【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)兩種電荷；
2.認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象；
3.了解電荷的種類及電荷間的相互作用；
4.了解驗(yàn)電器的構(gòu)造、原理及其作用及電子流動(dòng)的方向；
5.了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
一、教學(xué)重點(diǎn)
兩種電荷及它們之間的相互作用。
二、教學(xué)難點(diǎn)
摩擦起電的本質(zhì)、兩種電荷。
【教學(xué)策略】
1.《兩種電荷》是九年級(jí)人教版全一冊(cè)物理第十五章第一節(jié)，也是電學(xué)內(nèi)容的第一節(jié)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電量及其單位。其中兩種電荷及其作用規(guī)律是教學(xué)重點(diǎn)，而認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。
2.初三學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)電學(xué)，所以相當(dāng)于是一門新學(xué)科，生活中學(xué)生接觸了非常多有關(guān)“電”的現(xiàn)象，但是卻不了解其中的原理，而本節(jié)課的內(nèi)容較多是微觀方面的內(nèi)容，而學(xué)生的抽象思維能力還跟不上形象思維能力，只能通過(guò)“課堂中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)”來(lái)解釋這些規(guī)律或現(xiàn)象。
3.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)，通過(guò)與生活密切聯(lián)系的“電”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入靜電世界，研究如何使物體帶電，如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究推理出自然界只有兩種電荷以及它們之間的相互作用。然后認(rèn)識(shí)靜電的利與弊。體現(xiàn)由生活走向物理，又從物理走向社會(huì)的新課程理念。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，通過(guò)已有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析出隱含的知識(shí)邏輯推理能力。
4.本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，學(xué)生在小學(xué)曾經(jīng)學(xué)過(guò)，但是時(shí)間已久，學(xué)生印象不深。因此本節(jié)課主要任務(wù)就是喚起學(xué)生的記憶，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使他們認(rèn)識(shí)兩種電荷以及電荷間的相互作用。通過(guò)多媒體的展示，使學(xué)生對(duì)電學(xué)有一個(gè)初步的了解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件、flash動(dòng)畫、圖片、絲綢和玻璃棒、毛皮和橡膠棒、絕緣支架等。
【教學(xué)方法】
探究法、啟發(fā)法、情境教學(xué)法、討論法。
【教學(xué)過(guò)程】
【板書設(shè)計(jì)】
一、摩擦起電：做功和熱傳遞。
二、兩種電荷
1．正電荷。
2．負(fù)電荷。
3．驗(yàn)電器。
三、原子及其結(jié)構(gòu)
1.原子的構(gòu)成
2.摩擦起電的本質(zhì)。
四、導(dǎo)體與絕緣體
1.導(dǎo)體
2.絕緣體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課（5分鐘）
播放視頻并展示圖片，引入“電”的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生。

1.觀看視頻
（1）為什么會(huì)出現(xiàn)視頻中的現(xiàn)象？
（2）讓學(xué)生回答生活中類似的現(xiàn)象？
2.動(dòng)手做
在桌面上撒些碎紙屑，用塑料梳在頭發(fā)上摩擦幾次，靠近碎紙屑，并觀察現(xiàn)象。
3.引入新課：教師對(duì)電學(xué)有一個(gè)整體的描述，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)所處的位置有所了解。
觀察、思考、交流
通過(guò)播放視頻，利用多媒體使他們了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)電學(xué)的渴望。
二、新課教學(xué)（約30分鐘）
一、兩種電荷
1.知識(shí)探究一：摩擦起電
通過(guò)課件，觀看摩擦起電視頻。

