人音版九年級上冊☆鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w試講課課件ppt

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《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》教案教學(xué)目標(biāo)　　1．欣賞《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》，體驗歌曲在節(jié)奏、速度、音調(diào)等的變化對音樂風(fēng)格的影響。2．鞏固變奏曲體裁的學(xué)習(xí)，并掌握無伴奏合唱的演唱形式。3．體驗?zāi)粮?、華爾茲、狐步舞、爵士“布吉-烏吉”、搖滾的不同風(fēng)格。4．能通過學(xué)習(xí)掌握變奏曲的概念，并能初步進行變奏的改編。教學(xué)重難點　　1．聆聽中能分辨出作品的變化。2．掌握變奏曲的特點。3．在欣賞中體驗?zāi)粮琛⑷A爾茲、狐步舞、爵士、搖滾的不同風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備鍵盤樂器、多媒體課件。課時安排1課時。 教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入　1．課前播放歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。2．師生跟著歌曲一起歌唱《鈴兒響叮當(dāng)》。師：大家唱的真開心，讓老師感受到了節(jié)日的氣氛。你們知道嗎？這首歌曲在19世紀(jì)開始傳唱，是圣誕歌中極著名的一首。但經(jīng)過了人們的傳唱以及現(xiàn)代各種音樂風(fēng)格的影響，發(fā)生了重大的變化。今天，我們來聽一聽……【設(shè)計意圖】課前播放歌曲，營造節(jié)日的愉悅氛圍，師生一同用中、英文歌唱，在體驗節(jié)日氛圍的同時熟悉歌曲旋律。二、欣賞歌曲1．教師彈鋼琴，完整彈唱完整《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》。問題引導(dǎo)：（1）請仔細(xì)聆聽歌曲，分辨《鈴兒響叮當(dāng)》的旋律共出現(xiàn)了幾次？（2）這幾次旋律的出現(xiàn)給我們的感受一樣嗎？哪里發(fā)生了變化？強調(diào)讓學(xué)生感受旋律速度、力度、節(jié)奏上的變化。2．作品簡介《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》是由美國作曲家波爾·波特作曲。從古至今，《鈴兒響叮當(dāng)》是圣誕歌曲中最著名的作品之一。它從19世紀(jì)的英國開始，后來傳到美國，進入20世紀(jì)后，又起了如此巨大的變化。我們現(xiàn)在做一個神奇的旅行，再次體驗這一廣為流傳旋律極其輝煌的歷史變遷。1987年，楊鴻年聽后進行部分的縮編，是一首非常優(yōu)秀的合唱作品。3．分段聆聽主題：聆聽，帶給你怎樣的感覺？由鋼琴演奏出一個模仿鈴聲的b音，象征著圣誕的到來，之后由人聲輕輕哼唱出主題旋律，人聲聲部旋律性較強，鋼琴聲如同低音聲部，在變化對比中映襯出圣誕節(jié)帶給人們的甜美與安詳。變奏一：聆聽音樂，分辨演唱形式，感受速度如何？（1）演唱形式：無伴奏合唱（這是全曲中唯一的無伴奏合唱部分）。（2）速度：較快。高聲部用跳音模仿歡快的鈴聲，低聲部演唱主旋律。（3）風(fēng)格：牧歌風(fēng)格。（牧歌：歐洲文藝復(fù)興時期的一種世俗歌曲。盛行于意大利。常為無伴奏演唱，旋律自由。）變奏二：聆聽音樂，感受它在音樂的哪些方面有何變化？（1）創(chuàng)作手法：開始低聲部《鈴兒響叮當(dāng)》的主旋律突出，之后采用高低聲部的對答手法。（2）拍子：優(yōu)美的三拍子特點明顯，給人旋轉(zhuǎn)飄逸之感。（3）風(fēng)格：華爾茲圓舞曲風(fēng)格。（華爾茲，一種舞蹈形式，以旋轉(zhuǎn)為主。具有莊重典雅、舒展大方又華麗多姿的風(fēng)韻）變奏三：聆聽音樂，感受節(jié)奏的變化。（1）節(jié)奏：鋼琴伴奏“  ”和“”節(jié)奏鮮明，使音樂具有較強的流動性。（2）風(fēng)格：狐步舞風(fēng)格。（狐步舞：一種舞蹈形式，特點是流動感強，動作輕盈，舒展流暢，為4/4拍）變奏四：聆聽音樂，你都聽到了怎樣的節(jié)奏？有怎樣的感覺？（1）節(jié)奏：鋼琴的伴奏采用固定低音“行進”和“雙音”反復(fù)，襯托合唱旋律豐富多樣的變化。而演唱聲部的節(jié)奏       | X    0 使歌曲的節(jié)奏特點十分明顯。（2）風(fēng)格：爵士“布吉—烏吉”。（爵士鋼琴奏法的一種演奏特點，是一種快速的布魯斯鋼琴風(fēng)格，常采用“滾奏”來體現(xiàn)特征。）變奏五：聆聽音樂有怎樣的風(fēng)格？風(fēng)格：搖滾音樂風(fēng)格。合唱長音處的滑音和連續(xù)的附點與切分節(jié)奏，以及較強的力度，都突出了搖滾音樂的特點。變奏六：聆聽音樂感受與變奏五的不同之處。連續(xù)使用切分音，旋律中空拍和跳音增加了歌曲的輕快感，從而形成硬搖滾風(fēng)格。（硬搖滾由布魯斯發(fā)展起來的一種搖滾樂風(fēng)格，是高聲喧吵，帶有侵略性的吉他搖滾。）變奏七：聆聽音樂，感受搖滾樂節(jié)奏的強烈，并感受拍手伴奏的加入，增加了歌曲的活潑感。變奏八：尾聲部分，速度加快，力度加強。4．變奏曲：變奏曲是指主題及其一系列變化反復(fù)，并按照統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思而組成的樂曲。“變奏”一詞，源出拉丁語variatio，原義是變化，意即主題的演變。從古老的固定低音變奏曲到近代的裝飾變奏曲和自由變奏曲，所用的變奏手法各不相同。作曲家可新創(chuàng)主題，也可借用現(xiàn)成曲調(diào)。然后保持主題的基本骨架而加以自由發(fā)揮。手法有裝飾變奏、對應(yīng)變奏、曲調(diào)變奏、音型變奏、卡農(nóng)變奏、和聲變奏、特性變奏等。另外，還可以在拍子、速度、調(diào)性等方面加以變化而成一段變奏。變奏 少則數(shù)段，多則數(shù)十段。變奏曲可作為獨立的作品，也可作為大型作品的一個樂章。【設(shè)計意圖】主要是將音樂通過主題與變奏的形式，通過對比和分析，來感受到底是音樂的哪些音樂要素發(fā)生變化，從而形成不同的音樂風(fēng)格。三、嘗試創(chuàng)作以歌曲《小星星》為主題，進行2種變奏創(chuàng)作。2/4 1   1 | 5  5 | 6  6 | 5— |4   4 | 3  3 | 2  2 | 1— ||鼓勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)變奏曲，嘗試通過改變音樂的要素進行初步的創(chuàng)作實踐，使學(xué)生更明確變奏曲的概念以及創(chuàng)作的方式方法。教師進行檢測與修改，從而完善學(xué)生的創(chuàng)作。【設(shè)計意圖】初步嘗試創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作帶來的成就感和樂趣。四、課堂小結(jié)剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來又出現(xiàn)了一個3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇……相信大家會從中找到更多的樂趣。