課題北師大版一年數(shù)學(xué)上冊第二單元過生日教案目標1．初步學(xué)會比較物體的大小、多少。2．使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗理解大小、多少的含義，體會比較的一般方法。 重點會比較大小、多少，掌握方法，積累經(jīng)驗。 重點突破結(jié)合具體情境，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗主動進行比較，獲得認識。 難點理解體會大小、多少是相對的。 難點突破引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受比較方法，進行一些簡單的推理和判斷。教法通過創(chuàng)設(shè)具體情境感受比較的作用，在直觀演示中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較的方法。學(xué)法在動手操作中體會比較的相對性，在合作交流、觀察中發(fā)現(xiàn)比較、推理判斷的方法。 課前準備教師多媒體課件出示相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生不同形狀的瓶子、適量的水。 過程引入大家好，請大家一起觀察教材第18頁“過生日”的情境圖。師：他們一家人在干什么？生：給媽媽過生日。師：你知道媽媽的生日是哪天嗎？你還知道誰的生日？學(xué)生自由發(fā)言。師：你從圖中看到了什么？學(xué)生自由發(fā)言。（板書課題） 探新1．比大小。（讓學(xué)生一起觀察教材第18頁的蛋糕圖、西瓜圖）（1）說一說，有什么發(fā)現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生觀察，按序號說一說幾號最大，幾號最小？幾號比幾號大，幾號比幾號小？（2）找一找、說一說。師：你還能比較哪些物體的大?。?/span>小組內(nèi)先說一說，然后全班交流。（3）小結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生體會大小是相對的。（板書：比大?。?/span>2．比多少。（觀察教材第18頁的杯子圖）（1）思考：哪杯裝得最多？哪杯裝得最少？學(xué)生觀察，小組內(nèi)交流，相互說一說自己的想法。（2）交流探究。學(xué)生發(fā)表意見，說想法。指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：第二杯裝得最多，第三杯裝得最少。因為它們裝得一樣高，第二個杯子最粗，所以裝得最多；第三個杯子最細，裝得最少。（3）比較兩個不同形狀的瓶子誰裝得多？討論交流，發(fā)表自己的想法，全班交流。動手操作驗證。（4）師：你還發(fā)現(xiàn)哪些物體能比較多少？學(xué)生自由發(fā)言，小組合作探究，教師指導(dǎo)。（5）小結(jié)：總結(jié)比多少的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會多少是相對的。（板書：比多少） 鞏固1．完成教材“練一練”第1、2題。學(xué)生認真觀察，獨立完成。同桌交流，指名匯報交流。2．完成教材“練一練”第3題。學(xué)生完成后交流比較的方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：根據(jù)倒出的多少來判斷兩個瓶子誰裝得多。3．完成教材“練一練”第4題。讓學(xué)生結(jié)合生活實際獨立完成，并說說是怎樣想的，全班交流比較的方法，進一步體會比較的方法和策略。4．完成教材“練一練”第5題。（1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。（2）巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。（3）學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。 小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1）：                                    
（2）：                                    
（3）：                                     反思新《課標》中強調(diào)體驗學(xué)習(xí)的重要性。體驗就是指學(xué)生在實際的生活情境中去感受，去探索，去應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，掌握知識，解決實際問題。學(xué)生只有用內(nèi)心創(chuàng)造與體驗的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能牢固地掌握數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。我讓學(xué)生在游戲活動中體驗“多一些、少一些、多得多、少得多”，從中感受，探索，應(yīng)用，從而進一步理解和掌握這些數(shù)學(xué)詞匯，為今后解決生活中實際問題奠定了基礎(chǔ)。比較兩個數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點。這節(jié)課我注重學(xué)生之間的交流、探究等活動，盡力發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生主動地去體會比較的基本方法，形成初步的觀察意識，進一步積累生活經(jīng)驗。在設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”時，我通過讓學(xué)生動手操作，交流討論，觀察思考、判斷推理等活動，給學(xué)生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生能輕松自然地進入課堂，便于教學(xué)的展開，同時也會讓原本呆板的數(shù)字和符號鮮活起來。 板書1 過生日比大小  比多少  

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