nature park? Q3: Are there any animals in the nature park? Q4: Are there many people in the nature park? 學(xué)生回答問題后，教師予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 3. 教師播放Let's talk的錄音，要求學(xué)生邊聽邊指圖跟讀。 4. 角色表演 學(xué)生選擇自己喜歡的角色上臺(tái)表演 Let's talk 中的對(duì)話，教師及時(shí)予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 5. 教學(xué)Tick a picture and find your “friend”. (1) 出示Tick a picture and find your “friend”.部分的對(duì)話及圖片，讓學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容完成選擇。 (2) 全班核對(duì)，講評(píng)。 Step 3: Practice 組句我最棒! 四人一組，教師把準(zhǔn)備好的單詞卡片分給各組，四人合作完成；每組最少連成4句。組完句子大聲讀出來，要求句子用there be句型；一問一答形式為一句。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組句最多的小組勝。 Step 4: Extension 1. 聽句子寫一寫，教師讀一段文字，讀三遍，學(xué)生把聽到的介詞短語寫出來，并和同學(xué)一起分享。然后，用這些短語造句，看看誰最棒。 2. 把準(zhǔn)備的假期照片展示給大家看，并用英語介紹一下，看誰表現(xiàn)得最棒。 Step 5: Sum-up 師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，回顧學(xué)過的內(nèi)容。 Step 6: Homework 1. 讓學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 2. 用本單元的句型來介紹自己家鄉(xiāng)的景點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì) 與本課相關(guān)的語法點(diǎn) there be 句型的否定句 There are no…　沒有……是there be 句型的否定形式。 there be 結(jié)構(gòu)的否定句有兩種形式: 1.在be動(dòng)詞后面加 not， 如果后面的名詞是可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式并且由some修飾，需要把some變成any。 如:There is not a storybook on the desk.桌子上沒有故事書。 There are not any tigers in the zoo.動(dòng)物園里沒有老虎。 2.在be動(dòng)詞后面加no， 無論后面的名詞是可數(shù)名詞單數(shù)形式還是復(fù)數(shù)形式，都不加a/an 或 any。 如：There is no storybook on the desk. 桌子上沒有故事書。 There are no tigers in the zoo. 動(dòng)物園里沒有老虎。 教學(xué)反思 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)Are there…?句型的肯、否定回答。上課時(shí)我采用了“拼單詞”“看誰反應(yīng)快”“Yes或 No”等游戲。營造了輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了比較好的效果。學(xué)生會(huì)用“Are there any…?”及其對(duì)應(yīng)答語“Yes, there are./ No, there aren't”進(jìn)行對(duì)話。同時(shí)，學(xué)生對(duì)名詞復(fù)數(shù)形式掌握較好，能夠靈活運(yùn)用到句型中。 不足之處是部分同學(xué)沒有掌握any和some，在組句時(shí)忽略了這兩個(gè)詞。同時(shí)，在小組合作組句時(shí)，個(gè)別同學(xué)并沒有動(dòng)手組句，而是在看熱鬧。在以后的教學(xué)中，教師要注意調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，讓他們參與活動(dòng)，在活動(dòng)中提高自己。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第五課時(shí)　 教學(xué)目標(biāo) 1. 掌握單詞village，house，tree，building，bridge的拼寫和讀音，并在句子中應(yīng)用它們。 2. 能用there be 句型描述所給圖片。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 掌握本課時(shí)的單詞。 2. 會(huì)利用本課時(shí)的單詞和句型描述圖片。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 掌握本課時(shí)的單詞。 2. 掌握there be句型的進(jìn)一步應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備: 1. 與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片與圖片。 