課題名
建立良好的公共秩序
核心素養(yǎng)目標(biāo)
政治認(rèn)同：懂得有序的公共生活彰顯良好的社會風(fēng)氣，是社會文明的重要表現(xiàn)，是國家文明進(jìn)程的重要標(biāo)志。
道德修養(yǎng)：知道公共生活需要良好的秩序來維護(hù)，初步形成規(guī)則意識。
在公共生活中注意自己言行。
法制觀念：提升學(xué)生的法律意識，初步培養(yǎng)學(xué)生遇事找法的思維習(xí)慣。
健全人格：學(xué)會從不同角度觀察社會現(xiàn)象，嘗試用合理、合法的方式解決生活問題。
責(zé)任意識：明確構(gòu)建有序和諧的公共生活人人有責(zé)，積極參與公共生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)
懂得有序的公共生活彰顯良好的社會風(fēng)氣，是社會文明的重要表現(xiàn)，是國家文明進(jìn)程的重要標(biāo)志。
知道公共生活需要良好的秩序來維護(hù)，初步形成規(guī)則意識。明確構(gòu)建有序和諧的公共生活人人有責(zé)，積極參與公共生活。
單元分析設(shè)計(jì)
五年級下冊《道德與法治》的三個(gè)單元正是按照家庭、社會、國家的螺旋上升次序安排的，第二單元《公共生活靠大家》立足于社會，旨在培養(yǎng)學(xué)生公共觀念和規(guī)則意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)則的意義，以及公共設(shè)施對人們生活的作用，并能把愛護(hù)公共設(shè)施的行為落實(shí)到自己的生活中。《建立良好的公共秩序》是第二單元《公共生活靠大家》第5課的內(nèi)容。教材利用“活動園”討論了不同公共場所的秩序要求和這些要求的作用，指出了有序的公共生活對人們生活的影響。30頁“活動園”通過展示一些公共標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生思考其出現(xiàn)的場所及給人們帶來的感受，進(jìn)一步認(rèn)識公共標(biāo)志對維護(hù)公共秩序的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片，討論公共生活中的一些不文明現(xiàn)象，認(rèn)識到不文明行為帶來的后果，從而樹立文明意識，養(yǎng)成文明習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生的身心特點(diǎn)及行為習(xí)慣；制作教材內(nèi)容配套的課件，策劃課堂活動。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材及相關(guān)知識
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們先來做個(gè)秩序小實(shí)驗(yàn)。大家將五個(gè)一端系有長線的小球，一同放入一個(gè)瓶頸較小的瓶子中。瓶口大小只能允許每次取出一個(gè)球。看看哪個(gè)小組能既順利又快速地取出瓶中所有小球，并說出你的理由。
生發(fā)言交流
師：做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)大家有什么收獲？
生：這次實(shí)驗(yàn)說明了一個(gè)道理：任何活動都要有一定的秩序，并且大家都要遵守秩序，事情才會順利完成。我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲取得成功的關(guān)鍵在于，大家是否根據(jù)規(guī)則確定了有效的游戲秩序。
【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合游戲談感受，使學(xué)生在游戲分享過程中認(rèn)識到，懂規(guī)則講秩序的重要性。
環(huán)節(jié)二：新課講授
活動一：公共生活需要秩序
師提問：請同學(xué)們想一想，在我們的公共生活中是否也需要有秩序呢？請你結(jié)合公共生活中的一些現(xiàn)象，說說你的感受。
學(xué)生交流感受
師：通過同學(xué)們的感受分享，我們認(rèn)識到了在我們的公共生活中其
實(shí)也需要有秩序的存在。
師提問：不同的公共場所對于秩序的具體要求也會不一樣。請同學(xué)們思考：當(dāng)我們身處以下公共場所時(shí)都需要遵守哪些公共秩序呢？
學(xué)生交流感受
師小結(jié)：通過同學(xué)們的回答，我們發(fā)現(xiàn)公共生活需要良好的秩序來維護(hù)。良好的公共秩序是人們安居樂業(yè)的保障，是社會穩(wěn)定和進(jìn)步的基礎(chǔ)。
師提問：請同學(xué)們想一想，如果公共生活沒有了秩序，會產(chǎn)生怎樣的后果？請你對比了解這兩組圖片中公共生活的情景，通過對比你們有什么感受？（出示圖片）
學(xué)生交流感受
師評價(jià)：同學(xué)們的感受都很深刻，無秩序的行為現(xiàn)象不僅會影響我們的生活環(huán)境，有時(shí)候甚至還會危及我們的生命安全。
師過渡：我們都知道，高速公路上的應(yīng)急車道被視為救援的“生命通道”。法律規(guī)定，非緊急情況時(shí)不得在應(yīng)急車道行駛或者停車。日常駕駛中，一些車輛違法占用應(yīng)急車道，造成交通堵塞，影響了救援。
師提問：如果在生活中，遇到車輛違法占用應(yīng)急車道，造成交通堵塞，
影響救援。相關(guān)部門會怎么處理呢？我們通過一段新聞視頻去了解一下。（播放視頻）
師提問：同學(xué)們，通過剛才的視頻內(nèi)容，你們對于這種違法行為的處理有什么新的認(rèn)識嗎？
學(xué)生交流感受
師補(bǔ)充：老師在這里，也給大家補(bǔ)充一點(diǎn)，根據(jù)《中華人民共和國道
