綜合性學習 少年正是讀書時教學目標1.完成調(diào)查問卷2.同學之間找差距3.共同研討促閱讀                            學法指導 搜集資料法、整理歸納法、交流展示法。 教學過程 教學環(huán)節(jié)教    學    內(nèi)    容環(huán)節(jié)一新課導入同學們，著名作家莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！备郀柣f過：“書籍是人類進步的階梯?！倍韲骷伊蟹颉ね袪査固┱f過：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！睍谀慵拍瘯r陪伴你，在你失敗時鼓勵你，在你傷心時安慰你。少年正是讀書時，讓我們一起想辦法，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣，營造一個良好的讀書環(huán)境吧？環(huán)節(jié)二活動準備閱讀課本P87－90“資料夾”中的三則材料，完成活動和任務。       環(huán)節(jié)三活動實施                 環(huán)節(jié)三 活 動 實 施 1.填寫調(diào)查問卷請根據(jù)自己的實際情況填寫課本P88“資料二”中的調(diào)查問卷。這份問卷，旨在幫助你了解自己的閱讀情況，為改進你的閱讀現(xiàn)狀提供參考，請根據(jù)實際情況準確作答。只有數(shù)據(jù)準確，才能發(fā)現(xiàn)自己課外閱讀中存在的問題，從而有針對性地加以改正。教師隨筆：注意：①指導學生閱讀圖表時，要注意引導學生通過圖形、數(shù)字、文字及之間的關(guān)系，捕捉信息，發(fā)現(xiàn)問題。②指導學生填問卷調(diào)查表時，要提醒學生認真對待每一道問題，誠實作答。2.同學之間找差距大致程序如下：（1）小組內(nèi)分享個人問卷結(jié)果，對照同學的情況，并參照87頁“資料一”中的數(shù)據(jù)，尋找差距；（2）小組展開討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問題，分析原因，開出“藥方”。教師隨筆：注意：①要引導學生對問卷進行科學的統(tǒng)計、分析，用統(tǒng)計數(shù)據(jù)說話；②還可以讓學生把本小組的問卷收集匯總后，用圖表的方式呈現(xiàn)本小組的閱讀狀況。 3.共同研討促閱讀古今中外的思想家、文學家、科學家，積累了許多寶貴的讀書經(jīng)驗，寫下了大量精彩的讀書名言，留下了不少動人的讀書故事。請借助圖書館、網(wǎng)絡等渠道，結(jié)合課本87頁“資料一”和89頁“資料三”的有關(guān)內(nèi)容，搜集一些名人名言、經(jīng)驗和故事。（1）各小組將本組發(fā)現(xiàn)的閱讀共性問題提交課代表，召開專題討論會尋找解決問題的思路或方案；（2）合作探討、交流與討論，可將你的收獲寫成一篇文章，談談你的認識。全班進一步交流評議，以實現(xiàn)資源共享，互相提高。教師隨筆：注意：①專題討論會的組織，由學生自主完成；②注意指導學生正確援引非連續(xù)文本資料，特別是不直接援引圖表時，要用準確的語言表達圖表的意思。 交流與討論怎樣看待“讀文”和“讀圖”？它們各有什么長處和局限？應該如何處理這二者的關(guān)系？如何看待網(wǎng)上閱讀？網(wǎng)上閱讀和傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀各自的優(yōu)缺點是什么？……（可引證身邊名人的觀點），開展班級內(nèi)的討論交流。有人說，我們已經(jīng)進入讀圖時代，各種各樣的圖鋪天蓋地地呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時尚。鼓吹這種時尚的人認為，圖形象性強，信息量大，讀圖的好處多多。對這種風尚持批評態(tài)度的人不少，他們認為絕大多數(shù)人，尤其是中學生，應該以讀文為主，讀圖只能放在第二位；把大量時間耗在讀圖上，將造成全民閱讀水平的低下，得不償失。電子書具有便攜、環(huán)保、信息量大、適于保存、可更新等諸多優(yōu)勢。不可否認，作為一種新興事物，它有著強勁的發(fā)展勢頭和巨大的發(fā)展空間。但是，它最大的缺點就是沒有了閱讀紙質(zhì)圖書的愉悅感，會帶給人們視覺疲勞和心理上的疲勞。紙質(zhì)書有電子書所不能取代的優(yōu)點。閑暇的時候拿著一本書來讀，手指觸碰書頁的那種感覺是電子書所替代不了的。我們還可以在咖啡屋等休閑場所，翻開一本紙質(zhì)書籍來打發(fā)休閑時光，那種愜意也是無可取代的。環(huán)節(jié)四活動展示 1.完成本次綜合性學習活動的任務。2.將學習成果搜集起來，整理好，放入本次活動檔案袋，如閱讀筆記、討論記錄、發(fā)言提綱、自己的活動計劃、作文、評價表等。 教學反思 同學們通過這次綜合性學習活動，更多地了解了讀書的有關(guān)知識，加深了對“少年正是讀書時”的感悟，陶冶了性情，提高了藝術(shù)修養(yǎng)。另外，這次活動不僅提高了同學們的語文綜合能力，而且培養(yǎng)了同學們團結(jié)合作與探索創(chuàng)新的意識。因此，我認為：這次“少年正是讀書時”綜合性學習活動圓滿成功！ 

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綜合性學習 少年正是讀書時

版本： 人教部編版

年級： 七年級上冊

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