小學(xué)語文人教部編版六年級(jí)上冊(cè)夏天里的成長(zhǎng)完美版教學(xué)ppt課件

這是一份小學(xué)語文人教部編版六年級(jí)上冊(cè)夏天里的成長(zhǎng)完美版教學(xué)ppt課件，文件包含核心素養(yǎng)部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)16夏天里的成長(zhǎng)課件pptx、核心素養(yǎng)部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)16夏天里的成長(zhǎng)教案含教學(xué)反思doc、夏天到mp4、棚wmv、植物快速生長(zhǎng)wmv、植物生長(zhǎng)mp4、瀑wmv、竹子生長(zhǎng)wmv、綠蔓生長(zhǎng)wmv、縫wmv、蒲公英生長(zhǎng)wmv、蔓wmv、蔗mp4等13份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共44頁， 歡迎下載使用。
部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《夏天里的成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】1.課文以開頭的中心距統(tǒng)領(lǐng)句統(tǒng)領(lǐng)全篇，從有生命的事物寫到無生命的事物，再寫人的成長(zhǎng)，萬事萬物盡在其中，說明夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，這一中心選材貼切，構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)清晰。2.課文以描寫為主，語言優(yōu)美，表達(dá)富有特色。3.課后題引導(dǎo)學(xué)生緊扣本單元的語文要素展開學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生把握課文中心意思，理清從哪幾個(gè)方面寫；整體把握文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文的基礎(chǔ)上細(xì)讀課文，深入探討具體段落是怎樣表達(dá)中心意思的。【學(xué)情分析】1.對(duì)于萬物生長(zhǎng)，學(xué)生并不陌生，可以先讓學(xué)生回憶生活中見到的，了解到的事物生長(zhǎng)現(xiàn)象，引發(fā)閱讀興趣，隨后帶著問題作者是怎樣描寫夏天里的成長(zhǎng)的初讀課文。2.課文第2~4自然段從三個(gè)方面圍繞中心意思展開描寫，可以從這三方面組織學(xué)生逐斷品讀課文。3.教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，從全文的角度采用多種方法幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫法，體會(huì)“圍繞中心意思寫”的表達(dá)方法。【核心素養(yǎng)】1.文化自信：通過動(dòng)植物、河流湖泊的生長(zhǎng)速度，感受夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。2.語言運(yùn)用：理解詞語，積累詞語，靈活運(yùn)用詞語。3.思維能力：通過聯(lián)系上下文理解詞語意思。4.審美創(chuàng)造：通過初讀課文，感受在夏天萬物生長(zhǎng)，體會(huì)生命的奇特。【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫本課9個(gè)生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語。2.默讀課文，理解為什么作者說“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。3.理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)一事無成。4.學(xué)習(xí)圍繞中心意思來寫的寫作方法。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)課文是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”來寫的。【教學(xué)難點(diǎn)】1.理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理。2.學(xué)習(xí)圍繞中心意思來寫的寫作方法。【教學(xué)方法】多媒體教學(xué)法 第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 會(huì)寫本課8個(gè)生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語。 默讀課文，感知大意，理清脈絡(luò)。3.找出文章的中心句，想一想：圍繞中心句，課文是從哪幾個(gè)方面來寫的？【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．課件出示視頻：視頻內(nèi)容為夏天的風(fēng)光，含長(zhǎng)得特別快的植物的特寫，伴以時(shí)長(zhǎng)約1分鐘的輕音樂。思考：視頻里呈現(xiàn)的是什么季節(jié)？（夏天）植物的變化給你留下什么印象？（長(zhǎng)得快）2.談話：同學(xué)們，你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)夏天的自然風(fēng)光和詩詞方面的資料，誰愿意向大家介紹一下？（詩歌：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》等）3.今天我們一起來學(xué)習(xí)作家梁容若的一篇文章——《夏天里的成長(zhǎng)》。（齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖】李吉林老師指出：“語文教學(xué)要以培養(yǎng)興趣為前提，誘發(fā)主動(dòng)性?！庇新曈猩囊曨l將學(xué)生的思緒帶入炎熱的夏日，讓草木蔥蘢、萬物蓬勃生長(zhǎng)的景象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，如此保證了學(xué)生們?cè)诮佑|新課時(shí)，萌生情感，帶著熱烈的情緒，主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中來。