1、20以內(nèi)的數(shù)及20以內(nèi)的加減法?      教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第102頁“總復(fù)習(xí)”，練習(xí)二十二的第1~11題，整理和復(fù)習(xí)0~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法。?      教學(xué)提示可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。     ?      教學(xué)目標(biāo) 掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)及進(jìn)一步鞏固“基數(shù)”與“序數(shù)”的含義。 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的大小比較的能力。能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。 讓繼續(xù)感知整理和復(fù)習(xí)的作用，感受“學(xué)生文化”。進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。?      重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：20以內(nèi)數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成，能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。難點(diǎn)：理解加減法的意義，熟練計(jì)算20以內(nèi)加減法。?      教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件、磁性數(shù)字卡片。學(xué)具準(zhǔn)備：作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品。?      教學(xué)過程?    創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如回憶小故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒄勗拰?dǎo)入等。回憶小故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如：師：我講的故事大家還記得嗎？誰再講一遍？學(xué)生回答。師：xxx同學(xué)的把這個(gè)故事講得準(zhǔn)確又完整，請(qǐng)其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)。    ……【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)導(dǎo)入法承上啟下，既可以讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。游戲?qū)敕ǎ?/span>師：我們做個(gè)口算接龍的游戲好嗎？從第一行開始，第一個(gè)算1+1，第二個(gè)算前一個(gè)算式得數(shù)+1，算到到20后。游戲開始。改變第二個(gè)加數(shù)計(jì)算。…… 【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中，烘托出熱鬧、有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氣氛，提高數(shù)學(xué)課的趣味性。談話導(dǎo)入法：師：同學(xué)們，本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，想一想在這個(gè)學(xué)期中我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？指名回答，教師總結(jié)。師：我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了三個(gè)方面的內(nèi)容：第一個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的數(shù)，第二個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的加減法，第三個(gè)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)圖形。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容：（板書）20以內(nèi)的數(shù)和加減法。?    復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù) 1.我們先來將20以內(nèi)的數(shù)數(shù)一遍。誰能倒數(shù)一遍？一起順數(shù)，指名倒數(shù)。教師注意調(diào)控課堂，注意走神的學(xué)生。2、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些20以內(nèi)數(shù)的意義。教師課件出示下圖問：這些數(shù)可以表示什么？指名說。預(yù)設(shè)：可以表示物體的個(gè)數(shù)、捆數(shù)、盒數(shù)、瓶數(shù)等。3、復(fù)習(xí)數(shù)位。教師：在這個(gè)數(shù)位表中，左邊第一位是？第二位是？學(xué)生接答。