《馬說》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1．了解“說”這種文體的特點(diǎn)。2．反復(fù)朗讀并背誦課文，積累重點(diǎn)文言詞句。3．理解“千里馬”“伯樂”“食馬者”的比喻義。體會(huì)托物寓意的寫法。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、理解“千里馬”“伯樂”“食馬者”的比喻義。體會(huì)托物寓意的寫法。2、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人才被埋沒的根本原因，體會(huì)作者的思想感情。  【課前自主預(yù)習(xí)案】1、作者簡介
  韓愈，字退之，河南河陽人，唐代文學(xué)家、思想家。因其祖籍在昌黎,世稱韓昌黎。他與柳宗元同是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，同時(shí)，他又是唐宋八大家之首，其散文尤為著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，著有《昌黎先生集》。
2、寫作背景
  韓愈不僅是千里馬，而且是極為出色、千年一遇的千里馬：25歲中進(jìn)士，有“文起八代之衰”的稱譽(yù)，位列“唐宋八大家”之首，是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一，著有《馬說》、《師說》等經(jīng)典詩文。但又是一匹不得志的千里馬：本文寫于韓愈初登仕途之時(shí)，他曾三次上書宰相求擢用，但始終未被采納，只得相繼依附于節(jié)度使幕下，郁郁寡歡。他一生多次被貶，縱有“憂天下之心”，卻無施展之處。
3、文體簡介
  “說”：是古代的一種議論文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn)，“說”的語言通常簡潔明了，寓意深刻；寫法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，通常彩以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理，這就是我們所說的“托物寓意”?！罢f”就是“談?wù)劇钡囊馑迹榜R說”從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”，如：《愛蓮說》、《捕蛇者說》、《師說》就屬這一文體。
4、字詞
（1）注音
祗（    ）   駢（    ）  槽櫪 （    ） 一食（    ）或盡 粟（   ）一石（    ） 食（   ）馬者  其真無馬邪（   ）    外見（     ）    辱（    ）   伯樂（     ）執(zhí)策（　　）（2）一詞多義
1.策    ①策之不以其道  （          ）  ②執(zhí)策臨之      （          ）  
2.之    ①策之不以其道  （          ）   ②鳴之而不能通其意  （            ）
③祗辱于奴隸人之手（         ）
3.其    ①策之不以其道   （            ）②其真無馬邪？   （            ）
③其真不知馬也。 （            ）
                          【課中探究學(xué)習(xí)案】
一、合作探究
（1）千里馬的才能為何被埋沒？其根本原因是什么？
 
（2）作者是怎樣對(duì)“食馬者”的無知發(fā)出強(qiáng)烈的譴責(zé)的？
 
（3）作者是如何痛斥“食馬者”的不知“馬”的？
 
（4）文中的哪句話點(diǎn)明了中心？
 
二、展示交流
1、朗讀課文
2、根據(jù)小組所分“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”中的內(nèi)容進(jìn)行小組展示
3、背誦課文
4、指出下面句中的通假字并解釋。(1)食馬者   _______通_______，________(2)才美不外見 _______通_______，________(3)不能盡其材 _______通_______，________(4)其真無馬邪 _______通_______，________5、解釋下列一詞多義詞。(1)食：一食或盡粟一石______________不知其能千里而食也___________(2)策：執(zhí)策而臨之______________策之不以其道____________(3)其：其真無馬邪______________其真不知馬也____________6、指出下列句子中的詞類活用現(xiàn)象。(1)一食或盡粟一石______________(2)策之不以其道____________(3)食之不能盡其材__________7、“說”，古代一種_________，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的_____________，寫法靈活，講究文采。既可以發(fā)表議論，也可以記事，都是為了說明一個(gè)道理。與現(xiàn)代_______相似。8、有感情地朗讀課文，思考并填空。文章借有關(guān)伯樂和千里馬的傳說，將________比做“食馬者”，將__________比做“千里馬”，集中闡述了封建社會(huì)中人才被_______的原因，對(duì)統(tǒng)治者_(dá)______________的現(xiàn)象進(jìn)行猛烈地抨擊。作者所要表達(dá)的見解是：__________________________________。9.本文用了什么寫作手法？（托物寓意）本文運(yùn)用托物寓意的手法，借伯樂和千里馬的傳說，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了有才之士受到的不公正的待遇和不幸處境，寄托了作者憤憤不平和窮愁潦倒之感，觀點(diǎn)鮮明，諷喻深刻。【課后檢測復(fù)習(xí)案】 1、給下列加線字注音。祗    駢死于槽櫪之間     一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也2、解釋句中加點(diǎn)的詞。(2分)（1）一食或盡粟一石___     （2）策之不以其道____ 　　3、下列加線詞的意思相同的一項(xiàng)是（     ）(2分)A、食不飽，力不足    食馬者不知其能千里而食也B、安求其能千里也    雖有千里之能C、策之不以其道      執(zhí)策而臨之D、一食或盡粟一石    食之不能盡其材4、把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？________________________________ 　　5、文中“嗚呼”蘊(yùn)含著作者怎樣的情感? ________________________________ 　　6、如果想成為“千里馬”，你認(rèn)為最需要的主觀和客觀條件各是什么?請(qǐng)結(jié)合文本與現(xiàn)實(shí)生活談?wù)効捶ā?2分)____________________________________ 　　__________________________ 　　（1）這是一匹怎樣的千里馬？（2）這是一個(gè)怎樣的食馬者？7、反思檢測
1、作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅是指傳說中的人和物嗎？它們各指的是什么？
 
2、 全文寄托著作者怎樣的情感？
 
3、本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？                                 

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23* 馬說

版本： 人教部編版

年級(jí)： 八年級(jí)下冊(cè)

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