初中物理人教版八年級上冊第2節(jié) 生活中的透鏡精品教學(xué)練習(xí)題習(xí)題課件ppt

這是一份初中物理人教版八年級上冊第2節(jié) 生活中的透鏡精品教學(xué)練習(xí)題習(xí)題課件ppt，文件包含52《生活中的透鏡》精品課件pptx、52《生活中的透鏡》教學(xué)設(shè)計docx、52《生活中的透鏡》同步練習(xí)題含參考答案docx、幻燈機(jī)mp4、投影儀mp4、照相機(jī)mp4等6份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共33頁， 歡迎下載使用。
人教版初中物理八年級上冊5.2 《生活中的透鏡》教學(xué)設(shè)計課題名5.2 《生活中的透鏡》教學(xué)目標(biāo)1.了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用.2.知道照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡成的像.教學(xué)重點通過觀察和制作，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識.教學(xué)難點通過觀察照相機(jī)、投影儀、放大鏡的像，再經(jīng)過分析、綜合、最后得出它們成的像.教學(xué)準(zhǔn)備照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃.多媒體課件   教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課　　節(jié)日家人團(tuán)聚或外出旅游，總要留影作紀(jì)念，攝影師用照相機(jī)拍出美麗的風(fēng)光，動人的場景使人們從照片中感到美的享受和啟迪。這就需要照相機(jī)，你們想了解它嗎？今天我們通過觀察、研究走近它，認(rèn)識它。二、新課教學(xué)探究點一 照相機(jī)　　大家想了解關(guān)于照相機(jī)的什么知識呢？照相機(jī)對于我們來說就是一個神秘的小盒子，里邊到底有什么？照相機(jī)為什么能拍照？照相機(jī)前面的鏡頭是什么透鏡？照相機(jī)的構(gòu)造是什么樣的？為什么同樣的照相機(jī)能排出全景和不是全景的照片？為什么照片中景物比實物??？有時拍出的照片很白，有時拍出的很暗，這是怎么回事？為什么我們常用的照相機(jī)叫傻瓜相機(jī)？　　通過對照相機(jī)的觀察和大家收集的資料，看看能不能解決這些問題。哪組先來匯報一下你們組收集到的資料。教師適時的引導(dǎo)、評價。　　1.照相機(jī)前面鏡頭是凸透鏡。想拍全景離景遠(yuǎn)點，想拍人大點離人近點。光線強拍出的照片發(fā)白，光線弱拍出的暗。照相機(jī)由鏡頭、機(jī)箱、調(diào)焦環(huán)、光圈、膠片等組成。　　　2.光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會聚在膠片上，形成一個像，這個像沖洗出來就是照片。像是怎么落在膠片上？是因為膠片上涂著一層對光敏感的物質(zhì)，通過鏡頭的光在膠片上曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠片上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片沖印就可以得到照片。　　想想做做：　　方案1：用兩個粗細(xì)相近的長方形紙筒，使一個紙筒剛好能套入另一個，在大的紙筒前面固定一個凸透鏡，在小的紙筒前面，固定一個半透明塑料薄膜作為屏幕，把紙筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒，就制成了模擬照相機(jī)。　　方案2：用硬紙板圈成兩個直徑大小相近的，長約 15 cm的圓紙筒，使一個紙筒剛好能夠套入另一個，在直徑較大的紙筒前面，固定一個凸透鏡，在直徑較小的紙筒前面，固定一個屏幕。把較小的圓筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒內(nèi)，這樣模擬照相機(jī)就做成了。　　現(xiàn)在我們按照方案制作好后，對準(zhǔn)某個人或物體，拉動紙窗改變透鏡和屏幕之間的距離，能觀察到什么？是不是可以看到一個縮小的、倒立的清晰的像？下圖就是照相機(jī)成像的原理示意圖，物體通過透鏡在底片上成一個縮小倒立的像。照相機(jī)（多媒體課件）（1）照相時，物體離照相機(jī)鏡頭越遠(yuǎn)，物體在膠卷上所成的像越小，像的距離（底片或膠片到鏡頭的距離）越近，暗箱越短.（2）照相機(jī)的特點：①物體離照相機(jī)鏡頭的距離要大于膠片到照相機(jī)鏡頭的距離.②拍近處的景物時，應(yīng)使鏡頭往前伸，使鏡頭離膠片遠(yuǎn)一些；拍遠(yuǎn)處的景物時，應(yīng)使鏡頭往后縮，使鏡頭離膠片近一些.③膠片上的像與物體相比是上下倒立、左右顛倒的.