教材分析
本課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解對稱或勻衡的原理，找出我們周圍的對稱或均衡的物體，運(yùn)用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現(xiàn)出來。
教學(xué)目標(biāo)
1、能說出三種以上對稱物體。
2、能區(qū)分教師提供的對稱或均衡的圖樣。
3、選用剪紙、拼貼、或繪畫等方式表現(xiàn)對稱或均衡的作品1——2幅。
教學(xué)領(lǐng)域
造型-表現(xiàn)，設(shè)計(jì)-應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)
理解感受物體的對稱或均衡的表現(xiàn)形式。
教學(xué)難點(diǎn)
選用剪紙、拼貼、繪畫等方法表現(xiàn)對稱或均衡形式的作品。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:在教師的引導(dǎo)下觀察對稱與均衡的物體；準(zhǔn)備剪刀、彩筆，油畫棒、彩紙、膠水等
教師：課件、范畫等。
教學(xué)方法
教法：引導(dǎo)法，示范法、討論法、講授法等。
學(xué)發(fā)：觀察法、討論法、模仿法、練習(xí)法等。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)?br>師：同學(xué)們我們的好朋友明明剛剛給老師打來電話向同學(xué)們求助，明明正在郊游，可是在郊游的途中需要經(jīng)過這樣一座獨(dú)木橋（出示PPT圖片），請問他怎樣走過這座獨(dú)木橋才不會(huì)掉到水里呢？誰能能幫他想一想？請你來說。
學(xué)生示范說明。（找兩三位同學(xué)回答并示范過橋的動(dòng)作1、拿棍子走過去2、側(cè)著走過去3、兩手伸平走過等）。
師：剛才同學(xué)們說了要把兩手伸平，為什么呢？
學(xué)生齊回答：能保持身體的平穩(wěn)。
問題探究
（一）、感受理解對稱
師：同學(xué)們說的非常好，兩手伸開可以保持身體的平穩(wěn)不會(huì)東倒西歪就能過橋，感謝同學(xué)們幫明明想到了這么好的辦法。
1、理解對稱的概念
師：那么今天我們就來談一談平平穩(wěn)穩(wěn)（出示板書課題）
請同學(xué)們看這張圖片有什么特點(diǎn)（出示圖片）。
生：左右兩邊一樣。
我們在圖片中設(shè)想一條中軸線，把圖形分為左右兩邊，左右兩邊的圖形相等我們就說它們是軸對稱（板書軸對稱）。
師：請同學(xué)們在看看下面這張圖，我們在圖片中假設(shè)一條中心點(diǎn)，中心點(diǎn)周圍有什么特點(diǎn)（出示雨傘圖片）
生：中心點(diǎn)周圍的圖形相等。
師：中心點(diǎn)周圍的圖形、色彩相同，我們也把它稱為點(diǎn)對稱（板書點(diǎn)對稱）。
無論是軸對稱還是點(diǎn)對稱，它們統(tǒng)稱為對稱，請同學(xué)們把對稱的概念讀一讀（課件出示概念）。
生：齊讀
（教師出示實(shí)物風(fēng)箏結(jié)合定義講解對稱）。
2、找找生活中的對稱物體，并說一說。
師：在生活中有很多這樣的對稱物體，想一想。誰來說一說？（課件出示圖片《思考》）
師：請你來說
生：人、電扇、課桌等。
師：很好，請坐。
（二）感受理解均衡
師：讓我們在看看下一張圖，這張圖是對稱圖形嗎？（課件出示畢加索的鏡前少女），
生：不是。
均衡的慨念
師：那它應(yīng)該是什么呢？請大家思考一下！
（學(xué)生思考回答）。
師：它很美麗，給人視覺上的平衡感，我們把它稱為均衡。
讓我們一起把均衡的概念讀一讀。（課件出示均衡的概念）。
生：齊讀。
教師舉例均衡的物體。
2、請思考：生活中均衡的物體有哪些？
師：生活中有哪些物體是均衡的呢？
生：語文書、衣服等。
教師重點(diǎn)講解書為什么是均衡。
三、深入思考
師：同學(xué)們說的非常好，我們找到了生活中的對稱與均衡，接下來請思考，在藝術(shù)作品中哪些是對稱哪些是均衡?并說說他們是用什么形式表現(xiàn)的？誰來說說?。ǔ鍪緋pt圖片）.
學(xué)生觀察討論回答。剪紙、粘貼、繪畫
四、教師示范
師：今天老師也帶來了幾幅作品，（出示彩泥粘貼作品，繪畫作品及剪紙作品）教師一個(gè)一個(gè)的出示作品，請同學(xué)們分別說說這三幅作品的表現(xiàn)形式，請同學(xué)們說說用粘貼的形式做一幅作？你們看它是對稱還是均衡？（出示圖片）
生：回答
師：老師這里還有一幅作品好看嗎？
生：好看。
師：請問它師均衡還師對稱？
生：均衡。
師：它是用什么方法制作的呢？
生：粘貼。
師：你們那想知道怎么做的嗎？
生：想。
師：接下來我們來看一段小視頻（出示示范視頻）
學(xué)生看視頻。
師：經(jīng)過剛才視頻里的制作我們的小菊花就完成了（出示制作好的小菊花粘貼在黑色卡紙上）。
然后示范花枝和葉子的制作，并請同學(xué)們說說粘貼在哪里合適。師生一起思考并找到合適的位置粘貼。
五、創(chuàng)意天地
（一）、分組討論
師：請問在對稱與均衡中你準(zhǔn)備表現(xiàn)什么？怎樣表現(xiàn)？（分組討論請學(xué)生回答）。
學(xué)生回答。
（二）作業(yè)布置
請你用剪紙、粘貼、繪畫等方式完成一幅對稱與均衡的作品。接下來請進(jìn)入我們的創(chuàng)意小天地，（放音樂，小組合作制作，教師巡回指導(dǎo)）。
六、作品展示與評價(jià)
請每一組選一個(gè)代表到講臺前來展示并對作品加以介紹，
（學(xué)生介紹和評價(jià)以及教師評價(jià)）。
師：同學(xué)們想不想近距離的欣賞一下我們的作品呢？
生：想。
師：有請我們的小模特們閃亮登場（播放動(dòng)感音樂）。
學(xué)生模特走秀展示作品。
學(xué)生欣賞并根著節(jié)奏鼓掌。
師：請把作品放到展示臺上，你們太厲害了，能表現(xiàn)出這么多漂亮作品，很棒，大家一起給自己鼓鼓掌。
學(xué)生鼓掌。
七、總結(jié)
師：其實(shí)在我們生活當(dāng)中有很多這樣對稱與均衡的物體，這些物體都需要我們用最閃亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)它，回去之后你們可以找找這些物體，發(fā)現(xiàn)之后和同學(xué)們一起分享分享或者和老師說說好嗎！
生：好。
師：這節(jié)課就到這里，下課！
生：老師再見！
師：同學(xué)們再見！

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第4課 平平穩(wěn)穩(wěn)

版本： 人教版（2024）

年級： 三年級下冊

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