4、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的組成。師出示數(shù)字卡片，學(xué)生說數(shù)的組成。5、復(fù)習(xí)基數(shù)和序數(shù)。師課件出示課本第102頁第2題。學(xué)生獨(dú)立填寫，然后師生評(píng)議。師：在這里出現(xiàn)的1和12，是表示第1和第12，是表示這一串?dāng)?shù)的一個(gè)數(shù)的某一個(gè)位置。小結(jié)：現(xiàn)在我們休息一下，唱個(gè)“xx歌吧”（或者講個(gè)小故事也行）。【設(shè)計(jì)意圖】 一年級(jí)的學(xué)生注意力只有十幾分鐘，所以適時(shí)的休息可以緩解他們的疲勞。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征。            6、復(fù)習(xí)數(shù)的大小。課件出示，學(xué)生回答。?    鞏固提高完成課本第103頁第1、2、5、6題。第1題練習(xí)時(shí)，可通過第2幅圖讓學(xué)生說說 1個(gè)十是多少， 通過第 4幅圖讓學(xué)生說說14的個(gè)位上的數(shù)是幾，十位上的數(shù)是幾等。第二題讓學(xué)生說說怎么比較多少。第3題學(xué)生獨(dú)立完成后， 可讓學(xué)生說說每組數(shù)有什么規(guī)律， 你是怎么發(fā)現(xiàn)的。?    教學(xué)20以內(nèi)的加減法1、復(fù)習(xí)加減法的含義 師出示課件，師生試做第一題。先老師抽出卡片，讓學(xué)生說出4到算式，然后在小組里說一說， 算一算， 然后再進(jìn)行組間交流， 引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。2、教師要求學(xué)生獨(dú)立口算第2題。指名算的快又準(zhǔn)的學(xué)生說說自己是怎么算的。3、復(fù)習(xí)加法表和減法表。課件出示加法表和減法表。教師引導(dǎo)思考：表里面有哪些規(guī)律？小組議論，教師參與，并小結(jié)。?    鞏固提高完成課本第103頁的第4題，第103頁第9題、第10題、第11題。第4題是一道較開放的題， 可以選 3， 5， 8這 3個(gè)數(shù)寫出 4個(gè)算式； 也可以選3， 8， 11這3個(gè)數(shù)寫出4個(gè)算式。第9題第10題練習(xí)時(shí)， 要提醒學(xué)生盡可能把每道題算正確， 在正確的基礎(chǔ)上可以對(duì)計(jì)算速度提出適當(dāng)要求， 但不宜過高。?    課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲呢？哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，怎樣掌握的，還存在哪些問題？你覺得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)？   【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)告一段落，結(jié)束前讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，怎樣掌握的，還存在哪些問題，可以用什么方式展示自己的復(fù)習(xí)成果。這樣學(xué)生不但將學(xué)到的知識(shí)有條不紊地儲(chǔ)入到“知識(shí)庫”，而且培養(yǎng)了探究精神，提高了學(xué)習(xí)的自信心，增加了合作精神，促進(jìn)反思能力的培養(yǎng)，自學(xué)能力的加強(qiáng)。?    布置作業(yè)課本第104頁第7、8、11題。答案：第7題： 14  15  16  17  18  第8題：1  9    6   3  15  7第11題： 15-5=10  15-6=9  15-7=8  15-8=7  15-9=6    8+3=11   8+4=12  8+5=13  8+6=14  8+7=15  8+8=16  8+9=17  8+10=18?      板書設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)（1）幾個(gè)  第幾個(gè)5>1計(jì)算時(shí)，要看清數(shù)字，寫清數(shù)字，看清符號(hào)，算清得數(shù)。?      教學(xué)資料包（機(jī)動(dòng)欄目，每個(gè)單元至少一個(gè)即可）?                精彩教學(xué)片斷復(fù)習(xí)序數(shù)的含義 ：1．出示教材第102頁的第2題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。2．?dāng)?shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。 (1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾? (2)我比9少1，我是幾?(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?    (4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?(5)我比18少1，我是幾?(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?【設(shè)計(jì)意圖】通過有趣地游戲的方式讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效果。?                