④像和物體分別在鏡頭的兩側(cè).⑤像一定比物體小.板書：一、照相機(jī)：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會聚到膠卷上，形成一個倒立、縮小的像。【例1】（多媒體展示）如圖所示，照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個    ，膠片相當(dāng)于     ，來自物體的光經(jīng)過鏡頭會聚在膠片上形成一個      (填“倒立”或“正立”)、     (填“放大”或“縮小”)的像．答案：凸透鏡   光屏  倒立  縮小探究點二 投影儀　　教學(xué)中常用到投影儀，現(xiàn)在觀察它的結(jié)構(gòu)，想想使用它有什么優(yōu)點？分組觀察，教師指導(dǎo)。投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕組成。　　演示：把投影儀上的平面鏡（反光鏡）取下，投影片放到載物臺上（正放），調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，把圖案打到屏幕上。天花板上得到一個倒立、放大的像。用平面鏡使像反射到屏幕上。實物投影儀能直接投影實物。投影儀成倒立、放大的像。投影儀(多媒體課件)投影儀成倒立、放大的實像，像到鏡頭的距離總大于投影片到鏡頭的距離.在實際操作投影儀的過程中，我們可以注意到要使像放得更大，應(yīng)使鏡頭離投影片更近，同時投影儀離屏幕更遠(yuǎn)些.　　板書：投影儀上的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，能成倒立、放大的像。　探究點三 放大鏡　　我們桌子上放有放大鏡，放大鏡是凸透鏡，也是常用的光學(xué)儀器之一?，F(xiàn)在用它看書上的字觀察有什么現(xiàn)象？放大鏡能使書上的字放大，字是正立的，說明放大鏡能成正立、放大的像。　　放大鏡成像和照相機(jī)、投影儀不同，放大鏡成像是正立的，投影儀和照相機(jī)成像是倒立的。　　剛開始移動放大鏡，離書越遠(yuǎn)，字越大，到了一定距離以后，字變模糊。伸直胳膊拿著放大鏡看外面的景物是倒立和縮小的。放大鏡成的像與物在凸透鏡同一側(cè)。放大鏡成的像打不到屏幕上。放大鏡(多媒體課件)（1）放大鏡實質(zhì)上是一個凸透鏡，焦距一般較大.把放大鏡放在物體跟眼睛之間，適當(dāng)調(diào)整距離，可以看到物體正立、放大的像.（2）從放大鏡的探究使用可以獲得以下信息：①放大鏡成的是正立、放大的虛像.②放大鏡起放大作用時，被觀察物體要離它很近.③物體和所成的像在透鏡的同側(cè)，不能在另一側(cè)或同一側(cè)用光屏承接.④放大鏡離物體越近成的像越小，離物體越遠(yuǎn)成的像越大，但距離大到一定程度時，就起不到放大鏡的作用了.板書：放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像.【例2】（多媒體展示）如圖所示，是用放大鏡觀察一只螞蟻時的情形，由圖可知，通過放大鏡看到的螞蟻的像是由光的      (填“反射”或“折射”)形成的.所成的像是       (填“倒立”或“正立”)、      (填“放大”或“縮小”)的像．解析：從螞蟻身上反射出的光先通過放大鏡的玻璃，再由玻璃射到空氣中，發(fā)生了兩次折射.所以我們看到的像是光折射形成的，螞蟻的像相對于原螞蟻倒、正沒有改變，只是像變大了，所以成像的特點是正立、放大．答案：折射   正立   放大　　探究點四  實像和虛像　　剛才我們通過自己動手、觀察、研究了照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點。照相機(jī)和投影儀成像是光通過凸透鏡射出會聚所成。如果把感光膠片放在那里，是可以記錄所成的像，這種像叫做實像。物體和實像分別于凸透鏡的兩側(cè)。凸透鏡成實像平面鏡所成的像是虛像，放大鏡所成的像也是虛像。凸透鏡成虛像時，通過凸透鏡射出的光沒有會聚，只是人眼逆著出射光方向看去，感到光是從放置物體那一側(cè)成虛像發(fā)出的，所以物體和虛像位于凸透鏡的同側(cè)。凸透鏡成虛像實像和虛像的區(qū)別(多媒體課件)（1）實像是由實際光線相交而成的像;虛像不是由實際光線相交而成,而是由實際光線的反向延長線相交而成.（2）實像既能顯示在光屏上,又可以用眼睛看到;虛像不能顯示在光屏上,只能用眼睛看到.（3）實像總是倒立的，虛像總是正立的.板書：1.實像是由實際光線會聚而成的，可以用光屏承接.虛像是光線的反向延長線的交點組成的，用光屏承接不到，但用眼睛可以直接看到.2.光的反射所成的像都是虛像.小孔成像是實像.凸透鏡成實像時，物體和實像分別位于凸透鏡的兩側(cè)，成虛像時，物體和虛像位于凸透鏡的同側(cè).【例3】（多媒體展示）下列幾種情況成實像的是（    ）A.從平面鏡中看到的像          B.從河水中看到的游魚C.從幻燈機(jī)屏幕上看到的火車   D.