2. 與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件；對(duì)話卡片。 3. 一張自己設(shè)計(jì)的公園圖片；一個(gè)玩具小球。 學(xué)生準(zhǔn)備: 1. 自制單詞卡片。 2. 一張自己設(shè)計(jì)的公園圖片。 教學(xué)方法 1. 圖片演示教學(xué)法: 教師把本課時(shí)的單詞利用圖片或幻燈片的形式展示出來，反復(fù)呈現(xiàn)單詞圖片和讀音，幫助學(xué)生記憶它們。 2. 問答教學(xué)法: 根據(jù)本課時(shí)的單詞，利用圖片，學(xué)生互相問答: —Are there any… on the mountain? —Yes, there are./ …在問答中熟練鞏固單詞和句型。 3. 多媒體輔助教學(xué)法: 教師利用課件展示村莊、樹木、湖泊、高樓等建筑物，并改變它們的位置關(guān)系，學(xué)生從直觀上感受它們及其位置。 教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1. 教師熱情地和學(xué)生打招呼，做簡單的Free talk。 2. 畫畫比賽 活動(dòng)方式:將全班分成兩組，分別代表城市隊(duì)和鄉(xiāng)村隊(duì)。每組分別選一名學(xué)生到黑板上畫畫，一個(gè)畫城市，另一個(gè)畫鄉(xiāng)村，其他學(xué)生根據(jù)教師的描述在紙上畫畫。如:教師說:There are many houses in the village(鄉(xiāng)村).鄉(xiāng)村隊(duì)的學(xué)生就在黑板上畫一些小房子，城市隊(duì)的學(xué)生不動(dòng)。教師說:There are many tall buildings in the city.城市隊(duì)的學(xué)生在黑板上畫一些高樓，鄉(xiāng)村隊(duì)的學(xué)生不動(dòng)。其他學(xué)生可以給本隊(duì)隊(duì)友提示。 Step 2: Presentation Let's learn 教學(xué)單詞village，house，tree，building，bridge。 1. 教師利用幻燈片或圖片出示家鄉(xiāng)的一張照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使用句型Is there… in the picture?依次引出本課時(shí)的新詞。板書并用升降調(diào)領(lǐng)讀，后自由讀。 2.“炸彈”游戲 活動(dòng)方式:教師根據(jù)單詞中的字母數(shù)量在黑板上畫線。例如:house，畫　 　　　　教師在黑板上再畫一個(gè)圈(代表一個(gè)炸彈)，從圓圈頂端引出一條線(代表導(dǎo)火線)，然后再把導(dǎo)火線分成五節(jié)。教師讓學(xué)生大聲地說出他們認(rèn)為單詞中可能有的字母，教師就將其寫在相應(yīng)的橫線上，每猜對(duì)一個(gè)，教師就將其寫在相應(yīng)的橫線上，每猜錯(cuò)一個(gè)字母，教師就從距離炸彈最遠(yuǎn)的一節(jié)開始擦去一節(jié)導(dǎo)火線，如果能在五節(jié)導(dǎo)火線都被擦去之前猜出所有的字母，就為勝。? 3. 教學(xué)句型Are there any lakes on the mountain? 教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察圖片，引出重點(diǎn)句型Are there any lakes on the mountain?指導(dǎo)學(xué)生做出正確的回答。 4. 播放課文錄音，學(xué)生跟讀。 5. 教師根據(jù)學(xué)校周邊和教室的布置問: Are there any shops near our school? Are there any maps in our classroom? Are there any storybooks in your schoolbag? Are there any American boys in our class? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況做出肯定回答和否定回答，并提示學(xué)生注意any的用法。 Write and say 寫一寫，說一說 活動(dòng)方式:讓學(xué)生們根據(jù)自己手中的照片寫句子，四人一組，每人最少寫四個(gè)句子，然后在組里再說一說，老師擇優(yōu)到臺(tái)上，邊展示自己的照片邊說一說自己寫的句子，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。 Step 3: Practice 根據(jù)身邊的建筑物或熟悉的公園，和同學(xué)交流: There is a tall building near my house. There is a nature park on Center Street. There are two supermarkets near our school. There is a tall mountain in the park. Step 4: Extension 1. 噓——讀得不對(duì) 活動(dòng)方式:教師指著黑板上的圖片、單詞或句子領(lǐng)讀，如果讀得正確，學(xué)生就跟讀，如果讀得不正確，學(xué)生不跟讀，并把食指放到嘴唇上說:噓。 2. 人氣指數(shù) 活動(dòng)方式:教師將城市和鄉(xiāng)村圖片分別貼在黑板上，喜歡城市的學(xué)生就介紹城市的特點(diǎn)，如:There are many cars in the city.然后教師就在城市圖片的上方貼一面紅旗。