《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】  情感目標(biāo)：從失意者的互相同情慰藉之情中受到悲劇美的陶冶，從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)（壓制人才）的黑暗，激發(fā)學(xué)生珍視今朝的成才環(huán)境。
    知識(shí)目標(biāo)：1．解題、了解作者、積累字詞及本詩(shī)名句，學(xué)會(huì)古詩(shī)誦讀。2．整體把握全詩(shī)，理清思路，掌握主要內(nèi)容。3. 欣賞作者運(yùn)用生動(dòng)、新穎的比喻描繪音樂形象的藝術(shù)手法，感受詩(shī)中音樂描寫的意境；能力目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固并領(lǐng)會(huì)對(duì)古代詩(shī)歌鑒賞的基本方法：通過(guò)分析如何塑造藝術(shù)形象把握主題（體會(huì)詩(shī)人把琵琶女的遭遇于自己被貶謫的境況聯(lián)系起來(lái)的用意，理解詩(shī)歌的主題）。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】感受悲劇美，鑒賞音樂描寫，體會(huì)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的內(nèi)涵是重點(diǎn)； 通過(guò)描寫音樂藝術(shù)溝通人物情感、塑造人物形象是理解詩(shī)意的難點(diǎn)。
【學(xué)法指導(dǎo)】強(qiáng)化預(yù)習(xí)，正音順句，對(duì)照注釋，查閱詞典，初解文本； 誦讀入境，感知詩(shī)意；潛心涵泳，體味情感。【課前預(yù)習(xí)】1.查閱作家作品及創(chuàng)作背景。2.熟練誦讀課文，分組討論，翻譯課文，積累字詞，找出名句。【知識(shí)導(dǎo)學(xué)】 
1. 唐朝宣宗皇帝李忱為一位詩(shī)人寫了首悼亡詩(shī)：“綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙？浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂天。  童子解吟長(zhǎng)恨曲， _，___胡兒能唱琵琶篇_。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然?！边@位詩(shī)人就是白居易 。 
2．白居易，中唐著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，字樂天，晚年號(hào)香山居士。青年時(shí)家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺(諫官)。有“兼濟(jì)天下”的理想，屢次上書針砭時(shí)弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩(shī)”，反映勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡，他是繼杜甫之后又一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。后被貶為江州司馬。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷，今存書近三千首。在文學(xué)上白居易主張“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”而別無(wú)寄托的作品，是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位?！杜眯小肥俏覈?guó)文學(xué)史上著名的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是白居易的代表作品之一。  3. 關(guān)于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是樂曲的意思。白居易還有《長(zhǎng)恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言，富于變化。 
【基礎(chǔ)演練】 
1 給下列難字注音： 
錚（ zhēnɡ ）錚然      賈（ ɡǔ  ）人     憫（  mǐn   ）然轉(zhuǎn)徙（  xǐ  ）     荻（ dí ）花       霓（  ní  ）裳         
琴（  qín  ）瑟（ sè ）        琵（í ）琶（ pá ）         鈿（ diàn  ）頭     嘔（ ōu  ）?。?/span> yā  ）嘲（ zhāo ）哳（ zhā  ）      六幺（ yāo ）2、解釋下列加點(diǎn)詞的含義。予左遷九江郡司馬：貶官，降職         今漂淪憔悴：漂泊淪落明年秋，送客湓浦口：第二年           使快彈數(shù)曲：暢快因?yàn)?/span>長(zhǎng)句：于是創(chuàng)作　                 弟走從軍阿姨死：古代指歌舞妓的頭面人物凝絕不通聲暫歇：忽然，一下子         秋月春風(fēng)等閑度：隨隨便便夢(mèng)啼妝淚紅闌干：縱橫錯(cuò)亂的樣子       卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急：退卻，退回去來(lái)江口守空船：走了以后             暮去朝來(lái)顏色故：容貌衰老         江州司馬青衫濕：文中指江州司馬穿著黑色的單衣。后人常用“司馬青衫”形容悲傷凄切的情感。整體感知3、本文有幾條線索？本文的主旨句是哪句？明確：琵琶女身世為明線，作者的感受為暗線。主旨：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)4、仿照第1節(jié)“江頭送客聞琵琶”概括每小節(jié)大意。明確：江頭送客聞琵琶  江上聆聽琵琶曲  歌女傾訴身世苦 同病相憐傷遷謫  重聞琵琶青衫濕探究賞析探究點(diǎn)（一）5、自讀詩(shī)前小序，并思考這段小序有何作用？  明確：①交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過(guò)；  ②概述琵琶女身世；  ③點(diǎn)明寫作動(dòng)機(jī)；                          ④定下全詩(shī)凄切傷懷的感情基調(diào)。6、誦讀第1段并思考：詩(shī)的開篇關(guān)于秋天月夜送別情景的描寫有什么作用？ 