教學(xué)資源啤酒中的羅馬數(shù)字 不論是在中國(guó)啤酒標(biāo)或是在外國(guó)啤酒標(biāo)上，常?？梢钥吹揭唤M羅馬數(shù)目字，它們一般印刷在啤酒標(biāo)的邊緣部位，用來注明啤酒的生產(chǎn)月份． 羅馬數(shù)字是距今2500多年前，從羅馬共和到羅馬帝國(guó)時(shí)代用來記數(shù)的符號(hào)，是由26個(gè)羅馬字母，即拉丁字母中選出10個(gè)字母，每個(gè)字母表示一個(gè)數(shù)目．如Ⅰ表示1、Ⅱ表示2、Ⅲ表示3、Ⅴ表示5、X表示10、L表示50、C表示100、D表示500、M表示1000．這些都是整數(shù)，奇、零數(shù)就采用兩個(gè)字母拼在一起，向左是減，向右是加．如4寫成Ⅳ，6寫成Ⅵ，9寫成Ⅸ，11寫成Ⅺ，只要記住10個(gè)常用整數(shù)和左減右加的拼寫方法，就能輕易識(shí)別這些數(shù)目，從而也就不難斷明啤酒的保質(zhì)期． 由于羅馬數(shù)目字比較繁瑣，遠(yuǎn)不如阿拉伯?dāng)?shù)目字簡(jiǎn)明易記，所以羅馬數(shù)目字的使用越來越少，從近年來的啤酒商標(biāo)上就可以反映出羅馬數(shù)目字的出現(xiàn)頻率正在逐年下降．可以預(yù)見，在將來的啤酒標(biāo)上，這種古老的文字就看不到了，它會(huì)隨著時(shí)間的流逝離我們而去． 古代中國(guó)數(shù)學(xué)IMG_256    ?                資料鏈接 數(shù)學(xué)博士---鄭偉安 鄭偉安，教授。上海市人。華東師范大學(xué)終身教授。1980年獲華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)碩士學(xué)位。1981年赴法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)進(jìn)修。1984年獲法國(guó)國(guó)家數(shù)學(xué)科學(xué)博士學(xué)位。回國(guó)后，任華東師范大學(xué)教授。專于概率論，從事鞅論、隨機(jī)微分幾何、隨機(jī)力學(xué)、對(duì)稱馬稱科夫過程等方面的研究。生于1952年的鄭偉安同千千萬萬同時(shí)代的人一樣，初一剛上完，那段長(zhǎng)達(dá)十年的特殊時(shí)期便開始了，于是早早地出了校門。如果不是身患哮喘，鄭偉安將會(huì)投入到知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)的洪流，那么他的命運(yùn)也將截然不同。賦閑在家，太多的時(shí)間不知該如何打發(fā)，鄭偉安找到了最為經(jīng)濟(jì)的消磨時(shí)光的方式——讀書。彼時(shí)，由于滯銷，上海書店里的書籍都是以斤論價(jià)。盡管生性好玩，但在那樣的特殊年代下，鄭偉安讀書效率還不錯(cuò)，在幾年時(shí)間里，不僅相繼學(xué)完了初中、高中、大學(xué)的各種課程，還學(xué)會(huì)了英語、法語、德語等好幾門外語。1973年，鄭偉安被分配到上海市盧灣區(qū)瑞金街道房修隊(duì)，成了一名木工。那時(shí)，他已經(jīng)自學(xué)了大學(xué)工科前三年的全部課程。熱衷于搗鼓無線電的鄭偉安本想在這方面繼續(xù)深造，但每月只有18元錢的工資，繼續(xù)學(xué)習(xí)無線電對(duì)于他來說過于奢侈。幾經(jīng)權(quán)衡之后，他一頭扎進(jìn)了數(shù)學(xué)。房修隊(duì)的工作并不輕松，但憑著一股韌勁兒，鄭偉安在工作之余學(xué)完了大學(xué)數(shù)學(xué)系要求的全部科目。為了檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，他還有模有樣地撰寫了“畢業(yè)論文”，并將其通過堂哥交到了華東師范大學(xué)教授程其襄手中，又無意間被當(dāng)時(shí)師大數(shù)學(xué)系的教育革命組副組長(zhǎng)鄭啟明看到。輾轉(zhuǎn)之后，鄭偉安終被華東師大數(shù)學(xué)系破格錄取，成為該系文革后的第一個(gè)研究生。一時(shí)間，大量媒體登門采訪。順理成章地，鄭偉安出名了。與此同時(shí)，他還被選為上海市科學(xué)大會(huì)代表，并于1978年受邀在上?？茖W(xué)大會(huì)上做大會(huì)發(fā)言。“在會(huì)上，我說，我這樣一個(gè)‘小木匠’，卻想攀登科學(xué)高峰，于是‘小木匠’成了要跟我一輩子的綽號(hào)。”鄭偉安回憶道。媒體以極大的熱情將小木匠成長(zhǎng)為數(shù)學(xué)家的故事傳播至千家萬戶，鄭偉安成了當(dāng)時(shí)家喻戶曉的勵(lì)志典型，“一雙雙拿著煤鏟、握著鋤頭的手因?yàn)樗匦律煜蛄苏n本”，一家媒體如此形容這個(gè)勵(lì)志故事帶來的效應(yīng)。直到這些年，還不時(shí)有同行看到鄭偉安便激動(dòng)不已，說自己正是受其鼓舞才踏入數(shù)學(xué)之門。