喜歡鄉(xiāng)村的學(xué)生則要介紹鄉(xiāng)村的特點(diǎn)。哪個(gè)地方的人氣指數(shù)高，支持哪一個(gè)地方的學(xué)生就獲勝。 Step 5: Sum-up 師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 Step 6: Homework 與同桌創(chuàng)編對(duì)話(利用there be句型的一般疑問句)。 板書設(shè)計(jì) 與本課相關(guān)的語法點(diǎn)及可選用的習(xí)題 there be 句型轉(zhuǎn)換 對(duì)句型中的某物(包括修飾語)進(jìn)行提問時(shí)，要用“What is+地點(diǎn)?” There is a bird in the tree. 樹上有一只鳥。(對(duì)畫線部分進(jìn)行提問)? What is in the tree? 樹上有什么? There are some ducks on the farm. 農(nóng)場里有一些鴨子。(對(duì)畫線部分進(jìn)行提問)? What is on the farm? 農(nóng)場里有什么? There is a big apple on the table. 桌子上有一個(gè)大蘋果。(對(duì)畫線部分進(jìn)行提問)? What is on the table? 桌子上有什么? 對(duì)句型中的“地點(diǎn)”進(jìn)行提問時(shí)，要用“Where is/are+某物?” There is a photo in the room.房間里有一張照片。(對(duì)畫線部分進(jìn)行提問)? Where is the photo?照片在哪兒? There are some books in the bag.書包里有一些書。(對(duì)畫線部分進(jìn)行提問)? Where are the books?那些書在哪兒? 教學(xué)反思 本課時(shí)繼續(xù)操練there be句型的一般疑問句，在本課時(shí)教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了“炸彈”“畫畫比賽”“噓——讀得不對(duì)”等游戲，以語言運(yùn)用為中心，以活動(dòng)教學(xué)為主線，力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的交流環(huán)境，從而提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。 學(xué)生在做習(xí)題時(shí)，能夠按題目要求完成，說明大部分學(xué)生已經(jīng)完全掌握了there be句型。這一點(diǎn)也體現(xiàn)在作業(yè)上，學(xué)生不必把句子寫多(以三四句話為佳，不多于五個(gè)句子)，但要邏輯連貫，觀點(diǎn)明確。在檢查作業(yè)時(shí)，我注意到85%以上的學(xué)生能夠保質(zhì)保量完成，成功地達(dá)到了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。 不足之處是個(gè)別同學(xué)讀句子語調(diào)不正確，掌握不好升調(diào)和降調(diào)，在朗讀方面仍需要加強(qiáng)。 ?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 聽、說、認(rèn)讀單詞high。 2. 能讀懂Read and write中的短文并能根據(jù)描述畫出圖形。 3. 能聽懂Let's check 部分的聽力，并完成習(xí)題。 4. 能讀懂Story time 中的故事。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 能幫助羅賓畫出圖形。 2. 能聽懂聽力并完成課后習(xí)題。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 會(huì)用there be 句型。 2. 能用英語描述畫面。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備: 1. 與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片與圖片。 2. 與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件；幾幅內(nèi)容相近的圖片；一張大家都熟悉的景點(diǎn)照片。 學(xué)生準(zhǔn)備: 1. 自制單詞卡片。 2. 一張自己設(shè)計(jì)的公園圖片。 教學(xué)方法 1. 合作教學(xué)法: 學(xué)生四人一組，合作學(xué)習(xí)掃除單詞障礙，完成Read and write部分內(nèi)容的翻譯，并畫出正確的圖片，同時(shí)，小組內(nèi)根據(jù)圖片分別寫3—5個(gè)一般疑問句。 2. 聽說領(lǐng)先教學(xué)法: 教師播放Let's check 部分的聽力，學(xué)生先聽，然后利用暫停鍵跟讀，最后全班核對(duì)答案。 3. 角色表演教學(xué)法: 學(xué)生根據(jù)自己喜歡的角色，表演Story time 中的小對(duì)話。 教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1. 教師播放歌曲In a nature park， 讓學(xué)生重溫本單元的新語言。 2. 丟手絹 活動(dòng)方式: 十名學(xué)生圍成一圈蹲下，每人發(fā)一個(gè)景物頭飾扮演一種景物。游戲開始，一名學(xué)生S1在圈外邊快步走邊說:There is/are…被叫到的景物名稱的學(xué)生S2 馬上起立追趕S1，如果追到S1，S1就出局，S2繼續(xù)S1的角色；如果沒追到，S1就不用出局，游戲繼續(xù)。 