?課時(shí)15.4 電流的測量（教學(xué)設(shè)計(jì)）

【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解電流強(qiáng)弱的意義；
2.知道電流的單位、符號(hào)，認(rèn)識(shí)生活中常見用電器的電流；
3.認(rèn)識(shí)電流表的結(jié)構(gòu)，掌握電流表的使用規(guī)則；
4.通過連接電路測量電流，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力；
5.能夠用電流表測電路中的電流，并能準(zhǔn)確的讀出電流表的示數(shù)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
一、教學(xué)重點(diǎn)
電流表的使用與連接。
二、教學(xué)難點(diǎn)
電流表的連接、電流的測量。
【教學(xué)策略】
1.學(xué)生已具備一定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力，已基本能夠運(yùn)用觀察、分析、歸納、比較等科學(xué)方法來探求新知識(shí)。學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到電流的信息，本節(jié)課中學(xué)生對電流已有感性認(rèn)識(shí)，有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但是還不能較好地理解和詮釋電流的概念。教學(xué)過程設(shè)計(jì)了許多與生活聯(lián)系密切的實(shí)驗(yàn)，由此引起學(xué)生探究的興趣進(jìn)入新課。
2.本節(jié)課在第十五章中屬于基礎(chǔ)內(nèi)容，是上一節(jié)知識(shí)的延伸，同時(shí)是整個(gè)中學(xué)電學(xué)知識(shí)的最基礎(chǔ)內(nèi)容。有關(guān)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力形成，本節(jié)課是一個(gè)全新的開始，規(guī)范本節(jié)課所學(xué)的方法步驟、注意事項(xiàng)，對以后的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以對電路圖有進(jìn)一步的了解，同時(shí)電流的學(xué)習(xí)以及測量電路中的電流，對電壓的學(xué)習(xí)和測量做了重要的鋪墊。同時(shí)為探索歐姆定律也打下了重要的基礎(chǔ)。另外，通過本節(jié)課中不斷的討論交流，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作精神，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂。
3.為突破教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、實(shí)物模型展示、多媒體視頻和圖片播放等直觀教學(xué)手段，增加感性認(rèn)識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)演示和圖片展示能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過程中主動(dòng)獲取知識(shí)的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電源兩個(gè)、小燈泡兩個(gè)、開關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干、電流表一只、教學(xué)圖片、多媒體課件。
【教學(xué)方法】
演示法、討論法、觀察對比法、講授法。
【教學(xué)過程】
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課（5分鐘）
1.提出問題
（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，在家中，照明燈、電視機(jī)、電冰箱等用電器是并聯(lián)接入電路的。在家庭電路中用電器工作時(shí)，通過它們的電流一樣大嗎？
（2）在教室中，點(diǎn)亮一列燈和點(diǎn)亮三列燈時(shí)，電路中的電流一樣大嗎？
我們知道小燈泡發(fā)光是因?yàn)橛须娏鞒掷m(xù)流過小燈泡。電流看不見但我們可以通過小燈泡發(fā)光來感知電流的存在。
2.小實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)：比較在并聯(lián)電路中，兩個(gè)小燈泡的亮度。
出示多媒體課件，展示如圖所示的電路，讓學(xué)生觀察，當(dāng)把開關(guān)閉合后，觀察燈泡的亮暗是否相同？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？讓學(xué)生在質(zhì)疑中導(dǎo)入新課！
結(jié)論：在電源相同的條件下，兩個(gè)小燈泡的亮度不同。
這說明，電流是有強(qiáng)弱之分的。大量事實(shí)也證明，電流是有強(qiáng)弱之分的。
3.引入新課
觀察、思考、交流
觀察燈泡的亮度并思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這種亮度不同的情況？
引導(dǎo)學(xué)生回答：因通過燈泡的電流不同而造成的。
設(shè)置問題懸念，讓學(xué)生感受熱機(jī)的威力，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，由生活走向物理。


培養(yǎng)發(fā)散思維能力，為進(jìn)行類比電流的強(qiáng)弱做鋪墊。
二、新課教學(xué)（約30分鐘）
一、電流的強(qiáng)弱
1.電流的單位及換算關(guān)系
物理學(xué)中用電流來表示電流的強(qiáng)弱。
在國際單位制中，電流的基本單位是安培。簡稱安，用字母A表示。
常用單位有毫安、微安。單位換算關(guān)系：1A=103mA；1A=106μA。
2.介紹安培
安培（1775～1836年）：電流單位安培來自法國的科學(xué)家安培，
安培是法國的物理學(xué)家、化學(xué)家、數(shù)學(xué)家，是電動(dòng)力學(xué)的創(chuàng)始人。在電磁學(xué)領(lǐng)域有重要發(fā)現(xiàn)，如安培定律、安培定則和分子電流等，他還發(fā)明了電流計(jì)，被后人譽(yù)為“電學(xué)中的牛頓”。
人們?yōu)榱思o(jì)念安培在電學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)，以他的姓氏“安培”來命名電流的單位 。
3.介紹常見的電流值
展示圖片，介紹常見電流值。
知道了電流的單位，我們來了解一些常見的電流值。
計(jì)算器中的電流約100μA、手電筒中的電流約200mA、家庭節(jié)能燈中的電流約0.1安，這些用電器電流都比較小。家用電冰箱的電流約1A 、家用空調(diào)器的電流約5A、雷電電流可達(dá)2×105A 。