淺談如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課“復(fù)習(xí)課最難上”。這是許多數(shù)學(xué)教師的感覺，的確，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣使學(xué)生覺得有“新鮮感”，又不像別的課那樣有章可循。那么，如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課呢？根據(jù)這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)： 一、提高復(fù)習(xí)興趣。 平時(shí)授新課，新鮮有趣；復(fù)習(xí)時(shí)，要重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，有的學(xué)生會(huì)覺得單調(diào)、枯燥無味，針對(duì)這種情況，一方面，要從思想上提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)；另一方面，要以“新”提高復(fù)習(xí)的積極性。不僅僅是讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生掌握、鞏固、彌補(bǔ)新授課解決不了的問題，它更大的空間應(yīng)該是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上，感受它與新授不同的另外的一種風(fēng)景，讓他們感受復(fù)習(xí)課的魅力。 二、重視綜合，融會(huì)貫通。 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容可分為基礎(chǔ)知識(shí)和解題技能兩部分。在復(fù)習(xí)中，要注意基本概念、基本公式、基本定律比較和運(yùn)用，力求對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)從局部到整體，從微觀到宏觀，從具體到抽象等多角度、多層次、全方位地融會(huì)貫通，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力、綜合概括能力和抽象思維能力。對(duì)于定義、定理、公式的復(fù)習(xí)，應(yīng)弄清來龍去脈，溝通相互關(guān)系，掌握推證過程，注意表達(dá)形式，歸納記憶方法，明確主要用途，使每一章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)都聯(lián)系起來，形成完整的知識(shí)體系，達(dá)到以點(diǎn)成線，以線成面，以面成體的目的。注意做到：1、抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。 數(shù)學(xué)思想與方法是數(shù)學(xué)的精髓，是聯(lián)系數(shù)學(xué)中各類知識(shí)的紐帶。要抓住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)教材中的重點(diǎn)知識(shí)，不易理解的知識(shí)，數(shù)學(xué)思想與方法等讓學(xué)生掌握分析方法，引導(dǎo)學(xué)生要從不同角度出發(fā)思索問題，進(jìn)而突破重、難點(diǎn)。 2、綜合復(fù)習(xí)，理解掌握。 所謂"綜合"，是指將不同學(xué)科、不同單元、不同年級(jí)、不同時(shí)間所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行去偽存真、去粗存精、由表及里、由淺入深的提煉加工，建立知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，便于記憶，便于應(yīng)用。融會(huì)貫通基礎(chǔ)知識(shí)后，在解題過程中還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)過的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和挖掘書本上沒有的和老師沒有講到的問題。如理解一個(gè)概念的多種內(nèi)涵，對(duì)一個(gè)問題從不同的角度去思考，對(duì)具有共性的問題總結(jié)解題規(guī)律，發(fā)現(xiàn)解決問題的思想方法等。由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。 三、查漏補(bǔ)缺，講練結(jié)合。 復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生掌握較好的內(nèi)容，可以一筆帶過，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，可進(jìn)行形式多樣的練習(xí)。內(nèi)容要“全”，、習(xí)題要“精”，、方法要“活”，、時(shí)間要“足”，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在練習(xí)時(shí)要注意控制難題，把練習(xí)的重點(diǎn)放在重要和關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上。對(duì)復(fù)習(xí)過程中暴露出來的問題還要做到“有講有練，精講多練”，循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時(shí)間。講出新水平，練出新花樣，做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要真正上好、上出實(shí)效并不容易，需要我們?cè)趯?shí)際中摸索，根據(jù)本班實(shí)際，因材施教，靈活選用方法，促進(jìn)復(fù)習(xí)課走向實(shí)效。

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小學(xué)數(shù)學(xué)西師大版一年級(jí)上冊(cè)電子課本 舊教材

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