明確：①交代了時(shí)間，這是一個(gè)楓葉紅、荻花黃、瑟瑟秋風(fēng)下的夜晚；②交代了地點(diǎn)，是潯陽(yáng)江頭。潯陽(yáng)江頭也就是前邊序中所說(shuō)的湓浦口；③交代了背景，是詩(shī)人給他的朋友送別。離別本身就叫人不快，酒宴前再?zèng)]有個(gè)歌女侍應(yīng)，當(dāng)然就更加顯得寂寞難耐了。 詩(shī)一開始用景物烘托環(huán)境氣氛，紅楓、荻花，秋意蕭索，使人油然而生悲涼；加上正是送客離別之際，越發(fā)讓人傷懷；更何況送客連助酒的音樂都找不到，掃興到了極點(diǎn)。慘白的月光孤照茫茫江水，詩(shī)人一開始就把蕭索悲涼的氛圍渲染得非常強(qiáng)烈，將敘事、寫景、抒情融為一體?！白聿怀蓺g慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”。這里的景色和氣氛描寫都很好，它給人一種空曠、寂寥、悵惘的感覺，和主人與客人的失意、傷別融合一體，構(gòu)成一種強(qiáng)烈的壓抑感，為下文琵琶的突然出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)作了準(zhǔn)備。 探究點(diǎn)（二）7、作者用了哪些手法來(lái)描摹音樂？這些手法有何好處？ 
明確：（1）大量運(yùn)用比喻，化抽象無(wú)形為形象可感； 
      大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）  小弦切切如私語(yǔ)。（親切細(xì)柔）  嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，      大珠小珠落玉盤。（錯(cuò)落有致、清脆圓潤(rùn)）  間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑（婉轉(zhuǎn)優(yōu)美）  幽咽        泉流冰下難。（低沉凝澀）  銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（激越雄壯、高        亢激昂）  曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲） 
      ——好處：把抽象無(wú)形的音樂變成形象可感的實(shí)體。 
（2）巧用擬聲詞和疊詞
     疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切          ——使音節(jié)悅耳動(dòng)聽 
（3）正面描摹與側(cè)面烘托 
     ①正面描?。骸稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。…… 曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲                  如裂帛?！?
     ②側(cè)面烘托：“東船西舫悄無(wú)言，惟見江心秋月白?！?/span>  ——寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。 
（4）帶著感情去描摹音樂。曲中帶情：琵琶女以情演曲——未成曲調(diào)先有情  似訴平生不得志  說(shuō)盡心中無(wú)限事詩(shī)  人以情繪聲——?jiǎng)e有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。8、為什么演奏完畢，要添上“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白”? 談?wù)勀銓?duì)這兩句的理解。明確：用聽覺、視覺來(lái)描寫琵琶曲終了后寂靜的氛圍、秋水冷月的景象，烘托了琵琶女妙絕入神的演奏技巧,這是以無(wú)聲來(lái)反襯人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。從側(cè)面襯托了樂曲的撼人心魄，給人以余音繞梁之感，也給讀者留下了涵詠回味的廣闊空間。探究點(diǎn)（三）9、詩(shī)人塑造了一個(gè)怎樣的琵琶女形象？為什么要著力刻畫這一形象？作者在敘事中虛實(shí)結(jié)合，通過(guò)寫琵琶女的演奏，不僅展現(xiàn)了其高超的技藝，還揭示出她復(fù)雜的心理；通過(guò)琵琶女的自敘身世，塑造了一個(gè)漂泊淪落、凄苦哀怨的歌女形象。
明確：琵琶女年輕時(shí)曾是京城名噪一時(shí)的歌女，色藝雙絕，生活充滿了歡樂。待到年老色衰，又值社會(huì)發(fā)生動(dòng)亂，不得已嫁作“商人婦”，過(guò)著凄慘的生活。詩(shī)人著力刻畫琵琶女是為了更好地抒寫自己的“同是天涯淪落人”之恨。10、“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：對(duì)自身遭遇的含蓄的恨，對(duì)琵琶女的同情，是一種凄涼、郁悶的思想感情。延伸拓展11、閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問題。（8分）           聽    箏       柳中庸抽弦促柱聽秦箏，無(wú)限秦人悲怨聲。似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識(shí)花情。誰(shuí)家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明？更入幾重離別恨，江南歧路洛陽(yáng)城。（1）這首詩(shī)題目是“聽箏”，首聯(lián)即寫詩(shī)人凝神細(xì)聽，頷聯(lián)主要運(yùn)用什么藝術(shù)手法來(lái)描寫音樂給聽者帶來(lái)的感受？（4分）（2）有人說(shuō)頸聯(lián)中“獨(dú)”與“空”勘稱詩(shī)人煉字的典范，請(qǐng)對(duì)這兩個(gè)字作簡(jiǎn)要賞析。（4分）明確：①這首詩(shī)主要通過(guò)聯(lián)想想象，運(yùn)用比喻手法通過(guò)對(duì)“柳態(tài)”和“啼鳥”的描摹寫出了分別后的傷感和思念；以視覺寫聽覺，化無(wú)形為有形，更加形象可感。②“獨(dú)”突出了孑然枯坐、愁對(duì)孤燈的形象，“空”表現(xiàn)離人遠(yuǎn)行、無(wú)所依從的情景；這兩個(gè)字渲染了一種孤寂、凄清的氣憤，極寫了人物內(nèi)心的憂郁和思念。
 

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8.3* 琵琶行并序

版本： 人教統(tǒng)編版

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