2.動(dòng)手做一做
課堂展示，用絲綢與玻璃板摩擦、用毛皮與橡膠棒摩擦并觀看摩擦過(guò)的玻璃板和橡膠棒能否吸引碎紙屑。
提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。
（1）為什么摩擦過(guò)的梳子能吸引碎紙屑等輕小的物體？
（2）為什么摩擦過(guò)的氣球能吸引頭發(fā)？
總結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電，或說(shuō)物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫作帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫作摩擦起電。
提出問(wèn)題：我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？
3.知識(shí)探究二：電荷間相互作用
（1）觀看視頻，初步感知電荷間相互作用
現(xiàn)象1: 兩根用絲綢摩擦過(guò)玻璃板，靠近時(shí)相互排斥。
這說(shuō)明了什么？
引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象:用絲綢摩擦過(guò)的玻璃板，每根帶的是同一種電荷,它們互相分開(kāi)，說(shuō)明同種電荷互相排斥；
進(jìn)一步設(shè)問(wèn):若不同種電荷靠近時(shí),會(huì)有什么現(xiàn)象?
現(xiàn)象2: 用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相靠近時(shí)，互相吸引。
這又說(shuō)明了什么？
用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的是不同種的電荷,橡膠棒被玻璃棒吸引,說(shuō)明異種電荷互相吸引。
結(jié)論：（1）事實(shí)證明，自然界只有兩種電荷。人們把用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷；把用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶的電荷叫做負(fù)電荷。
（2）同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
（3）電荷的多少叫做電荷量，簡(jiǎn)稱電荷。
（4）電荷的單位：庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱：庫(kù)，符號(hào)：C。
1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)
2.觀察、思考、交流教師提出的問(wèn)題
3.觀察、思考、并回答教師提出的問(wèn)題；認(rèn)識(shí)有關(guān)電荷的概念
通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象激起學(xué)生的探究欲望，引出摩擦起電。

