本單元的課文都是關(guān)于“小人物”的故事。這些人物雖然平凡,且有弱點(diǎn),但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝[guāng huī],引導(dǎo)人們向善、務(wù)實(shí)、求美。其實(shí),普通人也一樣可以活得精彩,抵達(dá)某種人生的境界[jìng jiè]。 本單元的學(xué)習(xí)注重熟讀精思,要注意從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)。還要從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句,感受文章的意蘊(yùn)[yì yùn]。
《朝花夕拾》中有哪幾篇文章寫到了阿長?
《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《五猖會(huì)》《從百草園到三味書屋》
1.積累文中的字詞以及相關(guān)常識(shí),初步感受阿長的人物形象。2.學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?.理清線索,感受作者情感變化過程,體會(huì)欲揚(yáng)先抑的效果。
魯迅,原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家,思想家和革命家,中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作:小說集《吶喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》,雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》等專集。其中,《狂人日記》是他的第一篇白話小說,《阿Q正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。
魯迅(1881—1936)
1926年3月18日,北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生,魯迅受反動(dòng)政府通緝,不得不到廈門大學(xué)任教。但又受到守舊勢(shì)力的排擠,作者不愿意面對(duì)現(xiàn)狀,只能借回憶少年生活寫點(diǎn)文章聊以自慰,于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》,本文就是其中一篇,回憶了童年時(shí)期自己與阿長相處的一段生活。
擱( ) 竹竿( ) 煩瑣( ) 憎惡( ) 擲( ) 土匪( ) 詰問( ) 菩薩( )臍( ) 哀悼( ) 茉莉( ) 胸脯( )擄( ) 書齋( ) 震悚( ) 瘡疤( )辮( ) 粗拙( ) 守寡( ) 霹靂( )
震悚:粗拙:面如土色:莫名其妙:深不可測(cè):情有可原:
指身體因?yàn)榭謶只蛘哌^度興奮而顫動(dòng)。
說不出其中的奧妙。指事情很奇怪,說不出道理來。
臉色跟土的顏色一樣,沒有血色。形容極端驚恐。
深得無法測(cè)量。比喻對(duì)事物的情況捉摸不透。
按情理,有可原諒的地方。
阿長與《山海經(jīng)》之間有什么聯(lián)系?(阿長買《山海經(jīng)》)為什么魯迅先生不把題目寫成“阿長買《山海經(jīng)》”呢?這個(gè)“與”字,有什么奧妙呢?
《阿長與》中“與”表示并列關(guān)系。即魯迅寫了阿長,也寫了《山海經(jīng)》。
根據(jù)課文內(nèi)容和《長媽媽其人》,制作阿長個(gè)人簡(jiǎn)歷。
姓名: 籍貫: 外號(hào): 職業(yè): 文化程度: 家庭狀況: 婚姻狀況:
梳理文中與阿長發(fā)生聯(lián)系的事,用“阿長與 ”的句式來回答。
作者是如何安排詳略的?為什么如此安排?
阿長與名字,阿長與小風(fēng)波,阿長與床位,阿長與福橘,阿長與規(guī)矩,阿長與故事, 阿長與隱鼠,阿長與《山海經(jīng)》等
詳寫:擺成“大”字睡相;元旦的古怪儀式;講長毛的故事;阿長為我買《山海經(jīng)》,其中阿長為我買《山海經(jīng)》最為詳細(xì)。 這樣安排詳略得當(dāng),突出表現(xiàn)長媽媽真誠、善良、富有愛心的一面,也表現(xiàn)出幼小的魯迅對(duì)長媽媽的敬佩和感激之情。
從這些事情中,你感受到了怎么樣的一個(gè)阿長?用“從 中,我看到了一個(gè) 的阿長”回答。
示例: 從擺成“大”字睡相中,我看到了一個(gè)粗俗、不拘小節(jié)的阿長;
在這些事件中,“我”對(duì)阿長的態(tài)度與情感是怎樣的呢?
切切察察——討厭大字睡覺——無法可想古怪儀式——不耐煩長毛故事——特別敬意謀害隱鼠——憎惡怨恨買《山海經(jīng)》——新的敬意
在情感變化的過程中,作者究竟要突出對(duì)長媽媽的哪種情感呢?那么前文為什么要用如此多的筆墨去寫如何“憎惡”“討厭”阿長呢?有什么作用?
辯論:如果阿長是你的保姆,你喜歡她嗎?在課文空白處做好批注,以正反方形式展開小型辯論。 正方觀點(diǎn):我喜歡阿長,因?yàn)椤? 反方觀點(diǎn):我不喜歡阿長,因?yàn)椤?
