2．做家務(wù)教學目標1．結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。2．掌握2的乘法口訣，會用學過的乘法口訣進行計算并解決簡單的實際問題，滲透對應(yīng)思想。3．在學習中體會對應(yīng)思想，感受知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)有序思考問題的習慣。重點難點重點：掌握2的乘法口訣。難點：準確地運用學過的乘法口訣進行計算。設(shè)計說明本課時主要解決的是編制2的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣之間的聯(lián)系，解決簡單的問題，因此，在教學設(shè)計中突出以下兩個方面：1．培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力。本課由學生最熟悉的情境展開教學，由擺筷子的情境通過學具的實際操作，探索筷子的“雙”數(shù)與筷子的“根”數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2．培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識記的能力。在教學中，引導(dǎo)學生創(chuàng)編一兩句乘法口訣，其余的2的乘法口訣由學生自主創(chuàng)編，給學業(yè)生較多的時間，用這種教學活動培養(yǎng)學生的遷移能力，完成創(chuàng)編口訣之后，再給學生一些時間，讓學生自由識記學過的乘法口訣，培養(yǎng)學生按規(guī)律識記的能力。課前準備教師準備：多媒體課件、小棒、口訣卡、連線卡片、小紅花等。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入師：同學們，你們在家里幫助過爸爸媽媽做家務(wù)嗎？星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人、燒菜、做飯，亮亮也過來幫著做家務(wù)，你們看課件出示的主題圖，觀察，并說一說：亮亮在做什么呢？（幫著擺碗筷）師：這節(jié)課，我們就要通過“做家務(wù)”（擺筷子）這一情境來學習2的乘法口訣。（板書課題：2的乘法口訣）二、合作探究，編制2的乘法口訣。1．看圖說一說。師：請同學們仔細觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌間互相說一說，再全班交流匯報：桌上擺了9個碗，3雙筷子，可能吃飯的有9個人，應(yīng)該擺9雙筷子，已經(jīng)擺好了3雙，還要擺6雙。師：請同學們看看亮亮是怎樣擺筷子的。（一雙一雙地擺）你們能幫助亮亮接著把筷子擺好嗎？學生動手操作。（1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺，想一想；一共要擺幾次？（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，兩雙筷子有4根……（2）學生自己動手擺，邊擺邊說。（3）匯報交流：你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！先讓每個學生看著擺的小棒與同桌交流，然后讓個別學生在全班內(nèi)匯報交流。設(shè)計意圖：從學生最熟悉的生活情境入手，學生在最常見的家務(wù)活動中，主動運用自己的生活經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)、去思考，去提出有價值的問題，體會數(shù)學無處不在的樂趣。合作建議：兩人合作，一個人用小棒代替筷子在桌子上擺一擺，另一個人填寫表格。由于表格是第一次出現(xiàn)，教師應(yīng)先介紹表格的用法，每一行是什么意義。幾雙筷子123456789幾根筷子2        學生進行活動，師巡視。學生匯報自己的填寫過程，教師做適當引導(dǎo)。邊說邊往大屏幕上填寫。設(shè)計意圖：讓學生經(jīng)歷動手操作、動腦思考的過程，有利于學生分析2的乘法口訣存在的規(guī)律。2．讀表格，找規(guī)律。師：請同學們仔細讀一讀表格，從表格中你能知道哪些知識？學生仔細觀察表格。回答預(yù)設(shè)：（1）一雙筷子是2根，兩雙筷子是4根……（2）每多一雙筷子就會多出2根。（3）幾雙筷子的根數(shù)都是雙數(shù)。只要有意義，教師都應(yīng)做出肯定回答，并進行相應(yīng)的鼓勵。設(shè)計意圖：表格對于學生來說是新事物，讓學生讀一讀表格信息，培養(yǎng)了學生的注意力和讀表的能力。3．看表格，列算式。師：剛才同學們已經(jīng)完成了這個表格，那么請你根據(jù)表格，列出相應(yīng)的乘法算式。（教師輔導(dǎo)個別學生）（學生匯報，教師板書）4．看算式，編口訣。師：同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編制的呢？你們能根據(jù)5的乘法口訣的編制方法來編制2的乘法口訣嗎？（能）要求學生通過小組合作的方式完成。學生編制2的乘法口訣，教師做適當?shù)匾龑?dǎo)，如3×2，4×2……應(yīng)倒過來說。學生匯報，不一樣的地方討論決定，教師板書。設(shè)計意圖：尊重學生已有的數(shù)學經(jīng)驗，放手讓學生嘗試做比較感興趣的活動，并引導(dǎo)學生對活動進行交流和總結(jié)，提高了活動的有效性。5．找規(guī)律，記口訣。讓學生集體讀一遍2的乘法口訣，啟發(fā)學生思考：怎樣才能快速記住這9句口訣呢？學生邊讀邊思考，匯報交流自己的記憶方法。這里放手讓學生充分地說出自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖：加深學生對2的乘法口訣的記憶能力，教會學生記憶的辦法，使學生對學數(shù)學產(chǎn)生很大的興趣。三、應(yīng)用口訣，鞏固知識1．游戲。（對口令）形式多樣：可以師生對口令，小組之間對口令。內(nèi)容：一般是兩道乘法算式與一句口訣對應(yīng)。如2×3，3×2對應(yīng)口訣“二三得六”。2．打地鼠。大屏幕上出現(xiàn)很多的小地鼠，每只小地鼠身上都有一些數(shù)字，利用口訣找出2的乘法口訣中的得數(shù)。用鼠標點一下，點正確的系統(tǒng)說“你真棒”，點錯誤的系統(tǒng)說“下次努力”，學生積極去點擊。3．找朋友。（大屏幕顯示）小動物身上有一句口訣，旁邊有相應(yīng)的算式，找一找哪些算式和口訣是對應(yīng)的。設(shè)計意圖：設(shè)計不同層次、形式多樣的練習活動，讓學生在玩中學，學中玩，使學生樂學、愿學，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的情感。四、拓展延伸，回歸生活師：今天經(jīng)過自己的努力，我們一起編制了2的乘法口訣，其實在我們周圍存在很多利用它來解決的問題，只要你善于發(fā)現(xiàn)，你就會成為生活中的有心人。課下調(diào)查與2的乘法口訣有關(guān)的生活知識，和你的同桌交流一下。設(shè)計意圖：一方面培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，另一方面使學生懂得生活與數(shù)學密不可分的道理。板書設(shè)計做家務(wù)一共有多少只手？    1個2    1×2=2或2×1=2      一二得二    2個2    2×2=4               二二得四    3個2    3×2=6或2×3=6      二三得六    4個2    4×2=8或2×4=8      二四得八    5個2    5×2=10或2×5=10    二五一十    6個2    6×2=12或2×6=12    二六十二    7個2    7×2=14或2×7=14    二七十四    8個2    8×2=16或2×8=16    二八十六    9個2    9×2=18或2×9=18    二九十八 

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