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活動(dòng)2：根據(jù)學(xué)生所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，闡明你的猜想。總結(jié)：導(dǎo)線(xiàn)通電后，發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明通電導(dǎo)體周?chē)軌虍a(chǎn)生磁場(chǎng)。活動(dòng)3：要想讓小磁針偏轉(zhuǎn)的方向相反，然后如何操作？自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這又說(shuō)明說(shuō)明什么問(wèn)題？總結(jié)：通電導(dǎo)體電流的方向改變，周?chē)艌?chǎng)的方向也隨之改變。歸納總結(jié)：電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)，磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)。這就是電流的磁效應(yīng)。拓寬延伸：電流的磁效應(yīng)是丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的，所以該實(shí)驗(yàn)叫奧斯特實(shí)驗(yàn)，它揭示了電和磁不是孤立的，而是有密切的聯(lián)系。活動(dòng)4：其實(shí)我們今天研究的問(wèn)題早在1820年丹麥偉大的物理學(xué)家?jiàn)W斯特在一次偶然的實(shí)驗(yàn)中就發(fā)現(xiàn)了電和磁之間是有聯(lián)系的，他是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢？我們一起來(lái)看看視頻吧！播放視頻！（二）通電螺旋管的磁場(chǎng)活動(dòng)1：看了這個(gè)視頻實(shí)驗(yàn)后，大家覺(jué)得與我們剛才做的實(shí)驗(yàn)相比，有哪些不同嗎？視頻中的小磁針偏轉(zhuǎn)的角度那么大，而我們實(shí)驗(yàn)的時(shí)候卻那么小，可能是什么原因形成的？小組之間交流、發(fā)言。 總結(jié)：在實(shí)驗(yàn)中利用短路獲得較強(qiáng)的電流來(lái)增加磁性。活動(dòng)2：在一般情況下是不允許的，在實(shí)際生活中人們一般把導(dǎo)線(xiàn)彎成各種形狀，發(fā)現(xiàn)把導(dǎo)線(xiàn)繞成一圈一圈的螺線(xiàn)管狀，磁場(chǎng)就會(huì)強(qiáng)得多，這樣在生產(chǎn)生活中用途就大，下面我們也來(lái)制作一個(gè)螺線(xiàn)管。總結(jié)：展示每個(gè)小組制作的螺線(xiàn)管。
活動(dòng)3：請(qǐng)每個(gè)小組給螺線(xiàn)管通電，然后去吸引鐵屑，看哪一個(gè)螺線(xiàn)管吸引的鐵屑最多。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師巡查，不能吸引鐵屑的小組討論解決，可以請(qǐng)其他小組的同學(xué)幫忙。（通過(guò)吸引鐵屑的多少讓學(xué)生內(nèi)心明了用鐵釘?shù)膶?shí)際意義）。活動(dòng)4：小組之間根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)，試著討論、交流一下，螺旋管的磁場(chǎng)特點(diǎn)。總結(jié)：螺旋管的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)相似。活動(dòng)5：如何改變螺旋管磁場(chǎng)方向？學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行驗(yàn)證。總結(jié)：螺旋管的磁場(chǎng)方向與電流的方向有關(guān)。（三）安培定則偉大的物理學(xué)家安培通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在我們的右手上找到了規(guī)律，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他總結(jié)的規(guī)律規(guī)定為安培定則。歸納總結(jié)：右手握螺線(xiàn)管，讓四指彎向螺線(xiàn)管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線(xiàn)管的N極。三、課堂小結(jié)1.電流的磁場(chǎng),通電導(dǎo)線(xiàn)周?chē)嬖诖艌?chǎng),通電螺線(xiàn)管就是它的應(yīng)用.2.奧斯特實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了通電導(dǎo)線(xiàn)周?chē)写艌?chǎng),并且磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān).3.通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)與條形磁體相似,都有磁極.4.利用安培定則來(lái)判定通電螺線(xiàn)管的磁極.布置作業(yè) 課后題 板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思電流的磁效應(yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電流及其周?chē)拇艌?chǎng)是同時(shí)存在而密不可分的。為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，把小磁針?lè)旁谥睂?dǎo)線(xiàn)附近，通過(guò)觀(guān)察導(dǎo)線(xiàn)通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種關(guān)系。通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，要讓學(xué)生自己去探究，用自己的語(yǔ)言表述出通電螺線(xiàn)管的極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、空間想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。探究結(jié)束后，讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線(xiàn)管的極性和電流方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則。
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