丑小鴨
海的女兒
賣火柴的小女孩
夜鶯
拇指姑娘
豌豆公主
同學們以前都讀過這些童話嗎？你們喜歡童話故事嗎？
童話世界真是一個神奇的世界，讓我們獲益匪淺。今天，我們再來認識一位來自童話王國的皇帝，他又會給我們帶來什么故事呢？
新課導入
19 皇帝的新裝
1.積累生字詞，了解作者及童話的特點。2.學習快速閱讀。在短時間內迅速瀏覽全文，了解主要內容。3.調動自己的體驗，展開聯(lián)想和想象，把握作者思路，深入理解課文。4.分析人物形象，理解童話想象和夸張的藝術特點。5.深入理解童話的諷刺意蘊和現(xiàn)實意義。
核心素養(yǎng)
19.皇帝的新裝 ——安徒生
第一課時
文學體裁：童話兒童文學常用手法：想象、幻想、夸張、擬人語言特點：通俗、生動，離奇曲折，引人入勝。最重要特點：擬人。鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
什么是童話？
新知認知
安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯汀·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他創(chuàng)作的童話被翻譯成上百種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。
預習交流
寫作背景
本文選自《安徒生童話和故事選》（人民文學出版社1956年版）。葉君健譯。有改動。這篇童話寫于1837年。當時，丹麥成為了英國的附庸國，丹麥人民身受本國封建階級和英國資產階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級，無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當時社會的病狀。
稱
蠢
欽
稽
陛
駭
銜
爵
和
勛
賜
職
愚
差
人聽聞
頭
隨聲附
章
賞
chèn
chǔn
qīn
jī
bì
hài
xián
jué
hè
xūn
cì
滑
下
士
字詞檢查
（語言、動作）引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。
思想水平和工作能力都能擔任的職務。
使人聽了十分吃驚。
精巧細致。
報告（上級）。
夸耀。
【不可救藥】
病重到已無法救治。比喻人或事物壞到無法挽救的地步。藥,用藥治療。
【隨聲附和】
別人說什么,自己跟著說什么。形容沒有主見。
愛穿新衣服
1.皇帝有何 嗜好？
根據畫面，帶著問題，速讀課文。
速讀課文
騙子晉見
皇帝
2.兩個騙子怎樣設圈套的?
投其所好奇怪特性
假裝制衣服
3.面對新裝，大臣有何心理活動？
“我的老天爺！”
“難道我是愚蠢的嗎？難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料”。
4. 老大臣如何
向皇帝匯報？
把騙子的描述照樣背出來。
5.誠實的官員看新衣時有何心理活動？
“我并不愚蠢”
“這大概是我不配 有現(xiàn)在這樣好的 官職吧。這也真 夠滑稽但是我絕 不能讓人看出來”
6. 皇帝面對新裝， 想了什么？
“這是怎么一回事呢？”
“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情”
皇帝在參觀
7.皇帝面對新裝， 說了什么？
“哎呀，真是美極了！”
“我十分滿意！”
假裝加班加點制衣服
皇帝穿上新衣服
皇帝試衣
8.在游行大典上，老百姓看到了什么？他們又是如何想?如何說的？

“誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見 ，因為會顯示出自己不稱職，或是太愚蠢?！? 乖乖！皇上的新裝真漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”
“可是他什么衣服也沒穿呀！”百姓也附和說。
9.最后誰說出了真話？
一個小孩子：
1.課文寫了哪些人物？中心人物是誰？
人物：
中心人物：
皇帝 騙子 老大臣 官員 侍從 百姓 小孩
皇帝
整體感知
2.請用一句話來概述這篇童話故事。
這篇童話記敘了一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事。
3.用自己的話簡要概述這個故事。
從前有一位皇帝最愛購買新衣服。一天，王國里來了兩位自稱能做出世界上最美麗的衣服的織工，而且任何不稱職或者是太愚蠢的人都看不見這衣服。過了一陣子，皇帝接連派大臣去看衣服的進展，可是無論他們怎么瞪大雙眼都看不見這衣服，于是便向皇帝撒了謊。當皇帝自己去看的時候，也看不見衣服，他不愿意讓人覺得自己愚蠢，便在鏡子面前，假裝欣賞著這件“美麗的衣服”。在游行那天，被小孩子揭穿真相，他顏面盡失，卻還是堅持走完了游行。
引子開端發(fā)展高潮結局
皇帝__新裝
騙子__新裝
君臣__新裝
皇帝__新裝
小孩__新裝
4.梳理文章脈絡，并在下面的橫線處填一個字。
愛
織
看
展
揭
（第1段）
（第2段~第4段）
（第5段~第23段）
（第24段~第33段）
（第34段~第37段）
5.分角色朗讀課文（5-17、20-30）
要求：讀出各個人物不同的語氣、性格特征。 旁白一人；皇帝一人；老大臣一人；誠實的官員一人；小孩一人；其余所有角色——集體朗讀。
1.下列畫線字注音有誤的一項是( ) A.御聘(pìn) 欽差(qīn) 陛下(bì) 更衣(gēng) B.稱職(chènɡ) 爵位(jué) 滑稽(jī) 妥當(tuǒ) C.附和(hè) 炫耀(xuàn) 稱贊(chēnɡ) 賞賜(cì) D.阿諛(yú) 愚蠢(chǔn) 狡猾(huá) 呈報(chénɡ)
B
隨堂練習
2. 下列句中畫線的成語運用不正確的一項是( )
c
A．每天，我們都在忙忙碌碌：為工作奔波，為生活操勞?？傆薪佣B三的事情讓我們無法停下忙碌的腳步。 B．人民監(jiān)督員與檢察官的意見完全一致，這絕對不是隨聲附和，而是從另一個角度說明檢察官秉公執(zhí)法。 C．反復思量后，王振耀辭去了國家民政部救災救濟司司長一職，他解釋這只是為了一心做慈善。人們贊揚他是不可救藥的人。 D．今天的報紙刊登了一條駭人聽聞的消息。
3.給文章加個副標題。一個 的皇帝
愚蠢 、愛美、虛偽、不可救藥、昏庸 、無能、無知、不稱職
19.皇帝的新裝 ——安徒生
第二課時
從治裝費用：不惜傾其所有從心思興趣：最愛炫耀新衣服從換衣次數：每一天每一點鐘
1.課文從哪幾個方面描寫皇帝愛新裝的？
2.寫皇帝愛新裝的目的是什么？

寫皇帝愛穿著的癖好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑、也寫出皇帝上當受騙的緣由，為下文騙子愚弄皇帝作了有力的伏筆。
重點解讀
能織出人間最美麗的布布的顏色和圖案：分外美觀布的特性：奇怪的特性
3.騙子引誘皇帝上鉤的話是哪句？
4.兩個騙子為什么能夠欺騙皇帝？
他們掌握了皇帝喜歡穿漂亮衣服的嗜好，又利用他們所做衣服的特性，既滿足了皇帝愛慕虛榮的心理，又迎合了他自負、多疑的個性，所以才能夠騙過皇帝。
5.騙子的性格特點是什么？
虛偽 狡詐 貪婪
02
神態(tài)描寫
03
04
05
分析人物 性格特點
抓住人物描寫方法
語言描寫
動作描寫
心理描寫
品賞人物
1.賞析皇帝的人物形象 跳讀全文，圈點勾畫出描寫皇帝的愛好、心理活動和語言、動作等語句，并揣摩、分析。請用“這是一個＿＿＿的皇帝”的句式回答，并從文中找出理由說明。
(1段)許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說:“皇上在更衣室里?！?
運用了夸張的修辭手法,從多方面把皇帝酷愛新裝的癖好,描寫到極致，突出了皇帝愛慕虛榮、生活奢靡，為下文寫騙子投其所好，用紡織奇特的布做新衣做鋪墊。
(5段)“我倒很想知道,他們的衣料究竟織得怎樣了?！被实巯搿２贿^,當他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時候,他心里的確感到有些不大自然。他相信他自己是無須害怕的。雖然如此,他仍然覺得,先派一個別的人去看看工作的進展情形比較妥當。
心理描寫，皇帝由心虛到強作鎮(zhèn)定。自相矛盾，復雜多變的心理表明皇帝愚蠢又狡猾的性格。
(21段) “這是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當一個皇帝嗎?這可是我所遇見的一件最可怕的事情。”(22段) “哎呀,真是美極了!”皇帝說,“我十二分地滿意!”