為下面圍繞“哪些事物成長(zhǎng)？怎樣成長(zhǎng)？”等方面引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)學(xué)習(xí)，做好鋪墊。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)并圈畫出生字詞，注意把課文讀通順。2.檢查生字詞掌握情況。（1）讀寫生字。課件出示：棚 苔 蘚 坪 蔗 瀑 增 縫 諺①認(rèn)讀生字。②學(xué)寫生字。A.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“棚”“蔗”“瀑”“縫”這4個(gè)字。B.集體評(píng)議，個(gè)別展示。（2）學(xué)習(xí)新詞。課件出示：活生生、苔蘚、草坪、甘蔗、瀑布、軟綿綿、諺語、農(nóng)作物、盡量①指名讀，男女生讀，全班齊讀。②注意“苔蘚”的“蘚”和“盡量”的“盡”的讀；音?注意“甘蔗”的“蔗”讀輕聲。【設(shè)計(jì)意圖】檢查預(yù)習(xí)情況既能培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能讓教師做到掌握學(xué)情，以學(xué)定教。此環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，更重要的是，通過朗讀課文，可以掃清生字詞障礙，初步了解課文的主要內(nèi)容。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.默讀課文，試著用課文中的一句話概括課文的主要內(nèi)容，即找出全文的中心句。（1）指名用一句話概括課文的主要內(nèi)容。（引導(dǎo)：能不能用課文中的一句話概括全文呢）（2）指名說中心句。請(qǐng)學(xué)生說明理由。課件出示：夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。2.細(xì)讀課文，想一想：圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來闡述夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)？（1）邊讀邊思考，畫出相關(guān)的詞句。（2）交流：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人。【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)整體把握的能力?！北经h(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生默讀、細(xì)讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，找出全文的中心句。這主要是為了讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的初步的感受，突出了語文學(xué)習(xí)從整體入手的原則。在讀的同時(shí)，本環(huán)節(jié)也關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的思考，引導(dǎo)學(xué)生把不理解的地方畫出來，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、研讀文本，感受成長(zhǎng)（一）研讀第2自然段。1.自由朗讀。思考：這些生物在夏天成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)？在學(xué)生說出的基礎(chǔ)上，課件出示：課件出示：生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。（1）引導(dǎo)理解“活生生”。（實(shí)際生活中的，發(fā)生在眼前的）（2）指導(dǎo)朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”讀出節(jié)奏感，稍快。（3）拓展練習(xí)：老師問，學(xué)生答。師：生物在夏天是怎樣長(zhǎng)的？生：生物在夏天是“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)”。【設(shè)計(jì)意圖】找中心句是理解自然段的最佳方法之一。2.你從哪能看出生物是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)？作者都寫了哪些生物呢？（1）學(xué)生匯報(bào)瓜藤的生長(zhǎng)后，老師引導(dǎo)：那你知道一寸是多長(zhǎng)嗎？（用尺子比畫）老師為大家?guī)砹艘欢沃参锷L(zhǎng)的視頻，讓我們?nèi)ジ惺芤幌?。看，瓜藤生長(zhǎng)得多快，這也說明了夏天的長(zhǎng)是——生：飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。（2）學(xué)生匯報(bào)竹林、高粱的生長(zhǎng)后，老師引導(dǎo)：竹子真的像作者寫的那樣長(zhǎng)得那么快嗎？讓我們進(jìn)入到一段視頻中去看一看。果真長(zhǎng)得那么快？那你能用你的朗讀來讓大家感受到竹子、高粱那拔節(jié)的聲音嗎？（指名讀）學(xué)生匯報(bào)苞蕾的生長(zhǎng)后，老師引導(dǎo)：①提醒注意“苞蕾”的“蕾”讀lěi，不讀léi。②老師這里準(zhǔn)備了一段蒲公英生長(zhǎng)過程的視頻，讓我們一起去欣賞一下。③師生合作讀這句話，感受植物那飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。師：昨天是——生：苞蕾。師：今天是——生：鮮花。師：明天就變成了——生：小果實(shí)。③有那么快嗎？這里運(yùn)用了夸張的手法，突出了植物在夏天的快速生長(zhǎng)。（4）學(xué)生匯報(bào)苔蘚的生長(zhǎng)。（欣賞苔蘚的圖片）（5）學(xué)生匯報(bào)草坪菜畦。（欣賞草坪、菜畦的圖片）【設(shè)計(jì)意圖】在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，教師制作的課件是開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時(shí)參考。小結(jié)：以上寫的都是植物的生長(zhǎng)。相機(jī)課件出示：課件出示：植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（鮮花、果實(shí)）、苔蘚、草坪、菜畦。