課題：綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌大門                                設(shè)計:   審核:   執(zhí)教:     使用時間：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀現(xiàn)代詩，感受詩歌的魅力。2.通過閱讀報紙、雜志、書籍和上網(wǎng)查找等方式，收集自己喜歡的現(xiàn)代詩。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 感受詩歌的特點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn): 感受詩歌的特點(diǎn)教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）                                                        本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌大門”,圍繞現(xiàn)代詩這一內(nèi)容展開,要求學(xué)生在收集、創(chuàng)作詩歌的基礎(chǔ)上,能合作編小詩集,舉辦詩歌朗誦會,用不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。本次綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個單元教學(xué)?！抖淘娙住氛n后的“活動提示”,布置學(xué)生收集并摘抄自己喜歡的現(xiàn)代詩,旨在激發(fā)閱讀和收集現(xiàn)代詩歌的興趣,了解摘抄的一些基本要求。《白樺》課后的“活動提示”布置了兩個任務(wù),其一是組織學(xué)生對目前收集的現(xiàn)代詩進(jìn)行階段性交流,這是對前一階段活動的承接與提升,旨在通過交流打開視界,進(jìn)一步豐富收集現(xiàn)代詩的途徑和摘抄的類型;其二是讓學(xué)生嘗試寫現(xiàn)代詩,一方面為后續(xù)活動鋪墊,豐富“小詩集”的素材,另一方面,這個單元沒有安排“習(xí)作”,學(xué)生試著寫寫詩歌,就是完成了一次“習(xí)作”,所以應(yīng)要求每個學(xué)生都寫一寫。在這兩個階段活動的基礎(chǔ)上,進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)的第三個階段,即展示交流學(xué)習(xí)成果。本次綜合性學(xué)習(xí)的成果展示既有書面形式,又有口頭形式。第一種展示方式是“合作編小詩集”,教材首先幫助學(xué)生明確了編排內(nèi)容,包括“收集的詩” “自己寫的詩”“與詩有關(guān)的故事或資料”,充分體現(xiàn)了與之前兩個“活動提示”的關(guān)聯(lián)。除了內(nèi)容方面的建議,教材還對編排形式進(jìn)行了提示,如分類的形式、設(shè)計的形式。最后還要求學(xué)生為詩集命名,進(jìn)行簡單裝幀。第二種展示方式是“舉辦詩歌朗誦會”,這一活動可以看作是“合作編小詩集”的頁續(xù)。教材明示了前期準(zhǔn)備的任務(wù)和流程,還用小貼士的形式提示了朗誦現(xiàn)代詩歌的兩個注意點(diǎn)。這兩個朗誦注意點(diǎn)的提示,一方面幫助學(xué)生明晰了現(xiàn)代詩朗誦的總體要求,另一方面也是另一種形式的口語交際,在活動實(shí)施的過程中,需加以關(guān)注。本單元“語文園地”中的“交流平臺”和“詞句段運(yùn)用”兩個項目,則體現(xiàn)了對本次綜合性學(xué)習(xí)的梳理回顧和延展運(yùn)用,有助于學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn),感受其表達(dá)的獨(dú)特。                                                                                                                         備  注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入                                                                                                                 1.回顧單元主題。（1）課件出示單元主題：詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。（2）生齊讀單元主題。2.引導(dǎo)回顧本單元詩歌。（1）生分小組有感情地誦讀本單元4首詩。（2）師引導(dǎo)：這幾首詩有什么共同特點(diǎn)？（3）示例：讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有節(jié)奏感。                                                                                       二、教學(xué)過程 第一學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1. 確定任務(wù)                                                                                                                         學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求為了更好地完成本次綜合性學(xué)習(xí)，根據(jù)生的情況進(jìn)行現(xiàn)場分組。師給出“喜愛的詩人”“中國現(xiàn)代詩”“外國詩”“敘事詩”“抒情詩”這五種選擇。                                                                                 第二步：互學(xué)要求確定各小組成員和要收集的詩歌主題后，認(rèn)真解讀課本“活動提示”，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)：收集喜歡的現(xiàn)代詩。                                                                                 第三步：展學(xué)要求課件出示《斷章》《七律·長征》《云》。師引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。（1）課件出示閱讀要求。（2）生自由朗讀；師指名讀。（3）師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“現(xiàn)代詩”的簡單分類。（4）師根據(jù)生交流，相機(jī)出示課件。                                                                                 主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：想要深入了解現(xiàn)代詩，首先得明確任務(wù)，讓學(xué)生通過朗讀，最終了解現(xiàn)代詩的簡單分類，最后讓學(xué)生以小組為單位暢談自己想要收集的內(nèi)容，在學(xué)生心中埋下“組”的概念，明白了這次綜合性學(xué)習(xí)要“做什么”。                                                                                主問題1預(yù)設(shè)答案按韻律分：格律詩、自由詩。? 按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩、韻腳詩等。? 按長短分：長詩、短詩、小詩等。? 按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩。                                                                                   第二學(xué)程：      學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.   收集詩歌                                                                                                                      學(xué)法指導(dǎo)第一步：互學(xué)要求1.利用校園資源開展活動。（1）生分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道收集詩歌。（2）生收集到后，用準(zhǔn)備好的摘抄本，工整地抄寫下來。2.利用課余時間采用多種形式繼續(xù)收集并記錄。                                                                                  主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式收集自己喜愛的詩歌，是對知識的豐富和拓展，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，尊重了學(xué)生的個性差異，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。                      主問題2預(yù)設(shè)答案   三、教學(xué)總結(jié)      四、板書設(shè)計    

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綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌大門

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