小學(xué)政治 (道德與法治)人教部編版六年級(jí)下冊(cè)第二單元愛護(hù)地球共同責(zé)任4 地球——我們的家園第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

六年級(jí)下冊(cè)道德與法治第4課《地球—我們的家園》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)課題我們生存的家園單元第二單元學(xué)科道德與法治年級(jí)六年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到地球是人類唯一的家園。2.了解生活中的環(huán)境污染和破壞問題以及給人類帶來的危害。3.了解人類為保護(hù)環(huán)境做出的努力，并積極投身到保護(hù)地球的行動(dòng)中重點(diǎn)意識(shí)到地球環(huán)境問題的存在以及人類面臨到挑戰(zhàn)。難點(diǎn)樹立愛護(hù)、保護(hù)我們生存家園的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)熱愛生活的情感。                               教學(xué) 過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課激趣導(dǎo)入新課1.文本出示：猜一猜說它像球不是球，肚子里面啥都有。人物動(dòng)物和植物，全都生活在里頭。高山森林處處見，江河湖水向海流。天天圍著太陽轉(zhuǎn)，猜猜它是什么球？謎底：地球2.小結(jié)并板書課題：我們生存的家園閱讀文本思考謎語猜出謎語指名回答  齊讀課題用猜謎語的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。讓學(xué)生整體感知到本節(jié)課的內(nèi)容與地球——我們生存的家園有關(guān)系。講授新課教學(xué)活動(dòng)一：我們生存的家園1.文本出示：在茫茫宇宙中，有一個(gè)孕育生命的藍(lán)色星球，那就是我們可愛的家園——地球。地球?yàn)槿祟惿钐峁┝怂枰目臻g、環(huán)境和資源等。2.播放視頻素材：我們的地球從哪來的3.文本出示：你對(duì)地球了解多少？地球是太陽系中由內(nèi)及外的第三顆行星，是太陽系中直徑、質(zhì)量和密度最大的類地行星，地球自西向東自轉(zhuǎn)，同時(shí)圍繞太陽公轉(zhuǎn)，距太陽約1.496億千米。地球表面積5.1億平方公里，其中71%為海洋，29%為陸地，在太空上看地球呈藍(lán)色。地球內(nèi)部有核、幔、殼結(jié)構(gòu)，地球外部有水圈、大氣圈以及磁場(chǎng)。地球赤道半徑6378.137千米，極半徑6356.752千米，平均半徑約6371千米，赤道周長(zhǎng)大約為40076千米，呈兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則的橢圓球體。教學(xué)活動(dòng)二：移居外太空可行嗎？1.圖片+文本出示（活動(dòng)園）：假如離開地球，人類還能生存嗎？（學(xué)生1）：宇宙空間很大，那里有數(shù)不清的星球。如果地球環(huán)境惡化、資源枯竭，我們能不能移居到其他星球上去？（學(xué)生2）：我們能不能利用高科技手段，創(chuàng)造出一個(gè)像地球一樣適合人類居住的生存空間呢？2.出示文本表格：讀了下面的資料，你能回答這些問題嗎？星球名稱溫度氧氣水月球-173--127℃ 無無火星-125--20℃ 極少量極少量天王星-224-58℃無無……   3提出問題：看了這份表格資料，你認(rèn)為我們?nèi)祟愡€能在月球或者火星上生存嗎？為什么？（1）我認(rèn)為地球是太空里唯一有生命存在的星球。因?yàn)閺臅斜砀窠o出的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，離地球很近的月球和火星的溫度、氧氣和水均不能滿足人類生存的基本需求。（2）科學(xué)家已經(jīng)證實(shí)，至少在以地球?yàn)橹行牡?/span>40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二顆星球。4.播放視頻素材：移居外太空會(huì)怎樣5.圖片+文本出示：“生物圈2號(hào)”外部20世紀(jì)80年代，美國(guó)曾建成一個(gè)模擬地球生態(tài)系統(tǒng)的“生物圈2號(hào)”。八名科研人員計(jì)劃在這個(gè)封閉的系統(tǒng)中生活兩年，為今后人類登陸其他星球建立居住地進(jìn)行探索。一年多以后，“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)宣告失敗。6.文本出示：“生物圈2號(hào)”我們根據(jù)查找的資料得知：“生物圈2號(hào)”在密閉狀態(tài)下進(jìn)行生態(tài)與環(huán)境研究，幫助人類了解地球如何運(yùn)作，并研究仿真地球生態(tài)環(huán)境的條件。在實(shí)驗(yàn)中，研究人員發(fā)現(xiàn)“生物圈 2號(hào)”的氧氣與二氧化碳的大氣組成比例無法自行達(dá)到平衡，多數(shù)動(dòng)植物無法正常生長(zhǎng)或繁殖。最后人們確認(rèn)“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)失敗，未達(dá)到原先設(shè)計(jì)者的預(yù)定目標(biāo)。7.文本出示：生物圈2號(hào)”證明了在已知的科學(xué)技術(shù)條件下，人類離開了地球?qū)㈦y以永續(xù)生存。同時(shí)證明，地球目前仍是人類唯一能依賴與信賴的維生系統(tǒng)。