1.學(xué)生相互交流課前收集準(zhǔn)備的一些家用電器的說明書，讀出銘牌或說明書上所標(biāo)的電流值。
2.觀察電流值并會(huì)單位換算。
從學(xué)生熟知的實(shí)驗(yàn)入手來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
通過觀察引起興趣，使學(xué)生關(guān)心生活中有關(guān)用電器工作的電流值，對電流的大小有個(gè)初步印象
?
二、電流的測量
1.認(rèn)識(shí)電流表
（1）利用多媒體課件展示圖片
學(xué)生觀察電流表，教師提醒學(xué)生注意觀察注意觀察電流表面板上所表示的意義。
（2）電流表面板

電流表上有一個(gè)標(biāo)志符號(hào)A，電流表表盤上有兩排均勻刻度；電流表上有三個(gè)接線柱，分別標(biāo)有“-”“0.6”和“3”?！?.6”和“3”是“+”接線柱，因?yàn)殡娏饔蟹较颍?”和“-”接線柱告訴我們，電流應(yīng)該從“+”接線柱流進(jìn)電流表，從“-”接線柱流出電流表。
電流表有兩個(gè)量程。一個(gè)是“0～0.6A，分度值為0.02A。一個(gè)是0～3A，分度值是0.1A。
教師總結(jié)：指針偏轉(zhuǎn)程度相同，大量程讀數(shù)是小量程讀數(shù)的5倍。
（3）電流表的讀數(shù)
教師布置任務(wù)：根據(jù)同學(xué)們所認(rèn)識(shí)的電流表，試著交流、討論，如何讀出下面電流表的示數(shù)？

歸納總結(jié)：首先觀察電流表接入的量程，同時(shí)弄清分度值，再觀察指針?biāo)诘奈恢?，讀出示數(shù)。
一看量程：明確所選電流表的量程（0~0.6A）
二定分度值：確定量程對應(yīng)的分度值（0.02A）
三讀取示數(shù)：用對應(yīng)量程的刻度線讀取示數(shù)（0.32A）
教師通過課件中的動(dòng)畫演示，練習(xí)電流表的讀數(shù)
2.電流表的使用
教師提出問題：
（1）閱讀課本電流表的連接部分，在組內(nèi)交流討論：如何正確使用電流表？使用時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?
（2）使用方法：
a、電流表要 聯(lián)在被測電路中；
b、接線柱的接法要正確，電流從“ ”接線柱流入，從“ ”接線柱流出。
c、被測電流 超過電流表的量程；不確定時(shí)用大量程 。
d、不允許不經(jīng)過用電器把電流表直接接到 兩極上。
（3）合作探究:
a、用桌子上的器材，連接一個(gè)測量小燈泡電流的電路，說出連接的過程中遇到的問題及解決辦法。老師巡視檢查，指導(dǎo)，及時(shí)指出錯(cuò)誤。提醒注意點(diǎn)
b、試著讀出電流表的示數(shù)，并討論總結(jié)讀數(shù)方法。
c、改變小燈泡的位置，再次測量，回答:電流的大小一樣嗎？
教師：歸納總結(jié)電流表的使用規(guī)則
（1）調(diào)零：實(shí)驗(yàn)前檢查電流表的指針是否對準(zhǔn)零刻度線，如有偏差，需用調(diào)零旋鈕調(diào)整指針對準(zhǔn)零刻度線。
（2）串聯(lián)：電流表必須與被測用電器串聯(lián)。
（3）“+”進(jìn)“-”出：被測電流應(yīng)從電流表的“+”接線柱進(jìn)入，從“-”接線柱流出。（正進(jìn)負(fù)出）
（4）量程選擇： ①被測電流不要超出電流表的量程； ②在不超過量程的前提下，應(yīng)選用小量程測電流，因?yàn)樾×砍谭侄戎敌?，精度高?br /> （5）嚴(yán)禁電源短路：不允許把電流表直接連接到電源的兩極。
3.練習(xí)使用電流表（教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用電流表測量電流的過程和方法）
（1）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：練習(xí)使用電流表測量電路中的電流
（2）實(shí)驗(yàn)步驟

1）畫出用電流表測量小燈泡電流的實(shí)驗(yàn)電路圖；
2）按電路圖連接實(shí)物圖（教師指導(dǎo)，學(xué)生參與連接）；
3）檢查無誤后，閉合開關(guān)，讀取電流表讀數(shù)I1。
4）按下圖重新連接連接實(shí)物圖，閉合開關(guān)，讀取電流表讀數(shù)I2。
提出問題：兩次測量，電流表讀數(shù)是否相同？為什么？
歸納總結(jié)：
（1）流出小燈泡的電流與流入小燈泡的電流相等。
（2）被測電流的大小與電流表在電路中位置無關(guān)。
我們可以將小燈泡換成小風(fēng)扇，按照實(shí)驗(yàn)1的步驟，再做一次實(shí)驗(yàn)。
課堂試一試：以筆畫線代替導(dǎo)線，完成“用電流表測量通過小燈泡的電流”電路的連接（估計(jì)電流在0.1～0.3A之間）。

