(首師大版)五年級科學下冊教案 13.光的折射 教學目標
1.  通過實驗使學生知道:光從空氣進入水中時,傳播方向會發(fā)生偏折。
2.通過組織學生交流:水中的筷子為什么從水面看好像折了似的?培養(yǎng)學生分析問題的能力,設計實驗的能力。
3. 通過學生的討論、交流、實驗活動,使學生意識到科學講究實證。
教學重點:通過實驗,學生發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象。
難點:學生自己分析出在發(fā)生折射現(xiàn)象時,出現(xiàn)的兩個透明的物體。
教具:水槽、筷子,不同形狀、材料的容器、用黑白紙裹住的杯子、手電筒,碗、硬幣。
教學過程
一、引出問題:為什么在水中的筷子,從水面處好像斷開似的?
1. 提出活動內(nèi)容;將筷子放入盛有水的容器中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?
2. 學生活動,聽匯報。
估計1:發(fā)現(xiàn):在水中的筷子,變大了/變粗了
對策:說明此時的水有什么功能?像我們平時使用的什么實驗儀器。
估計2:發(fā)現(xiàn)筷子變彎了。
對策:真的彎了嗎?你怎么知道的?從哪個部位開始變彎了?
二、分析,實驗,總結(jié)與什么有關系
1.引出小組交流內(nèi)容:
為什么筷子從水面處,好像折了似的?可能與什么有關?
2.聽匯報。
估計1;與容器有關。
對策:你是怎么想的?準備怎樣實驗來驗證自己的猜想是否正確?
估計2:與水有關系。
對策:你是怎么想的?準備怎樣實驗來驗證自己的猜想是否正確?
3. 提出小組實驗要求;
請你們結(jié)合剛才自己的猜想,選擇合適的實驗材料進行實驗,來驗證以下自己的猜想是否正確。
4. 學生實驗:
教師巡視,教師主要觀看學生做實驗時觀察到的現(xiàn)象。
5. 聽匯報
你觀察到了什么?你的猜想是否正確?
三、通過實驗,分析得出光的折射現(xiàn)象的含義。
1. 講述:通過我們的實驗,大家得出,筷子從水面處斷開好象折了似的,是與水有關系。下面我們再來結(jié)合光沿直線傳播,光的反射來分析:光是否在進入水里發(fā)生了偏折,從而使我們感覺到筷子好像折了似的,而實際上卻沒有折?
2. 實驗要求;我們來做一個有趣的實驗;
書上實驗:硬幣放在碗中看不見,然后在水中徐徐加入水,看是否能看到硬幣。
3.學生實驗:
4. 聽匯報:有什么發(fā)現(xiàn)?
5.引導學生分析;我們之所以看到硬幣是因為光照射到硬幣上,硬幣上的光又反射到人的眼睛上的緣故,沒加入水中時,我們?nèi)搜凼窃鯓涌吹接矌诺?,誰來畫出來?(結(jié)合圖),眼睛看不到,把眼睛畫在哪合適?放在水中時,
人眼是怎樣看到硬幣的,誰來畫出來?你們發(fā)現(xiàn)了什么?
6.講述:光從空氣進入水中時,傳播方向發(fā)生了便折,這種現(xiàn)象叫做光的折射。
7.談話:有什么實驗的方法來證明, 來說明光從空氣進入水中時傳播方向發(fā)生了偏折?
估計:學生會想到實驗方法,但沒有想到做記號來表示方向發(fā)生便移。
對策:有什么辦法,使我們更清晰的看到到底便移了多少?怎么作記號?
8.教師出示實驗材料,學生進行實驗。
9.匯報:你觀察到了什么?說明了什么?
10. 講述:通過實驗更加使我們確認:光從空氣進入到水中時,傳播方向發(fā)生了偏折。
板書:
光的折射
板圖:水中的筷子
光從空氣進入水中時,傳播方向發(fā)生了偏折。

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13. 光的折射

版本: 首師大版

年級: 五年級下冊

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