（6）學(xué)生匯報(bào)小貓的生長(zhǎng)，老師引導(dǎo)：“個(gè)把月”是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（一個(gè)月左右）如果是你們，一個(gè)月能長(zhǎng)多少呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一半大了，它們的長(zhǎng)可真是——生：飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。小結(jié)：以上寫的都是動(dòng)物的生長(zhǎng)。相機(jī)課件出示：課件出示：動(dòng)物：小貓、小狗、小雞、小鴨。師總結(jié)：第2自然段先總寫“夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)”，然后，舉出植物和動(dòng)物的例子具體說明。3.拓展說話：（1）同學(xué)們的匯報(bào)中說,從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月”這些詞語中體會(huì)到生物長(zhǎng)得快，那么這些是表示什么的詞語呢？（時(shí)間）是啊，作者就是抓住事物的特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的詞語說明夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。（2）那你能不能也用上表示時(shí)間的詞語，仿照文中的句子說一說:你觀察到身邊有哪些事物在夏天里是飛快的長(zhǎng)呢？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生找出中心句，并抓住文中列舉的幾種事物和表示時(shí)間的詞語體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)，從而體現(xiàn)這一段的中心意思。然后帶領(lǐng)學(xué)生欣賞幾組夏天里生物生長(zhǎng)的視頻、圖片，進(jìn)一步直觀感受夏日里那活生生的看得見的長(zhǎng)。最后教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者能把這一段寫得這么形象的原因，使學(xué)生明白選取具有代表性的事物，圍繞中心意思描寫的意義，幫助學(xué)生建立寫作文時(shí)也要選取有代表性的事物、圍繞中心意思去寫的概念四、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主感悟1.請(qǐng)同學(xué)們提出不懂的問題，老師注意相機(jī)整理分類。2.品讀課文，看一看，自己能試著解決不懂的問題嗎？【設(shè)計(jì)意圖】宋代著名學(xué)者陸九淵說:“為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn),小疑小進(jìn),大疑大進(jìn)?！北经h(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的品讀，并鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。通過品讀進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的感知。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.研讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。2.理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)一事無成。3.學(xué)習(xí)圍繞中心意思來寫的寫作方法。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固，把握整體師：夏天是多姿多彩的，而作者也在本文中提道：“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。”那么圍繞這個(gè)中心句作者都寫了哪些方面呢？（相機(jī)板書：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧上節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)，整體把握全文，幫助學(xué)生自然過渡到后文的學(xué)習(xí)。二、研讀課文（二）學(xué)習(xí)第3自然段。1．小組學(xué)習(xí)第3自然段。（1）小組合作探究：第3自然段描述了哪些事物也在長(zhǎng)？（2）小組交流。2.全班交流。（1）描述了哪些事物也在長(zhǎng)？（2）相機(jī)課件出示：課件出示：山地水鐵軌柏油路3.用“因?yàn)椤浴卑堰@幾種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說出來。示例：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)，樹木長(zhǎng)，所以山是一天一天地變豐滿。4.生活中還有什么東西是軟綿綿的？你還能說出像“軟綿綿”這樣的詞語嗎？（如毛茸茸）5.選擇你喜歡的一兩句話指出事物在夏天成長(zhǎng)的特點(diǎn)。6.齊讀第3自然段。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖，一是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)會(huì)積累語言、運(yùn)用語言；二是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。（三）研讀第4自然段。1．自由朗讀，思考：人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？（身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)）課件出示：小學(xué)生——中學(xué)生——大學(xué)生快點(diǎn)兒，慢點(diǎn)兒，總是要長(zhǎng)。2．理解兩句諺語：（1）解釋六月六，看谷秀：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后讓農(nóng)民們欣喜不已。處暑不出頭，割谷喂老牛：處暑的時(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。