你吃過荔枝嗎？試著描述
日啖荔枝三百顆不妨長作嶺南人 《惠州一絕》蘇軾
荔枝，無患子科。常綠喬木，高可達(dá)20米。偶數(shù)羽狀復(fù)葉，小葉長橢圓形或披針形?；ㄐ?，無花瓣，呈綠白或淡黃色，有芳香。果實(shí)心臟形或圓形；果皮具多數(shù)鱗斑狀突起，鮮紅、紫紅、青綠或青白色。果肉（假種皮）新鮮時半透明凝脂狀，多汁，味甘美，有芳香。性喜溫濕多光。原產(chǎn)我國南部，以廣東、廣西、福建、四川、云南、臺灣等地栽培最多。
對荔枝的評價：1、“一果上市，百果讓路” 2、“饑食荔枝，飽食黃皮” 3、果中皇后──荔枝 4、荔枝的營養(yǎng)豐富，是一種高級滋補(bǔ)果品，有養(yǎng)血、消腫、開胃、益脾的藥用價值。
“南州六月荔枝丹”是明朝陳輝《荔枝》詩中的句子。 此題內(nèi)涵豐富：產(chǎn)地南州，泛指我國南部地區(qū)；成熟的季節(jié)六月（陽歷七月）；鮮果的色彩深紅，絢麗如丹。突出了荔枝的產(chǎn)地、成熟期、顏色,充滿詩情畫意。
《荔枝》——明朝 陳輝南州六月荔枝丹，萬顆累累簇更團(tuán)。絳雪艷浮紅錦爛，玉壺光瑩水晶寒。高名已許傳新曲，芳味曾經(jīng)薦大官。烏府日長霜暑靜，幾株斜覆石闌干。
南州（南部） 六月（陽歷七月） 荔 枝 丹
產(chǎn)地 成熟期 說明對象 色澤
科學(xué)小品是介紹科學(xué)常識的文藝性說明文。既有科學(xué)性，又有文學(xué)性。
賈祖璋，浙江海寧人，生于1901年，著名生物科普作家。自1921年起，60多年中他創(chuàng)作了許多科普作品。據(jù)不完全統(tǒng)計，他創(chuàng)作、編著、翻譯了20多種科學(xué)知識讀物。他最擅長寫生物小品，是我國老一輩科普作家中勞績卓著的一位?？茖W(xué)專著有《鳥類研究》、《普通鳥類》等。
繒 膜 綃 瓤瓢 醴酪 龜裂 絳囊 絢麗 蒂部 楠木 啖 渣滓 貯藏 蔡襄 陳鼎 莆田 祠堂 萌蘗 盧橘
篩選各段關(guān)鍵信息，概括段意。
一層（第１段） 用幼年時對荔枝的疑問引出說明的對象， 提出要說明的問題，是全文展開說明的總綱。
二層（第２至５段） 介紹荔枝果實(shí)的外部形態(tài)。 (２)外殼 (３)顏色 (４)形狀 (５)大小
三層（第６段至１０段）介紹荔枝果實(shí) 的內(nèi)部組織。 (６)殼膜 (７)果肉 (８)貯運(yùn) (９)種子 (10)花
(11)原產(chǎn)地和栽培史 (12)荔枝譜 (13)習(xí)性 (14)發(fā)展前景
由外到內(nèi)按空間順序安排材料。
由生態(tài)寫到生產(chǎn)，可以看作由實(shí)到虛組織材料。
（一） 引出話題（1）
產(chǎn)地分布（11）書譜品種（12）習(xí)性移植（13）
外殼⑵顏色⑶形狀⑷大?、?br/>薄膜⑹果肉⑺貯藏⑻果核⑼果花（10）
（二）荔枝的科學(xué)知識（主體）
（三.）提出建議：因地制宜，努力發(fā)展荔枝生產(chǎn)。（14）
設(shè)置疑問-----講知識----提建議
種類：事物說明文 事理說明文特點(diǎn)：抓住事物的特征進(jìn)行說明方法：下定義 作詮釋 打比方 舉例子 列數(shù)字 作比較 分類別 畫圖表 作引用 摹狀貌順序：時間 空間 邏輯語言：平實(shí)性 準(zhǔn)確 嚴(yán)密
一.時間順序—即按事物發(fā)展的時間先后次序來說明
二.空間順序—按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明 如：外——內(nèi) 遠(yuǎn)——近
三.邏輯順序—依據(jù)事物之間或某一事物各部分之間 的邏輯關(guān)系來說明。 如：一般—個別 主要—次要 原因—結(jié)果 現(xiàn)象—本質(zhì)
舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。 　　運(yùn)用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。 　　好處：使文章表達(dá)的意思更明確，更生動形象，讀者更明白，增強(qiáng)說服力。
為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對某些事物解說更直接、更具體。 　　好處：使人看了一目了然。
為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似 。 好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。（用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說服力。）
作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法 ,在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比。 　 好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。
　 用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。 　　 有時為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題，往往用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對被說明對象有個明確的概念。 好處：使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解。
要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。 　　 運(yùn)用分類說明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物和事理的不同方面分別加以說明。 　　好處：條理清晰，一目了然。