1.積累課后“讀讀寫寫”的字詞。2.查找《山海經(jīng)》相關(guān)資料。
1.分析阿長形象,體會(huì)作者對(duì)阿長的懷念、贊美、愧疚之情。2.體會(huì)回憶性散文兩種敘述語調(diào)交替使用所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。3.理解和體會(huì)文中略帶夸張的語句,感受文章所包含的意蘊(yùn)。
“這是一本 的書,文中這樣寫道: ”的形式表達(dá)。
【助讀資料一】 《山海經(jīng)》是中國一部記述古代志怪的神話古籍,大體是戰(zhàn)國中.后期到漢代初中期的楚國或巴蜀人所作,歷來被認(rèn)為是一部荒誕不經(jīng)的奇書。
遠(yuǎn)房的叔祖:有書,疏懶,寂寞,和我玩,不給我找書?!拔摇保河绣X,沒有機(jī)會(huì)買。先生:不會(huì)回答我,學(xué)生是不應(yīng)該問這些事情的。父親:不會(huì)給我買。這是閑書,只能讀《鑒略》之類的書。
【資料助讀二】 “先生,‘怪哉’ 這蟲,是怎么一回事?”我上了生書,將要退下來的時(shí)候,趕忙問?!安恢?”他似乎很不高興,臉上還有怒色了。 ——《從百草園到三味書屋》 我們那時(shí)有什么可看呢,只要略有圖畫的本子,就要被塾師,就是當(dāng)時(shí)的“引導(dǎo)青年的前輩”禁止,呵斥,甚而至于打手心。 ——《二十四孝圖》 忽然,工人的臉色很謹(jǐn)肅了,我知道有些蹊蹺,四面一看,父親就站在我背后?!叭ツ媚愕臅鴣怼!彼卣f。這所謂“書”,是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》 ——《五猖會(huì)》
“我”:唉,怎樣才能弄到《山海經(jīng)》呢?長媽媽:哥兒,你在念叨著什么?“我”:沒什么,說了你也不懂。長媽媽:哦…………長媽媽:哥兒,有畫兒的“三哼經(jīng)”,我給你買來了,你瞧是也不是?“我”:別煩了,什么呀?長媽媽:“三哼經(jīng)”,有畫兒的?“我”:什么?!《山海經(jīng)》,真的!長媽媽:我不知道是《山海經(jīng)》還是“三哼經(jīng)”,反正在這里了,喏!“我”:阿媽,你這是從哪弄來的呀?耶,果然是它,《山海經(jīng)》,我有《山海經(jīng)》了。
比讀:哥兒,有畫兒的“三哼經(jīng)”,我給你買來了!哥兒,買“三哼經(jīng)”,可難了,我跑了很多地方,花了很多的口舌,費(fèi)了不少的錢,才給你買回來。
《山海經(jīng)》三個(gè)字,長媽媽說錯(cuò)兩個(gè),她是怎么買書的呢?同桌之間一個(gè)演長媽媽,一個(gè)為店員,還原買書現(xiàn)場(chǎng)。
示例:半生保姆,一生艱辛。照看提攜,護(hù)我成人。言語粗淺,愛意深沉。唯愿地母,永安魂靈。
斯人已去,人間再無阿長;懷念漸深,地下永安魂靈。請(qǐng)你以作者的口吻,為阿長寫一則墓志銘。
《“我”的日記》① 今日,讀到- -本有關(guān)民俗的書,書中提到江浙地區(qū)確有過年吃福橘的民俗。因其色澤艷紅、果香汁甜,又與“福、吉”諧音,所以有納福招吉、福壽吉祥之意。這使我想起了阿長的元旦儀式,原來那日阿長執(zhí)意讓我吃福橘是因?yàn)樗嘈? ,而她也希望我能夠 。突然之間,我心中涌起了對(duì)阿長的 之情。
請(qǐng)?bào)w會(huì)“我”在成長道路上每每想起“阿長的元旦儀式”時(shí),不同的印象和態(tài)度,任選一則,完成“我”的日記。
《“我”的日記》② 近日,與多位農(nóng)民朋友交流,談及“迷信”,其中一位直言,自己并不曾相信 菩薩能保佑自己- -生平安,只是祖輩傳下來的習(xí)俗,且在農(nóng)閑時(shí)無事可做,為何不 在一些求神拜佛的儀式中聚在一起熱鬧熱鬧, 在談笑中暢想未來的幸福生活,也是一種快樂。這又使我想起了我的長媽媽,原來她在元旦那日 的行為,也只是一個(gè)平凡的底層?jì)D女對(duì) 的渴求與向往。突然之間,我心中涌起了對(duì)阿長的 之情。
請(qǐng)分別找出代表“寫作時(shí)的回憶”與“童年的感受”的一些語句,體會(huì)文中“成年的我和童年的我”兩種敘述視角的不同。
關(guān)于“寫作時(shí)的回憶”,如“長媽媽,已經(jīng)說過,是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工,說得闊氣點(diǎn),就是我的保姆”,這里“已經(jīng)說過”很明顯地表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述的;再如“此外,現(xiàn)在大抵忘卻了,只有元旦的古怪儀式記得最清楚”,“現(xiàn)在”也鮮明地表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述的。 關(guān)于“童年的感受”,如“一到夏天,睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個(gè)‘大’字推她呢,不動(dòng),叫她呢,也不聞”,這里就是從“童年的我”的角度來敘述的。
“童年的我”視角下蘊(yùn)含了“成年的我”對(duì)往事的溫暖回憶。
我的保姆,長媽媽即阿長,辭了這人世,大概也有了三十年了吧。我終于不知道她的姓名,她的經(jīng)歷,僅知道有一個(gè)過繼的兒子,她大約是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈!