心理描寫，兩個“難道”引起的反問句和一個“最可怕”，寫出了皇帝的心虛和恐懼。
語言描寫，“美極了”“十二分地滿意”更加暴露了皇帝虛偽，可笑，自欺欺人。
（28段）皇上在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢。（31段）于是他又在鏡子面前把身子轉動了一下，因為他要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。
細節(jié)描寫，一“轉”一“扭”，極力刻畫出皇帝做作的丑態(tài)，這一細節(jié)表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人。 與前文照應，再一次寫皇帝照鏡子，與前面的“轉了轉”“扭了扭”相照應，表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人與虛偽。
(37段)皇帝有點兒發(fā)抖，因為他似乎覺得老百姓們所講的話是真的。不過他自己心里卻這樣想:“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。
心理描寫，“似乎”“必須”兩個詞揭示了皇帝復雜而又微妙的心理變化過程，這充分暴露了皇帝內心的怯弱、虛偽。
你認為這是一個____________的皇帝
（10段）“我的老天爺!”他想，“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過這一點。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見布料?！?br> 運用了心理描寫，兩個“決不能”表現(xiàn)了老大臣的虛偽、自私，與前文的“誠實”“稱職”形成鮮明的對照，加強了諷刺效果。
2.賞析大臣人物形象
（12段）“哎呀，美極了！真是美妙極了！” 老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！?br> 這段話運用了語言描寫，反復強調“美極了”，把老大臣虛偽的嘴臉刻畫得淋漓盡致。這是老大臣生怕別人認為他愚蠢和不稱職而說的假話，體現(xiàn)了他的虛偽和自欺欺人，也表現(xiàn)了他當時的惶恐。
（29段）“上帝，這衣服多么合身??！裁得多么好看?。　贝蠹叶颊f，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”
運用了語言描寫，連用四個“多么”寫眾人對皇帝新衣的齊口夸贊,生動有力地刻畫出眾人阿諛奉承、自欺欺人的丑態(tài)。
3.賞析眾人人物形象
1.找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵作用的語句，并說說它為什么是關鍵語句。
“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?！?br> 這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且還抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術步步通行。
合作探究
騙
助
受
傳
行
揭
2.文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進行活動的？（用兩個字加以概括）
3.所謂的“新裝” 根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，為什么？
5. 一 個小孩最后說道：“皇帝什么衣服也沒穿呀！” 這表現(xiàn)了小孩怎樣的性格特點？作者這樣寫有何用意？
表現(xiàn)孩子天真無邪，無私無畏，敢說真話。 用意是告誡人們應該保持天真純潔的童心，無私無畏，敢于說真話。
4.為什么那么多大人不敢說出真相而一個小孩子敢說出來呢？
老大臣、誠實的官員、騎士們說假話是為了保住他們的地位和職務。市民中的成年人說假話是怕別人說自己太愚蠢。小孩子單純，心里沒有任何顧慮和雜念，所以敢說真話。
6.為什么老百姓剛開始不敢說真話后來又敢說老實話？
官員有顧慮，怕顯出不稱職，太愚蠢，故而先說了假話；在封建專制下，老百姓怕觸犯皇帝，又怕受人譏笑，因而不敢講真話。但老百姓的顧慮不像官員那樣嚴重，比大臣們更少了點私心，沒有官可丟，沒有職可罷，因而最終能夠把真話傳播開來。
7.后來，從小孩子到老百姓都說了真話，為什么皇帝和他的內臣們仍然裝模作樣的把戲演下去？作者這樣寫有何用意？
“仍然裝模作樣的把戲演下去”是他們前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化，如果“戲”就此收場，則害怕國人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝，繼續(xù)“演”下去則是為了維護自己的權威。
作者這樣寫更充分地暴露出皇帝的怯弱、虛偽。
8.分析皇帝、大臣、老百姓受騙上當的原因？小孩子為什么不上當?