探究自然界中只有兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律


二、驗(yàn)電器
如何判斷物體是否帶電？判斷物體是否帶電的儀器是什么？
1.視頻展示：驗(yàn)電器
通過(guò)視頻展示，認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器的工作原理以及構(gòu)造。
（1）實(shí)驗(yàn)室里有一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器，叫做驗(yàn)電器。驗(yàn)電器的主要由金屬球、金屬桿、金屬桿下面懸掛的兩片金屬箔、外殼以及絕緣墊等組成。
（2）當(dāng)被檢驗(yàn)的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，若原本自然下垂的金屬箔張開(kāi)了一定角度，就說(shuō)明被檢驗(yàn)的物體帶電。
（3）驗(yàn)電器的工作原理是什么呢？當(dāng)帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，有一部分電荷通過(guò)金屬球、金屬桿，轉(zhuǎn)移到了兩片金屬箔上，這兩片金屬箔帶同種電荷，由于互相排斥而張開(kāi)了。驗(yàn)電器的工作原理是“同種電荷互相排斥”。
2.視頻展示：靜電現(xiàn)象
= 1 \* GB3 ①請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪杏龅侥男╈o電現(xiàn)象。
= 2 \* GB3 ②播放視頻，靜電的利與弊。
學(xué)生觀察、交流、
回答
學(xué)生觀察、交流、
思考
通過(guò)教師的問(wèn)題設(shè)置，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)視頻，讓學(xué)生真切地感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與現(xiàn)代生活的關(guān)系。
三、原子及其結(jié)構(gòu)
1.提出問(wèn)題
（1）摩擦起電的本質(zhì)是什么？
（2）摩擦起電與原子的結(jié)構(gòu)有沒(méi)有關(guān)系呢？
2.視頻與動(dòng)畫展示
利用多媒體展示原子結(jié)構(gòu)，從微觀上認(rèn)識(shí)原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)
3.結(jié)論
（1）常見(jiàn)的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，原子由原子核和核外電子構(gòu)成。
（2）原子核位于原子的中心，原子核帶正電，電子帶負(fù)電，電子繞核運(yùn)動(dòng)。
（3）摩擦起電的本質(zhì)：1）不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同；2）失去電子的物體因?yàn)槿鄙匐娮佣鴰д姡?）得到電子的物體因?yàn)橛辛硕嘤嚯娮佣鴰У攘康呢?fù)電；4）摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，而是電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，使正、負(fù)電荷分開(kāi)。
結(jié)論：摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，而是電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，使正、負(fù)電荷分開(kāi)。
同種物質(zhì)組成的兩個(gè)物體，原子核束縛電子的本領(lǐng)相同，相互摩擦?xí)r不會(huì)出現(xiàn)電子的轉(zhuǎn)移，所以不會(huì)帶電。
在摩擦起電現(xiàn)象中，一個(gè)物體失去多少電子，則另一個(gè)物體就得到多少電子。因此，在摩擦起電過(guò)程中，兩物體一定帶上了等量的異種電荷。
學(xué)生思考、討論、
并回答
學(xué)生觀察視頻，認(rèn)識(shí)到原子的結(jié)構(gòu)
通過(guò)教師的問(wèn)題設(shè)置，和視頻展示，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、導(dǎo)體和絕緣體
1.提出問(wèn)題
（1）A驗(yàn)電器帶了電,有什么方法使電荷“流”到B驗(yàn)電器?
利用課件和視頻展示問(wèn)題：分別用橡膠棒和金屬棒放,引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析電荷是從哪個(gè)驗(yàn)電器移動(dòng)到哪個(gè)驗(yàn)電器。
（2）為什么金屬棒和橡膠棒會(huì)有不同的效果呢？
教師引導(dǎo)、學(xué)生回答：橡膠棒和金屬棒的導(dǎo)電性不同,有些物質(zhì)容易傳導(dǎo)電荷,有些物質(zhì)不容易傳導(dǎo)電荷。
根據(jù)這一區(qū)別,物體分為導(dǎo)體和絕緣體。
模擬導(dǎo)體導(dǎo)電的微觀過(guò)程： 左側(cè)驗(yàn)電器A與毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒接觸后，帶上了負(fù)電，也就是說(shuō)驗(yàn)電器A中有一些多余的電子；而金屬棒中含有大量的自由電子；金屬棒中的自由電子平時(shí)在金屬中做無(wú)規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)，當(dāng)金屬棒接觸A時(shí)，這些自由電子在A的斥力作用下沿棒向右定向移動(dòng)，有一部分轉(zhuǎn)移到了右側(cè)的驗(yàn)電器B上，使B也帶上了負(fù)電。這就是金屬棒導(dǎo)電的過(guò)程。
（3）生活中我們常見(jiàn)的物體中，哪些是導(dǎo)體,哪些是絕緣體？
學(xué)生回答：
導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體。如金屬、人體、大地等都是導(dǎo)體。
絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體。如橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體。
（4）物體的導(dǎo)電性為什么會(huì)出現(xiàn)不同呢？
導(dǎo)體中存在自由電荷：金屬導(dǎo)電，靠的是自由電子。
絕緣體不易導(dǎo)電，是因?yàn)殡姾墒`在原子、分子的范圍內(nèi)，不能自由移動(dòng)。
2.課堂活動(dòng)
（1）視頻展示，如何區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體
（2）通過(guò)視頻，模擬導(dǎo)體和絕緣體之間的轉(zhuǎn)化。
3.提出問(wèn)題：無(wú)論導(dǎo)體還是絕緣體，平時(shí)我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到物體帶電？
教師引導(dǎo)：
（1）電中和現(xiàn)象：等量的異種電荷放在一起完全抵消的現(xiàn)象。如用絲綢摩擦過(guò)玻璃棒后，兩者帶有等量的異種電荷，兩者接觸后，所帶電荷相互抵消，不再顯電性。
（2）中和現(xiàn)象并不是電荷的消失，而是電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，使正、負(fù)電荷抵消。
（3）電中和過(guò)程必定伴隨放電現(xiàn)象，劇烈的放電現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生電火花。（觀看視頻-高壓放電）
在教師引導(dǎo)下，了解講授的內(nèi)容并思考、歸納、
總結(jié)
學(xué)生觀看視頻，正確認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體
學(xué)生思考，分組討論，并解答
教師講授課堂內(nèi)容
激發(fā)學(xué)生對(duì)物體導(dǎo)電性質(zhì)的認(rèn)識(shí)
設(shè)置情景、創(chuàng)造氛圍
三、課堂小結(jié)（約5分鐘）
教師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲。
（1）使物體帶電的方法有哪些？
（2）摩擦起電的本質(zhì)是什么？
（3）電荷間相互作用的規(guī)律是什么？
（4）如何使用驗(yàn)電器判斷物體是否帶電？
學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力
四、課堂檢測(cè)
教師巡視、講評(píng)
完成檢測(cè)題
鞏固提高，深化所學(xué)知識(shí)

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第1節(jié) 兩種電荷

版本： 人教版

年級(jí)： 九年級(jí)全冊(cè)

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