分析：在連接實(shí)物電路之前，應(yīng)該養(yǎng)成根據(jù)要求先畫出電路圖的好習(xí)慣，電路圖中要標(biāo)出電源的正負(fù)極，電流表的正負(fù)接線柱。連接電路時(shí)，也要注意好習(xí)慣的養(yǎng)成。從電源的正極開始，把電流表、小燈泡和開關(guān)逐個(gè)的連接起來，最后連接到電源的負(fù)極。這樣的連接順序與電路中的電流方向一致，便于保證電流表‘正進(jìn)負(fù)出’的正確接入方式，注意電流表要連接‘0.6A’和‘－’兩個(gè)接線柱，保證電流表的接入量程為0～0.6A”。
請同學(xué)們思考，如此連接完畢的電路，還需要‘試觸’嗎？當(dāng)然還需要試觸，試觸的主要目的是最后一次確認(rèn)：
（1）電流表按照‘正進(jìn)負(fù)出’的方式連入了電路；
（2）電流表的量程合適；
（3）電路中是否有故障（例如燈不亮、電路短路等）。



學(xué)生觀察、交流、
回答
















學(xué)生思考、歸納、
總結(jié)
?












閱讀課本實(shí)驗(yàn)“練習(xí)使用電流表”歸納總結(jié)出電流表的使用方法和注意事項(xiàng)。





















根據(jù)教師提出的課題，學(xué)生參與畫電路圖并連接測量實(shí)物圖。學(xué)生交流，分別畫出測量電路圖











實(shí)驗(yàn)電路的連接是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)教師給出的任務(wù)，在自己動(dòng)手的同時(shí)，加強(qiáng)對實(shí)物電路連接的認(rèn)識(shí)









通過教師的問題設(shè)置，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。













教師通過圖片，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入場景











教師設(shè)定場景，給出課題，引起學(xué)生興趣






















給定任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)入課題，讓學(xué)生對電流的測量有著更感性的認(rèn)識(shí)

給定任務(wù)，









學(xué)以致用，加強(qiáng)練習(xí)，突破難點(diǎn)


三、課堂小結(jié)（約5分鐘）
教師：請學(xué)生談收獲和體會(huì)。
教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.電流的單位及換算關(guān)系；
2.電流表的正確使用規(guī)則及讀數(shù)。
口訣記憶電流表的使用方法：“正進(jìn)負(fù)出、不超量程、串聯(lián)接入、禁接電源”。
學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力
四、課堂檢測
教師巡視、講評
完成檢測題
鞏固提高，深化所學(xué)知識(shí)
【板書設(shè)計(jì)】
電流的測量
一、電流的強(qiáng)弱
1．定義：表示電流強(qiáng)弱的物理量
2．單位：安培。簡稱安，符號(hào)是A，其他的單位還有mA、μA，換算關(guān)系：1A=103mA=106μA。
3．幾種常見的電流值
二、電流的測量
1．測量工具：電流表
2．電流表的使用
三看：看指針是否在零刻度線處；看量程、分度值。
五要：一要觀察包括量程，分度值，零刻度線。二要調(diào)零；三要正進(jìn)負(fù)出；四要串聯(lián)；五要試觸。
四不要：一不要并聯(lián)；二不要負(fù)進(jìn)正出；三不要超過量程；四不要直接接到電源兩極。
【教學(xué)反思】
在認(rèn)識(shí)電流大小的現(xiàn)象時(shí)，在教學(xué)中應(yīng)用了燈泡的亮暗，盡量引導(dǎo)學(xué)生從生活事例入手，注重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。在課堂上學(xué)生說出燈泡的亮暗與電流大小有關(guān)。然后讓學(xué)生根據(jù)電流表的使用規(guī)則，自己嘗試著利用電流表測量出電流的大小，讓學(xué)生親自動(dòng)手測量電流的大小，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，也讓學(xué)生感受到電流真的有大小，聯(lián)系到平時(shí)生活中燈泡亮?xí)r有電流通過，以及燈泡亮暗時(shí)有電流的大小。
本課在突破重難點(diǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了同學(xué)們通過動(dòng)畫演示進(jìn)行電流的測量。讓學(xué)生感受到燈泡亮?xí)r有電流通過，電流真的有大小，從而激發(fā)同學(xué)的探究興趣，滿足了學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，在這個(gè)試驗(yàn)中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。從學(xué)生回答問題的踴躍性，實(shí)驗(yàn)的專注性來看，學(xué)生的興趣始終在課堂上，學(xué)生在這種和諧的充滿活力的課堂中，自主參與課堂教學(xué)，思維和動(dòng)手能力得以發(fā)展，潛能得到充分挖掘，知識(shí)掌握更為牢固，讓孩子真正動(dòng)了起來，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。


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第4節(jié) 電流的測量

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