【資料助讀三】 “阿長死于光緒己亥即-八九九年”“夫家姓余,過繼的兒子名五九,是做裁縫的,家住東浦大門樓”“推想總在五十六十之間吧。平常她有羊癲病即是癲癇,有時(shí)要發(fā)作”。 ——周作人《魯迅的故家》 “我在讀《朝花夕拾》的時(shí)候,有一句話,每讀一次,都會(huì)感到心靈的震撼?!冻ㄏκ啊肥囚斞傅摹鞍不昵??!? ——錢理群
假設(shè)長媽媽還活在人世,聽說了這篇文章后,會(huì)對(duì)魯迅說些什么呢?緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征,展開想象,寫出長媽媽的話。
我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了,卻不料她還有這樣偉大的神力。 這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。 (說說兩句中“偉大的神力”的含義有什么不同?)
兩處“偉大的神力"指代的對(duì)象以及感情色彩不同: 第一處指攻城時(shí)抵擋大炮的神力?!皞ゴ蟮纳窳Α卑恼Q和調(diào)侃的意味,表現(xiàn)了阿長的無知可笑。 第二處指沒有文化的阿長竟然幫“我”買來繪圖的《山海經(jīng)》,而這是“別人不肯做,或不能做的事”。這里的“偉大的神力”雖帶夸張意味,卻是作者以孩童口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠的贊美。
但到憎惡她的時(shí)候,——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候,就叫她阿長。 (為什么要用“憎惡”“謀死”這樣的詞語呢?)
魯迅兒時(shí)曾養(yǎng)過一只隱鼠,后來這只隱鼠“緣著長媽媽的腿要爬上去”,被她一腳踏死了。阿長的舉動(dòng)本是受驚后的正常反應(yīng),而“我”卻認(rèn)為阿長故意害死了“我”的寵物、玩伴?!霸鲪骸薄爸\死”大詞小用,符合兒童的心理,表達(dá)了“我”對(duì)阿長的不滿和憤怒。
然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過空前的敬意。 (這里用“空前”來修飾“敬意”,給你什么感覺?你怎么理解“敬意”在文中的具體含義?)
過去“我”厭惡阿長,但阿長講了“長毛”的荒誕故事,兒時(shí)的“我”信以為真,相信阿長的確具有抵擋大炮的“偉大的神力”,不僅對(duì)她由厭惡轉(zhuǎn)為尊敬,而且這種尊敬達(dá)到“空前”的程度。作者運(yùn)用夸張的修辭手法,生動(dòng)地表現(xiàn)了兒童的天真心理,也包含著成年的“我”在寫時(shí)對(duì)阿長迷信的調(diào)侃。
夜間的伸開手腳,占領(lǐng)全床,那當(dāng)然是情有可原的了,倒應(yīng)該我退讓。 (作者是否真的認(rèn)為“情有可原”,“應(yīng)該我退讓”?你的理由是什么?)
用“當(dāng)然”“倒” 這樣的詞語來表達(dá)調(diào)侃的語氣,由此可以看出作者不是真的認(rèn)為“情有可原”,“應(yīng)該我退讓”。當(dāng)然,這是站在“成年的我”的角度來看的。如果站在“童年的我”的角度看,那確實(shí)“情有可原”,“應(yīng)該我退讓”。
作者通過回憶童年時(shí)與阿長相處的一些生活片段,生動(dòng)地刻畫了舊中國一位迷信愚昧、不拘小節(jié),但真誠,善良,渴望平安并熱愛關(guān)心孩子的勞動(dòng)?jì)D女的形象。抒發(fā)了作者對(duì)長媽媽的感激、懷念和敬佩之情。
1.在你的成長經(jīng)歷中,是否也有一件意義老物件?請(qǐng)以“老物件里的回憶”為主題,講述故事。2.拓展閱讀:《大堰河——我的保姆》和《感傷的故事》。

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10 阿長與《山海經(jīng)》

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