（2）兩句諺語共同的意思：如果農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒有收成的希望。3.理解句子，明白道理。課件出示：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（1）“熱天”指季節(jié)嗎？（不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期）“長(zhǎng)”僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加嗎？（還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)）人生的夏天指的是什么呢？（一個(gè)人的青少年時(shí)期）（2）這句話告訴我們什么呢？（讓學(xué)生先說一說，老師點(diǎn)撥、歸納）人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)一事無成。4.齊讀第4自然段，深刻體會(huì)人要努力成長(zhǎng)的道理。【設(shè)計(jì)意圖】此段文字沒有華麗的詞語，有的只是淺顯的語言和通俗易懂的諺語，教學(xué)中如果充分理解了諺語的意思，也就更好地體會(huì)到使用諺語的作用，從而為理解最后一句話做了鋪墊。理解最后一句，首先扣住“熱天”“長(zhǎng)”等關(guān)鍵詞的引申義和比喻義，接著讓學(xué)生自主表達(dá)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，力求水到渠成地突破本課的難點(diǎn)，而不是直接灌輸。三、回顧課文，拓展延伸1．看板書，全文的中心句是什么？全文是怎樣圍繞這句話來寫的？中心句是：夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。按順序?qū)懥耍褐参?、?dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人。2.作者為什么選取這幾種事物來寫？抓住典型事物的特點(diǎn)，圍繞中心意思去寫。3．你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣？細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。4．回顧課文，補(bǔ)充詩歌。課件出示：夏天里的成長(zhǎng)夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。草長(zhǎng)，樹木長(zhǎng)，山是一天一天地變豐滿；稻秧長(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，地是；水長(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，河是；路長(zhǎng)，鐵軌長(zhǎng)，縫隙是；人長(zhǎng)，知識(shí)長(zhǎng)，能力是一天一天地變強(qiáng)。啊，神奇的夏天，讓我們快快成長(zhǎng)吧！5.根據(jù)同學(xué)們補(bǔ)充完整的詩歌，配樂、配視頻朗誦。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既回顧了課文的主要內(nèi)容，又讓學(xué)生拓展寫詩，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生對(duì)課文的感知上升到新的層面。【課堂小結(jié)】    課文描寫了夏天各種事物都在快速地生長(zhǎng)，從而告訴我們要把握機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng)。【課后作業(yè)】1.摘抄你喜歡的詞句。 2.觀察夏天的事物，以某一植物的生長(zhǎng)變化為主題，寫一篇短文【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】1.亮點(diǎn)：明確閱讀目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)。本課的閱讀目標(biāo)是體會(huì)文章是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這個(gè)中心句來寫的，這也是教學(xué)的重點(diǎn)所在。首先，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上找出中心句，然后，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊思考課文是從哪些方面來寫的。接著深入研讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解作者的寫作思路。由整體到局部，由淺入深，體現(xiàn)了閱讀的梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2.不足：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教育家溫儒敏說：“情景教學(xué)不僅幫助學(xué)生更好地感受與理解課文，有效地完成教學(xué)任務(wù)，還可以更好地訓(xùn)練感受，培養(yǎng)直覺，發(fā)展創(chuàng)造。”本文的語言淺顯，通俗易懂。例如，課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密，而且是學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易地促使學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。可是很遺憾，我在教學(xué)中沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。3.課堂教學(xué)建議：注重自主閱讀，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾說：“學(xué)生不甚了解的文章書本，要使他們使用自己的心力，嘗試去了解……”因此要讓學(xué)生自己“在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀”，讓學(xué)生成為真正意義上的讀者。在教學(xué)中，通過默讀、自由朗讀、邊讀邊思考、讀中勾畫、合作讀書等方法，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。