從放大鏡中看到的報紙上正立放大的字解析：A、B、D中雖然像形成的原因不同，但像都不能用光屏承接，都不是實際光線會聚而成的，因此是虛像；C是用光屏（屏幕）承接的，是實際光線會聚而成的，因此是實像.答案：C三 課堂小結(jié)四 課堂練習(xí)1-5 學(xué)生活動  從大家熟悉的照相機(jī)引發(fā)學(xué)生思考 小組問題探討：照相機(jī)成的是倒立、縮小的像，那么為什么我們平時看到照相機(jī)成的像是正立的？為了取景方便，經(jīng)過相機(jī)內(nèi)部器材把鏡頭第一次成的倒立的像變成正立的，因此切記照相機(jī)所成的像是倒立、縮小的像.    學(xué)生思考總結(jié)用照相機(jī)照相時物距和像距之間的變化規(guī)律小組問題探討：放大鏡成的像總是放大的嗎？學(xué)生小組交流例題的解題思路然后再聽老師講解   學(xué)生自主完成課堂練習(xí)設(shè)計意圖從大家最熟悉的照相機(jī)入手創(chuàng)設(shè)課堂情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引入新課知識拓展：照相機(jī)的調(diào)焦環(huán)、光圈環(huán)、快門的作用：①調(diào)焦環(huán)是調(diào)節(jié)鏡頭前伸和后縮，改變膠片到鏡頭的距離，使膠片上呈現(xiàn)清晰的像.②光圈環(huán)是控制鏡頭的通光面積.③快門是控制鏡頭的通光時間.④光圈環(huán)和快門共同配合，控制鏡頭的通光量，使底片上達(dá)到合適的感光強度. 例2解析：從螞蟻身上反射出的光先通過放大鏡的玻璃，再由玻璃射到空氣中，發(fā)生了兩次折射.所以我們看到的像是光折射形成的，螞蟻的像相對于原螞蟻倒、正沒有改變，只是像變大了，所以成像的特點是正立、放大． 規(guī)律總結(jié)：幻燈機(jī)和投影儀的原理基本相同，但結(jié)構(gòu)不同.幻燈機(jī)把要顯示的幻燈片經(jīng)過鏡頭直接射到屏幕上；而投影儀是把水平放置的投影片，經(jīng)鏡頭射向平面鏡，再由平面鏡反射到屏幕上.幻燈機(jī)在屏幕上得到的是倒立、放大的像，因此為了使得到的像是“正立”的，幻燈片應(yīng)上下顛倒放置.知識拓展：(1)凸透鏡所成的實像：照相機(jī)和投影儀所成的像,是光通過凸透鏡射出后會聚在那里形成的,如果把感光膠片放在那里,便能記錄下所成的像，這種像叫做實像.既然實像是來自物體的光通過凸透鏡后會聚而成的,所以物體和實像分別位于凸透鏡的兩側(cè).(2)凸透鏡所成的虛像：平面鏡所成的像是虛像,放大鏡所成的像也是虛像,凸透鏡成虛像時,來自物體的光通過凸透鏡后沒有會聚,只是人眼逆著光的方向看去,感到光是從放置物體的那一側(cè)成虛像處發(fā)出的,所以物體和虛像位于凸透鏡的同側(cè).（3）成像示意圖：  解析：A、B、D中雖然像形成的原因不同，但像都不能用光屏承接，都不是實際光線會聚而成的，因此是虛像；C是用光屏（屏幕）承接的，是實際光線會聚而成的，因此是實像.    布置作業(yè)對應(yīng)本節(jié)課課后同步練習(xí)題板書設(shè)計第2節(jié)  生活中的透鏡一、照相機(jī)：照相機(jī)鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，能成一個倒立、縮小的像。二、投影儀：投影儀鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，能成一個倒立、放大的像。三、放大鏡：放大鏡是凸透鏡，能成一個正立、放大的像。教學(xué)反思本節(jié)的新課教學(xué)主要是通過創(chuàng)設(shè)情境提出問題、實驗探究解決問題、梳理反思深化問題和應(yīng)用練習(xí)評價反饋等四個環(huán)節(jié)組成的。第二個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，著重解決照相機(jī)、投影儀、放大鏡的應(yīng)用及成像問題，但解決問題的過程并不是完全意義上的探究，而是演示、觀察、制作、探究的混合過程。在這個過程中，主要目的是總結(jié)完成成像特征，同時根據(jù)課堂的情況適時增加三種凸透鏡的動態(tài)調(diào)節(jié)來觀察像的大小變化，深化了凸透鏡成像的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生探究問題的能力，教學(xué)效果比較好。實像與虛像的初步概念在上一章已經(jīng)涉及到，本節(jié)復(fù)習(xí)提問時又回顧了該知識點，在三次觀察探究過程中又進(jìn)行了滲透點撥，所以本節(jié)把它放在梳理深化環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的閱讀自學(xué)來處理，點到為止，不要占用過多時間。近視鏡與老花鏡是生活中的透鏡，課堂上增加這個動手實驗，有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣。