數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊有多少張貼畫獲獎(jiǎng)?wù)n件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

1．有多少張貼畫教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶6的乘法口訣，理解口訣的意義。2．能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡單的實(shí)際問題。3．體會(huì)乘法口訣之間的聯(lián)系，從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知，滲透類比思想。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：編制6的乘法口訣，記憶6的乘法口訣。難點(diǎn)：運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算。設(shè)計(jì)說明本課時(shí)要落實(shí)的知識(shí)是經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，并能解決簡單的實(shí)際問題。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中需要突出這樣兩點(diǎn)：1．注重培養(yǎng)自主探索，合作交流的能力。教學(xué)時(shí)在已經(jīng)學(xué)過的2~5的乘法口訣基礎(chǔ)上，結(jié)合“有多少張貼畫”這個(gè)有趣的情境，學(xué)生可以主動(dòng)探索6的乘法口訣，在與同學(xué)合作交流的過程中，完成口訣的編制，感受到成功的喜悅。2．注重培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力。在編制6的乘法口訣的教學(xué)活動(dòng)中，充分運(yùn)用正向遷移，用已掌握的2~5的乘法口訣的編制方法，類推出6的乘法口訣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力，還可以使學(xué)生更快更深刻地記憶6的乘法口訣。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備若干個(gè)小正方形。教學(xué)過程一、擺一擺，說一說1．電腦演示每排6個(gè)方格，擺了9排的方格圖。（方格中有粘貼畫）師：估計(jì)一下，一共有多少個(gè)方格？你是怎么估計(jì)的？學(xué)生回答。2．用6個(gè)小正方形擺出一些圖案。學(xué)生自由操作。3．小組互相交流、欣賞各自擺的圖案。師：你能多擺幾組這樣的圖案嗎？并依次記錄下你擺了幾組，一共累計(jì)用了多少個(gè)小正方形，填在表格里。擺了幾組123456789用了幾個(gè)正方形6 4．小組交流填表情況，并說說是怎么算出來的。5．各小組代表通過實(shí)物投影儀展示進(jìn)行全班交流。只要學(xué)生說的算法合理就給以肯定。最后，在學(xué)生進(jìn)行了充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出新的口訣。設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手?jǐn)[一擺、數(shù)一數(shù)或算一算，讓學(xué)生感悟6的乘法口訣的形成過程，并在交流、展示的過程中得到成就感。二、歸納整理6的乘法口訣1．獨(dú)立整理口訣。師：通過剛才的交流，大家都感受到了每道題都用到6的乘法口訣，那么根據(jù)以前學(xué)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，你能將6的乘法口訣整理出來嗎？學(xué)生自己在練習(xí)本上整理寫出6的乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。2．請幾個(gè)學(xué)生展示，同時(shí)介紹自己編寫的過程和一些口訣的意義。3．電腦顯示完整的6的乘法口訣。師：認(rèn)真觀察這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用什么好方法很快地記住這些口訣嗎？先小組內(nèi)交流，然后集體反饋。引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)、歸納6的乘法口訣的特點(diǎn)及記憶規(guī)律。4．對口令游戲。男、女生互動(dòng)、小組互動(dòng)等方式都可以。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生獨(dú)立思考、操作的時(shí)間，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力以及個(gè)性化的成長。總結(jié)乘法口訣的特點(diǎn)及規(guī)律，是一個(gè)知識(shí)層次的提升，有助于學(xué)生快速記憶和應(yīng)用乘法口訣。5．用不同的方法推算6×7的結(jié)果。

師：老師這里有一個(gè)問題，你們能幫助老師解決嗎？出示點(diǎn)子圖：每個(gè)圓點(diǎn)表示一張貼畫，你們能用算式表示一共有多少張貼畫嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行匯報(bào)，并說一說是怎樣想的。（6×5）

師：這些又是多少張貼畫？你們能用算式表示嗎？回答預(yù)設(shè)：6×2

出示點(diǎn)子圖：（3）師：如果我把這兩組貼畫合在一起，你們會(huì)用算式表示嗎？回答預(yù)設(shè)：6×7師：那么算式6×7怎樣用上面的兩個(gè)算式表示呢？學(xué)生組內(nèi)交流，匯報(bào)。（板書：6×7=6×5+6×2）（4）你們還能用其他方法表示6×7嗎？試試看。三、實(shí)際運(yùn)用1．游戲“找朋友”。全班每個(gè)學(xué)生發(fā)一張寫有算式或得數(shù)的卡片，電腦放音樂，學(xué)生自由活動(dòng)，尋找朋友。音樂停，相互檢查“朋友”找得對不對。師：如果只記住了六六三十六這句口訣，其他記不起來了，你們能幫我計(jì)算出6×5或6×7嗎？你是怎么想的？在交流過程中讓學(xué)生體會(huì)到不用計(jì)算得數(shù)，可以直接根據(jù)乘法算式的意義和本課所學(xué)的知識(shí)填寫答案，做到活學(xué)活用，然后通過電腦訂正答案。板書：6×5=6×6-6=36-6=306×7=6×6+6=36+6=422．想一想：6×8=6×7+（）=6×9-（）完成79頁“練一練”的第2小題，讓學(xué)生談?wù)?/span>是怎樣想的。3．完成“練一練”中的第4題數(shù)方格。先引導(dǎo)學(xué)生觀察“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“怎樣移動(dòng)方格？移動(dòng)后是什么樣子？怎么計(jì)算方格數(shù)量？”學(xué)生可能有不同的計(jì)算方法，教師在引導(dǎo)學(xué)生交流各自算法的同時(shí)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并適時(shí)通過電腦顯示訂正答案。問題延伸：小麗用6個(gè)正方形擺一朵花，共擺了4朵后，還剩2個(gè)正方形，你知道她手中原有多少個(gè)正方形嗎？至少需要多少個(gè)正方形又可以擺成一朵花？設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)具有層次性，既使所學(xué)知識(shí)得到了鞏固和提高，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。四、課堂小結(jié)師：你今天學(xué)會(huì)了什么？想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？板書設(shè)計(jì)有多少張貼畫擺了幾組123456789用了幾個(gè)正方形6 6×7＝6×5+6×26×5＝6×6-6＝36-6＝306×7＝6×6+6＝36+6＝42想一想：6×8＝6×7+（）＝6×9-（）

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