3. 真真假假 活動(dòng)方式:教師提供幾幅內(nèi)容相近的圖片，學(xué)生四人一組，一起選擇一幅圖片，然后，每人用一句話介紹圖片(用there be 句型)，其中三人說的是真話，一人說的是假話，請(qǐng)其他學(xué)生判斷他們選的是哪幅圖片。 Step 2: Presentation Read and write 1. 它在哪兒? 活動(dòng)方式:教師選出九張單詞卡，按3×3 的格子擺放在桌上，教師給學(xué)生20秒的時(shí)間看卡片，然后用一塊布將卡片蓋上，問Where is the…?學(xué)生憑記憶回答:It's near/… the…正確說出位置的學(xué)生問下一個(gè)問題。 2. 學(xué)生閱讀短文，找出不認(rèn)識(shí)的單詞和不理解的地方。學(xué)生能解答的自己解答，學(xué)生不能解答的老師解答。 3. 教學(xué)單詞high，village。 教師利用圖片直觀地引出新詞，板書并用升降調(diào)領(lǐng)讀單詞。 4. 教師播放“Read and write”部分的錄音，讓學(xué)生初步感知短文內(nèi)容。 5. 看視頻或掛圖，聽錄音跟讀課文，注意理解和體會(huì)，然后完成課后練習(xí)。 6. Robin would like to draw a picture of the park. 說說我的park 活動(dòng)方式:學(xué)生四人一組利用自己手中的紙和筆先畫一畫心目中的park，根據(jù)自己的想象，用Is there a…? 來寫句子(至少三句)，然后小組內(nèi)談?wù)損ark。小組內(nèi)談完自己的park后可以與其他小組交換圖畫繼續(xù)本活動(dòng)。 Let's check 1. 讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)描述一下這四幅圖片。 2. 教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容打“√”和“×”。 3. 再次播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容寫出問題的答案。 Story time 本部分是選學(xué)內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分層次教學(xué)，鼓勵(lì)成績優(yōu)秀的學(xué)生表演故事，要求成績一般的學(xué)生能朗讀故事，大部分學(xué)生能聽懂故事。教師要注意在故事中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的語言，為以后學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)作鋪墊。 Step 3: Practice Guessing game: 教師拿一個(gè)不透明的箱子，里面放入學(xué)習(xí)用品、水果類單詞卡片，學(xué)生分組，每組5次機(jī)會(huì):Is there a/an…in the box?教師(或同學(xué))回答(Yes, there is./No, there isn't.)猜對(duì)得分，分?jǐn)?shù)高的小組勝。 Step 4: Extension 1. 用我們所學(xué)的單詞和句型描述一下公園的一角或你家鄉(xiāng)的一角，然后和大家一起分享你的文章。 2. 學(xué)生四人一組，選Story time中任一段分角色表演并和大家分享一下。 Step 5: Sum-up 師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 Step 6: Homework 1. 用本單元的句型向家人和同學(xué)介紹你的家鄉(xiāng)。 2. 與自己的小伙伴談?wù)撟约旱恼掌?，操練本單元的句型?3. 聽錄音，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì) 與本課相關(guān)的語法點(diǎn) 1. 介詞短語表示地點(diǎn)。介詞短語的構(gòu)成:介詞+the/物主代詞+名詞 例如: on the desk在桌子上 in the room 在房間里 at the table在桌子旁 in my bedroom在我的臥室里 in front of the room在房間的前面 behind the door在門后 under the tree在樹下 教學(xué)反思 本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，因?yàn)樾W(xué)生詞匯量有限，生詞量太多的文本會(huì)影響他們的閱讀興趣，我在本課教學(xué)中利用幻燈片，集體觀察圖片并穿插游戲教學(xué)，讓學(xué)生看圖，理解大意，然后讓學(xué)生通過游戲操練生詞和句型，最后進(jìn)行適當(dāng)講解。這樣的教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生們的興趣，而且他們綜合運(yùn)用語言的能力也將大大提高。 值得一提的是，在本課時(shí)聽力教學(xué)之前，我先讓同學(xué)描述一下這四幅圖片，通過描述，同學(xué)大致了解了聽力材料，然后再聽錄音，有了前面的鋪墊，學(xué)生再回答問題時(shí)就輕松了。因此，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)聽力內(nèi)容的預(yù)測，做好過渡，從而提高學(xué)生的注意力。

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