（“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)的失敗說明，我們創(chuàng)造不出來像地球一樣適合人類生存居住的空間。）8.播放視頻素材：生物圈2號(hào)為什么會(huì)失敗_標(biāo)清教學(xué)活動(dòng)三：人與自然和諧相處1.文本出示：地球孕育了人類，提供了人類生存的自然環(huán)境。自古以來，人類就在用自己特有的方式與自然和諧相處。2.圖片+文本出示：地球媽媽為我們提供了什么？土地、能源、礦產(chǎn)、生物、氣候、水、陽光、食物、氧氣3.圖片+文本出示（活動(dòng)園）：請(qǐng)選擇下圖中的一個(gè)案例，說一說圖中的人們是怎樣與自然和諧相處的。（1）人在屋中居，屋在水中游——中國(guó)浙江烏鎮(zhèn)隨處可見依河而建，枕水而居的小橋流水人家。（2）因地制宜，就地取材——北極地區(qū)的因紐特人用冰磚壘砌防風(fēng)雪、御嚴(yán)寒的冰屋。（3）森林村寨   梯田水系——中國(guó)哈尼族人的村寨一般建在半山腰，村寨上面的山坡分布著涵養(yǎng)水源的森林，村寨下面的山坡密布著梯田。4.文本出示（書法隸書）：道法自然，天人合一   道法自然，天人合一—— 含義：宇宙自然是大天地，人則是一個(gè)小天地；人和自然在本質(zhì)上是相通的，故一切人事均應(yīng)順乎自然規(guī)律，達(dá)到人與自然和諧。     這句話是中國(guó)古代道家的思想，體現(xiàn)了中國(guó)古代的文化和智慧。5.圖片出示：人與自然和諧相處6.文本出示：地球是人類美好的家園，大自然是我們的母親。她生產(chǎn)充足的食物，供我們果腹充饑；她奉獻(xiàn)豐富的土石和森林，供我們建房造屋；那牧場(chǎng)上的羊群、藍(lán)花盛開的亞麻田和中國(guó)的桑蠶編織物，讓人類抵擋住酷暑嚴(yán)寒。                ——[美]房龍《房龍地理》教學(xué)活動(dòng)四：欣賞——地球美麗的風(fēng)景1.出示圖片：可愛的動(dòng)物2.圖片出示：山川3.出示圖片：雨露4.出示圖片：精彩瞬間5.播放視頻素材：美麗的地球閱讀文本理解文本感悟文本觀看視頻閱讀文本理解文本感悟文本閱讀文本理解文本感悟文本閱讀文本理解文本感悟文本觀看圖片閱讀文本理解文本感悟文本思考文本閱讀文本思考文本  閱讀表格分析表格讀懂表格     思考回答根據(jù)表格回答閱讀文本理解文本體會(huì)文本閱讀文本理解文本體會(huì)文本觀看視頻觀看圖片閱讀文本理解文本體會(huì)文本  閱讀文本理解文本體會(huì)文本     閱讀文本理解文本體會(huì)文本   觀看視頻閱讀文本理解文本觀看視頻思考問題指名回答觀看圖片閱讀文本理解文本感悟文本閱讀文本理解文本感悟文本  閱讀文本理解文本感悟文本閱讀文本理解文本感悟文本   觀看圖片閱讀文本理解文本體會(huì)文本感悟文本   觀看圖片欣賞圖片觀看圖片欣賞圖片觀看視頻說明地球?qū)θ祟惿娴囊饬x，是對(duì)標(biāo)題觀點(diǎn)的解釋和說明。視頻讓學(xué)生知道地球從哪里來的。通過“你對(duì)地球了解多少？”這一文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解關(guān)于地球的一些特點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。通過活動(dòng)園的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供了基于問題解決的學(xué)習(xí)材料，旨在引導(dǎo)學(xué)生基于證據(jù)作出合理的判斷,形成自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用證據(jù)解釋說明問題，從而理解教材內(nèi)容,
建立概念，即地球是“我們生存的家園”。引導(dǎo)學(xué)生利用已有認(rèn)知來說明地球?yàn)槿祟惿钐峁┝怂枰目臻g、環(huán)境和資源等。  引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)
用多種資料進(jìn)行分析，并學(xué)會(huì)解釋說明問題。認(rèn)識(shí)到地球是至今唯一適合人類生存的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生尊重愛護(hù)地球的公德意識(shí)。生物圈2號(hào)”證明了在已知的科學(xué)技術(shù)條件下，人類離開了地球?qū)㈦y以永續(xù)生存。同時(shí)證明，地球目前仍是人類唯一能依賴與信賴的維生系統(tǒng)。“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)的失敗說明，我們創(chuàng)造不出來像地球一樣適合人類生存居住的空間。通過教材正文向?qū)W生點(diǎn)明了“人與自然和諧相處”的思想?；顒?dòng)園選擇了不同自然環(huán)境下人與自然相處的典型
案例，引導(dǎo)學(xué)生以探究具體案例的方式理解“人與自然和諧相處”的思想，從中感悟人類順應(yīng)、尊重、善待自然的方式和智慧。  道法自然，天人合一。向?qū)W生說明中國(guó)古代道家的思想，體現(xiàn)了中國(guó)古代的文化和智慧。  文本旨在進(jìn)一步提升學(xué)生感恩地球母親的情感，這是對(duì)教材內(nèi)容的總結(jié)，也是情感的升華。通過呈現(xiàn)美麗地球的視頻和照片，讓學(xué)生從中感受地球是我們的美麗家園。    課堂小結(jié)地球母親給予了我們那么多，我們要珍惜她、順應(yīng)她、感謝她，做到與她和諧相處。談?wù)劚竟?jié)課的收獲有哪些概括、總結(jié)升華知識(shí)點(diǎn)。板書

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