【教學目標】
知識目標：觀察生活中的對稱與均衡的現(xiàn)象，掌握對稱與均衡的構圖技巧。
情感目標：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
能力目標：能用繪畫，拼貼，剪紙等方法進行簡單的造型創(chuàng)作。
【教學重難點】
重點：要讓學生理解，認識，并了解對稱與均衡的意義，并能掌握構圖技巧。
難點：能將所學的均衡與對稱運用到畫面當中。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
導入
1.教師出示課件，提問：我們觀察一下，你能說出哪件物品是對稱的嗎？
學生觀察后回答：老師根據(jù)學生回到提示對稱的作用。
2.引入課題：平平穩(wěn)穩(wěn)。
講授新課
1.教師出示卡片，卡片上畫有兩幅圖畫，一張為對稱式，一張為均衡式。提問：這兩張圖片在構圖上有什么不同？區(qū)別是什么呢？（學生對于對稱容易理解，但是對于均衡有點模糊，這是本課的難點。教師要多次展示圖片，比較理解。）
2.學生回答后，教師進行解釋：
（1）中線兩側(cè)的圖形在大小、形狀、色彩、距離等方面完全相同，形成對稱的形式。
（2）中線兩側(cè)的圖形并不完全相同，但會保持一定量的平衡，就會感覺均衡。
3.學生繼續(xù)觀察書本中的對稱以及均衡的圖片，進行比較和加深理解。
（1）觀察欣賞《大鵬古城墻的印象》提出問題：請同學們找出畫中的對稱點，或者對稱軸。教師可以及時的指點。
（2）請同學們討論：畫家用了什么構圖方法？給你什么樣的視覺感受？學生回答。
（3）欣賞畢加索的《鏡前的少女》。提問：畫面運用的是什么構圖方法？學生回答：均衡。這種溝通方法給人另一種視覺效果。
藝術實踐
1.用對稱的構圖方法來創(chuàng)作一幅作品。教師示范：
（1）將準備的紙張沿著中線對折。
（2）展開對折的紙張，在紙張的一側(cè)進行繪畫，構圖，用水粉加色。
（3）將另一面蓋到水粉加色的圖畫上，壓一下。
（4）展開，對稱圖形展示出來了。
2.學生實踐制作，教師指導。
四、均衡表達
1.欣賞《魚》的均衡圖片，討論怎樣用拼貼的方法能制作出均衡的畫面來？
2.學生走動互相觀看，開拓思路。
3.欣賞圖片，再次改正。
五、評價
1.讓學生自己講一講均衡的制作思路，對其他學生起到啟示的作用。
2.講一講你認為比較好的作品，為什么？
六、拓展
找一找生活中的對稱和均衡圖形。

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小學美術人教版（2024）三年級下冊電子課本

第4課 平平穩(wěn)穩(wěn)

版本： 人教版（2024）

年級： 三年級下冊

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