皇帝：怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。
大臣：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。
老百姓：怕人嘲笑愚蠢, 怕招致殺身之禍。
小孩子: 單純、天真活潑不懂得人情世故，無所顧忌。
自私自利
無私
9.你覺得這樣的故事真的會發(fā)生嗎？
虛構的情節(jié)
真實的道理：
“皇帝的新裝”比喻用謊言來掩飾真實，這樣的故事屢見不鮮。
揭露了皇帝及大臣們自欺欺人的丑行，諷刺了他們的虛偽和愚蠢，告訴我們應該保持一顆天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。
文末由小孩子揭穿騙局的情節(jié)別具深意,寄托了作者對人民群眾和未來的信心。
文章開始寫出皇帝的什么嗜好？“每一天每一點鐘都要 換一套 衣服”這可能嗎？這是什么手法？有什么表達效果？
寫作特色
?合理的夸張,豐富的想象。
夸張而又合理的想象是本文一個鮮明的特點。開頭一段寫皇帝酷愛穿著打扮,竟然到了每一天每一點鐘都要換一套衣服的地步。用這樣夸張的方式開頭,不僅一開始就讓讀者對皇帝虛榮、愚蠢的性格特點有所認識,而且順理成章地推出了整個騙局故事。
?清晰的脈絡。
全文以“新裝”所具有的奇怪的特性為線索，以皇帝為中心人物，按照時間順序，圍繞騙子編造的新衣服具有奇怪的特性這一謊言，展開情節(jié)，刻畫人物。全文情節(jié)的發(fā)展脈絡為“愛新裝—做新裝—看新裝—穿新裝—揭新裝”，脈絡清晰，很有條理。故事內容簡單淺顯，情節(jié)卻波瀾起伏，很有喜劇色彩。
a．騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設下騙局，其出發(fā)點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。 b．騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。 c．作者在文章的結尾沒有寫騙子落人法網，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個騙子。 d．兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態(tài)，所以作者把騙局當作一面鏡子，當作一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態(tài)。 e．騙子不值得肯定，純粹是為了個人撈取錢財。
議一議
騙子的行為肯定？否定？ ??？
拓展延伸
作者對故事結局的描寫是有局限的，也是無限的，留給讀者很大的想象和思考空間，愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后，回到宮里，他會怎么辦呢？是處死那個說真話的小孩，還是會厚待騙子，或是從此悔過自新，把精力放到治理朝政上去呢？
故事可能會有什么結局？
說一說
根據下面的鏈接材料，你認為怎樣才能做到講誠信說真話。一天，蘇格拉底在課堂上拿出一個蘋果對學生們說：“請大家聞聞空氣中的味道?！币晃粚W生很快便舉手回答說：“是蘋果的香味。”蘇格拉底走下講臺，舉著蘋果慢慢地從每位學生身旁走過，并要求大家仔細地聞一聞，空中是否有蘋果的氣味。這時已有半數的學生舉起了手。蘇格拉底回到講臺，又重復剛才的問題。這一次，除了一名學生外，其余的學生都舉起了手。蘇格拉底問那位沒舉手的學生說：“難道 你真的什么氣味也沒有聞到嗎？”那位學生肯定地說：“我真的什么氣味也沒聞到！”這時，蘇格拉底對大家宣布：“他是對的，因為這是一只蠟蘋果?！?這位學生 就是后來大名鼎鼎的哲學家柏拉圖。示例：作為一個人，要敢于正視現(xiàn)實，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。我們要做一個腳踏實地的人，一個有良知的人！ 如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那么世界會變得更加美好!
讀一讀
《皇帝的新裝》是一場欺人的鬧劇，在嘲諷譏笑過后，留給我們的是嚴肅的思考。人性中的那份脆弱的易受社會浸染的純美，如誠信無私，該如何去呵護，去堅守。我們應思考如何才能使心靈的家園永遠燦爛無畏。
教師寄語
1.下面A、B、C、D四處是直接寫皇帝的,請你各用一個成語來概括皇帝當時的心理?！　　　続】皇上在鏡子面前轉了轉身子,扭了扭腰肢。（ ）【B】“對!我已經穿好了,”皇帝說,“這衣服合我的身嗎?”（ ）【C】皇帝有點兒發(fā)抖,因為他似乎覺得老百姓們所講的話是真的。（ ）【D】不過他自己心里卻這樣想:“我必須把這游行大典舉行完畢?！保? ）
裝腔作勢
故弄玄虛
提心吊膽
自欺欺人
隨堂練習
行騙；奸詐、狡猾；穿新裝
2.閱讀課文,補充下面思維導圖的空缺處。
A.他們說：“這些衣服輕柔得像蜘蛛網一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的——這也正是這些衣服的優(yōu)點?！? B.他們擺出兩架織布機，裝作是在工作的樣子，可是他們的織布機上連一點兒東西的影子也沒有。 C.城里所有的人都在談論著這美麗的布料。 D.他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”
C
3.童話往往通過豐富的想象和夸張來敘寫故事，表現(xiàn)主題。指出下列句中沒有運用夸張手法的一句是（ ）
4. 皇帝上當受騙最根本的原因,判斷準確的一項是 (　　)A.皇帝生活奢侈,一心想得到漂亮的新衣。B.皇帝追求虛榮,愚蠢透頂。C.騙子狡猾貪婪,計策高明。D.皇帝身邊的大臣對皇帝阿諛奉承,討好欺騙。
B
請展開想象的翅膀，學習安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個別致的續(xù)篇。 要求：1.以“回到皇宮之后”為題； 2.字數不少于300字； 3.充分運用想象和夸張。
作業(yè)布置
皇帝的新裝
愛新裝（引子）——皇帝受騙
做新裝（開端）——騙子行騙
看新裝（發(fā)展）——大臣助騙
揭新裝（結局）——小孩揭騙
穿新裝（高潮）——百姓傳騙
揭露丑惡贊美純真
板書設計

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