為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力。引用資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故傳說，諺語俗語，詩詞句等。充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物。　 好處：使文章更具說服力。體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。引用古詩：使說明文更具詩情畫意。
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。 　　 說明方法中的打比方與修辭手法中的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。 　　　好處：抽象的事理變得具體、生動、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。）
：《中國果樹栽培學(xué)》則說大的重六十克。
：荔枝稀奇品種有細(xì)長如指的“龍牙”
常見說明方法有以下七種，
本文主要用了哪些 說明方法？請結(jié)合實(shí)例分析。
：“一些稀奇的品種，如……‘龍牙’，……‘珍珠’?！?br/>：“優(yōu)良的荔枝，種子發(fā)育不全，有似丁香。”
：荔枝大小，通常是直徑三四厘米。
　“廣東有雙季荔枝，……又有四季荔枝，”
：“荔枝殼表面……特稱龜裂片。”、“兩側(cè)……　有一條溝，叫做縫合線?！?br/>通常直徑三四厘米，重十多克到二十多克。溫度保持在1℃到5℃，可貯藏三十天左右。
古籍、史料、諺語，白居易、徐渤、杜牧、蘇軾等人的詩文。
荔枝殼表面……好像龜甲……突起部分，有的尖銳如刺“殼如紅繒……甘酸如醴酪”“飛焰”“紅云”“荷瓣”“桃花”
確鑿可信……文筆活潑， 有韻味
形象，使人易于理解生動，有文學(xué)情趣
例：引用《過華清宮》 詩的本意是諷刺唐代統(tǒng)治者為個人享受而給百姓造成苦難的社會現(xiàn)實(shí)，在這里引用這首詩，主要是為了說明荔枝不耐貯藏的特點(diǎn)。但在后面又特別指出，在今天的社會條件下荔枝的貯藏期已經(jīng)能達(dá)到一個月，并且在進(jìn)一步延長，巧妙地把現(xiàn)代科學(xué)的儲藏知識與古代落后的儲運(yùn)手段比較，顯示了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步。后文的日啖荔枝三百顆也有這個作用。
例：《三山志》的記載，宋徽宗和文征明的詩句 作者在說明荔枝的生長習(xí)性時，引用了這些史料。其作用在于，列舉荔枝北移失敗的事例，以證實(shí)上文關(guān)于荔枝性喜溫暖的說明。這是一種引用證明。
多角度引用古詩文及有關(guān)資料。全部引用和部分引用（有詳有略）。圍繞說明目的，加強(qiáng)了說明效果。豐富了文章內(nèi)容，擴(kuò)大了知識面。具有較強(qiáng)的文學(xué)韻味，更能引發(fā)讀者的閱讀興趣，
比喻描寫性引用
例：“ 殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪。” 按照荔枝形態(tài)特點(diǎn)和人們認(rèn)識事物先外后內(nèi)的順序,連用“紅繒、紫綃、冰雪、醴酪”四個比喻，寫出荔枝外殼色彩的紅艷，內(nèi)膜質(zhì)的輕柔，瓤肉的潔白，漿汁的香甜，引用來對荔枝的形態(tài)作總的說明，是多么充滿詩情畫意！另外，將鮮荔枝與荔枝干形成對比，造成懸念，引出下文并形成全文說明的中心和總綱，然后按照殼 ——膜——瓤——漿液的順序逐一說明。
課文中引用了許多古詩句來說明有關(guān)荔枝的知識，請問下列詩句各說明了什么？
1、成熟的荔枝，大多數(shù)是深紅色或紫色。
2、荔枝的大小，通常是直徑三四厘米。
3、所以一般都不留渣滓……
4、完全失去潔白的面貌……
5、現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)，使荔枝北移，將來也許不是完 全不可能的事……
語言準(zhǔn)確周密，體現(xiàn)科學(xué)性特點(diǎn)。
6、盛產(chǎn)荔枝的地區(qū)，應(yīng)該大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)……
說明荔枝的外形及內(nèi)部特征
突出蘇軾對荔枝的喜愛側(cè)面表現(xiàn)荔枝的口味很好
《詠荔枝膜》——明朝 徐渤曾向忠州畫里描,胭脂淡掃醉容消。 盈盈荷瓣風(fēng)前落,片片桃花雨后嬌。 白玉薄籠妖色映,茜裙輕裼暗香飄。 嫣紅狼藉誰收拾,十八閩娘裂紫綃。
唐明皇寵幸楊貴妃兼程送荔枝
荔枝成林成片的絢麗美景
作者引用杜牧詩的作用？
1說明荔枝不耐貯藏2增強(qiáng)文章趣味性3豐富文章內(nèi)容4說明在古代不耐貯藏的荔枝，只是極少數(shù)人 的奢侈品
過華清宮絕句長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
杜牧這首詩的寫作意圖是什么? （ ）
a荔枝不耐貯藏 b告訴人們古代荔枝的運(yùn)送方式 c揭露鞭撻唐玄宗和楊貴妃驕奢淫逸的生活 d 說明楊貴妃愛吃荔枝
“絳囊”“紅星”“珊瑚珠”，與“紅云幾萬重”“飛焰欲橫天”描述荔枝的角度有什么不同？
有，第七段講“荔枝曬干或烘干，肉就變成紅褐色，完全失去潔白的面貌”，問答了第一段的疑問。
作者在第一段提出的疑問，后文有沒有回答？
閱讀課文第十二段問答：荔枝原產(chǎn)于哪里？我國栽培荔枝的歷史有多長？
明確：荔枝原產(chǎn)于我國（海南島和廉江有野生的荔枝林）。在我國的栽培歷史至少有兩千年以上（南越王向漢高祖進(jìn)貢荔枝）。 第十三段介紹我國的荔枝譜，也可以證明荔枝的原產(chǎn)地在我國。

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