課   題4.2   透    鏡課   型新授課課時數(shù)2課時教學目標1、以探究活動和閱讀為主要的學習形式展開學習活動，讓學生經(jīng)歷探究過程，體驗探究方法，通過合作、交流、表述等形式將對透鏡的感性認識理性化。2、設置問題情境和學習情境，加強對透鏡以及透鏡的性質的感性認識。教學重點1、會用一定的方法辨別什么是凸透鏡，什么是凹透鏡。2、會測量焦距。教學方法實驗教學內(nèi)容教師活動備注         教學過程        一、引課方法⑴：①一隊旅行者冒著-48℃的嚴寒跋涉著。到了中午，當他們揀來了一堆干草準備生火做飯時，卻發(fā)現(xiàn)打火機丟了，怎么辦？一位博士靈機一動，帶領大家用冰磨制了一塊像放大鏡一樣的冰塊，博士拿著這一冰塊迎著太陽，把陽光聚集到干草上，一會兒，干草就著了火。同學們，你們相信嗎？你們也想試一試嗎？②在學生體驗過冰透鏡取火或觀察過師生共同完成此實驗后，教師引課：上面實驗中，我們實際上是制作了一塊冰透鏡，這種透鏡對光線有會聚作用，大家再看，這位同學的近視眼鏡上有兩塊透鏡呢，這種透鏡能不能聚光取火呢？③學生以學習小組為單位，嘗試近視眼鏡“聚光取火”實驗。④為什么會這樣呢？同樣是透鏡，效果完全相反，這節(jié)課我們就來學這方面的知識。方法⑵：①大家都知道水能滅火，下面誰有方法用水來點火？②在學生體驗過水燒瓶取火或觀察師生共同完成此演示實驗后，教師引課，上面的實驗我們實際上完全是靠燒瓶水透鏡對光線的會聚作用成功的。大家再看，這位同學的近視眼鏡上有兩塊透鏡呢，這種透鏡能不能聚光取火呢？ 方法⑶：①同學們桌子上都有一只裝有水的杯子，現(xiàn)在大家用手握住杯子，透過杯子中的水看后面手指，大家都看到什么啦？你后面的手指豎起來，再看看，會有什么樣的發(fā)現(xiàn)？②大家再看，這位同學的近視眼鏡上有兩塊透鏡呢，透過這種透鏡能不能看到剛才的現(xiàn)象呢？下同方法⑴。方法⑷：每人都觀察帶來的帶老花鏡和近視眼鏡，尋找鑒別方法。二、認識凸透鏡和凹透鏡以及透鏡的主光軸、光心、焦點、焦距①其實，我們平時見過的照相機、顯微鏡、望遠鏡當中都有一些表面磨成球面的透鏡。這些透鏡是怎樣的呢？下面大家來觀察一下。②有的同學能知道手里拿到的是什么透鏡，你能告訴我是什么方法確定你拿到的是什么類型的透鏡的？你們還能有其他方法嗎？③下面發(fā)一張實驗記錄單：實驗名稱辨別凸透鏡還是凹透鏡的方法方 法⑴ 方 法⑵ 方 法⑶ 幾種方法辨別遠視眼鏡、近視眼鏡的結果相同嗎？ 你們小組認為哪一種方法最好？ ④為了更好地理解這兩種透鏡對光線的會聚與發(fā)散作用，下面我們來看一段多媒體介紹（或投影片）同時發(fā)放下面閱讀卡，進行交流與識記。關于透鏡的主光軸、光心、焦點、焦距   讀書卡號：   光  心：透鏡的中心叫光心。主光軸：通過透鏡光心與透鏡垂直的叫主光軸，其它通過光心的軸叫付光軸（高中將學到）。焦  點：平行于主光軸的光線經(jīng)過透鏡后會聚的點或發(fā)散光線的反向延長線的交點叫焦點。焦  距：焦點到透鏡的距離叫焦距，焦距用字母f表示。⑤教師用平行光源，演示平行光射到凸透鏡和凹透鏡上產(chǎn)生的會聚與發(fā)散現(xiàn)象（也可以用兩個激光器、光具盤演示）⑥有條件可以觀察兩條平行光線連續(xù)通過兩塊以上的透鏡的情形。⑦指導學生用作圖法把上面典型的實驗圖例畫下來。⑧進行兩種透鏡和對光線的作用方面的形成性練習。 三、設計實驗測量凸透鏡的焦距（甚至探索著去測量凹透鏡焦距）①我們常說近視眼鏡和遠視眼鏡有300度500度，什么是度數(shù)呢？大家一起閱讀P99頁，看誰先懂這方面的知識？②很多同學今天帶了眼鏡來，你知道它是多少度嗎？你會設計一個實驗測量遠視眼鏡的度數(shù)嗎？③指導學生完成測量遠視眼鏡的焦距并計算度數(shù)的實驗。④猜想：將一個小電燈放在凸透鏡的焦點處會看到什么現(xiàn)象？最好作為家庭作業(yè)（也可作為演示實驗甚至小組實驗完成，一并展示一下平行光聚焦和焦點處的發(fā)散光折射成平行光的光路圖，讓學生體味一下光路可逆原理。  課堂作業(yè)補充習題   教學反思         

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14. 透鏡

版本： 首師大版

年級： 五年級下冊

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