23《馬說》導(dǎo)學(xué)案（教師版）一、教學(xué)目標(biāo)1．有感情的朗讀課文，結(jié)合注釋疏通文意。2．理解伯樂與千里馬的寓意以及二者之間的關(guān)系，體會本文托物寓意的寫法。3．理解文章中作者的寫作意圖與所抒發(fā)的情感。 二、教學(xué)過程（一）檢查預(yù)習(xí)，給下列加點字注音  ［朗讀提示：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏］世有/伯樂，然后有/千里馬。千里馬/常有，而伯樂/不常有。故/雖有名馬，祇（  ）辱于/奴隸人之手，駢（  ）死于/槽櫪之間，不以/千里稱也。馬之千里者，一食（   ）/或/盡粟（  ）一石（  ）。食（  ）馬者/不知其能千里/而食（  ）也。是馬也，雖有/千里之能，食（  ）不飽，力不足，才美/不外見（  ），且欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食（  ）之/不能盡其材，鳴之而/不能通其意，執(zhí)策而/臨之，曰：“天下/無馬！”嗚呼！其/真無馬邪（  ）？其真/不知馬也。 （二）點撥疑難，積累字詞。                     雖  故雖有名馬（      ）               食      一食(         )    雖有千里之能（       ）                    食不飽(        )                                               食馬者(          )  策   策之不以其道(        )               其    其真無馬邪(         )      執(zhí)策而臨之(           ）                   其真不知馬也（         ）                                                策之不以其道（          ）                                                         食馬者不知其能千里(            ) [通假字] 食馬者：食——                         才美不外見：見——食之不能盡其材：材——                 其真無馬邪：邪—— (2 )翻譯全文 (結(jié)合注釋疏通文義，獨自無法理解的標(biāo)劃出來，最后進(jìn)行課堂交流) 3．自讀課文，結(jié)合課文意思,感知以下問題。(用原文回答下列問題) （1）千里馬的處境是怎樣的？ （2）千里馬都受到了哪些不公正的待遇？ （3）食馬者的愚蠢無知都表現(xiàn)在哪些方面？ （4）文中哪句點明了全文的主旨？ 4．千里馬被埋沒的直接原因和根本原因是什么？（用原文回答）  （三）研讀賞析（把握課文作者情感，理解文章寫法。學(xué)生閱讀、思考、探究下列問題） 1．本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？那么“伯樂”“千里馬”“食馬者”分別比喻什么？   2．從伯樂和千里馬的寓意看出其二者之間的關(guān)系是什么？   3．作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？  （四）課后反思你想成為一匹千里馬嗎？成為千里馬的必要條件是什么？    課后練習(xí)：翻譯下列句子 1、故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間                                                        2、馬之千里者，一食或盡粟一石  3、食馬者不知其能千里而食也 4、食不飽力不足，才美不外見                                                                                            5、且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？                                                                                          6、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意                                                                                           7、嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也

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23* 馬說

版本： 人教部編版

年級： 八年級下冊

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