路交通安全法》及《中華人民共和國道路交通安全法實(shí)施條例》有關(guān)規(guī)定，除執(zhí)行緊急任務(wù)的警車、消防車、工程救險(xiǎn)車、救護(hù)車外，其他機(jī)動車不得進(jìn)入“應(yīng)急車道”內(nèi)行駛或停車。車輛隨意占用應(yīng)急車道的，根據(jù)道路交通安全法規(guī)，駕駛員將面臨罰款 200 元、扣 6 分的處罰。
師提問：關(guān)于應(yīng)急車道的使用，法律有明確的要求，但為什么總是有人明知故犯呢？
學(xué)生交流感受
師補(bǔ)充：應(yīng)急車道是為了方便救援車輛順利、快速抵達(dá)事故現(xiàn)場的專 門車道。所以，平時(shí)大家特別是駕駛員應(yīng)該形成“應(yīng)急車道就是生命通道”的觀念。學(xué)會做到自覺讓路于生命救援，保持“生命通道”的暢通。
師小結(jié)：有秩序的公共生活不僅會讓社會環(huán)境更加舒適宜人，還能保
障我們的生命安全，使我們感受到生活的美好與幸福。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對比生活中的秩序現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到有秩序會讓社會環(huán)境更加舒適宜人。通過舉事例，感受有秩序的公共生活對人們生命安全的重要性，讓學(xué)生從多角度意識到公共生活需要秩序。

活動二：公共生活中的標(biāo)志
師：同學(xué)們認(rèn)為良好的生活秩序應(yīng)該是怎樣的？讓我們設(shè)計(jì)一份“公共生活秩序單”吧。（學(xué)生制作“我的公共生活秩序單”）
學(xué)生展示自己的“公共生活秩序單”。
生1：我的公共生活秩序單
1.過馬路的時(shí)候我們要走人行橫道。
2.要紅燈停，綠燈行，即使現(xiàn)在禮讓行人，也不能闖紅燈。
生2：我的公共生活秩序單
參加社區(qū)活動的時(shí)候，我們可以鼓掌，但不能大聲喧嘩。
在活動場地不要亂跑，要注意人身安全。
師：設(shè)想如果公共生活沒有了秩序，會產(chǎn)生怎樣的后果。
生：如果沒有秩序，我們的生活將會出現(xiàn)一種無序化的狀態(tài)，社會將會混亂不堪，社會生產(chǎn)和生活將無法正常進(jìn)行。
小結(jié)：有秩序的公共生活會讓社會環(huán)境更加舒適宜人，使我們感受到生活的美好與幸福。
師提問：以下三個(gè)公共標(biāo)志分別代表什么意思？它們都會出現(xiàn)在哪些公共場所？說說你的理由。（出示公共標(biāo)志）
學(xué)生交流感受
師提問：不同的公共場所會有不同的標(biāo)志來提醒大家時(shí)刻遵守公共秩序。這些公共標(biāo)志除了形狀和內(nèi)容不同之外，你們還發(fā)現(xiàn)了什么區(qū)別？
學(xué)生交流
師小結(jié)：在公共標(biāo)志中不同的顏色代表不同的功能。一般來說，紅色為主的公共標(biāo)志代表“禁止”的意思。而黃色為主的公共標(biāo)志主要起到“警告”的作用。
師：了解了不同類型的公共標(biāo)志，接下來，請同學(xué)們?yōu)檫@些公共場所
選擇你認(rèn)為比較合適的公共標(biāo)志，并說明選擇的理由。
學(xué)生交流
師小結(jié)：同學(xué)們對于生活的觀察真的很仔細(xì)，這些公共標(biāo)志時(shí)刻提醒
著我們在生活中需要注意遵守秩序的地方。
【設(shè)計(jì)意圖】通過課前觀察和課上學(xué)習(xí)的方式，了解公共生活中不同標(biāo)志的意思以及適用場合。感受公共標(biāo)志在生活中提醒人們遵守公共秩序的重要意義。
活動三：養(yǎng)成文明習(xí)慣
師提問：請同學(xué)們繼續(xù)思考。在生活中，有了這些公共標(biāo)志的提醒，是不是人們就會自覺遵守和維護(hù)公共秩序了呢？
學(xué)生交流
師提問：在生活中有些人為了一己私利對公共標(biāo)志視而不見，出現(xiàn)了很多不文明的現(xiàn)象。如果遇到圖中這兩種行為，你會采取什么辦法？
學(xué)生交流
師：我們發(fā)現(xiàn)在面對一些擾亂公共秩序的不文明行為時(shí)，我們可以選擇用更合理、智慧的方法讓問題的解決變得更加順利。
師補(bǔ)充：比如在有乘客休息的車廂里，有人突然大聲打電話怎么辦？老師認(rèn)為我們首先可以做到以禮待人，通過比劃保持安靜的手勢友善提醒對方，或者建議對方可以去車廂連接處打電話。必要時(shí)我們也可以通過乘務(wù)員的協(xié)助解決該問題。
師小結(jié)：通過上邊的討論，我們發(fā)現(xiàn)在公共生活中，其實(shí)每個(gè)人都應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言談舉止，養(yǎng)成講文明守秩序的好習(xí)慣。面對不文明的現(xiàn)象，我們不僅要以理服人，還要學(xué)會利用更多的方式合理解決問題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對社會公共生活中不文明現(xiàn)象的分析、解決，讓同學(xué)們學(xué)會用更合理、智慧的方式解決問題。同時(shí)，認(rèn)識到在公共生活中每一個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成講文明守秩序的好習(xí)慣。
活動四：共同建設(shè)有序生活
師過渡：通過前一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了生活中的公共標(biāo)志，也了解了良好的文明習(xí)慣在公共秩序中的重要意義。但是，維護(hù)公共秩序，共建有序生活，還需要我們匯聚社會各方面的力量共同參與。
師提問：請同學(xué)們通過生活中出現(xiàn)的下列問題，了解我們國家、社會以及個(gè)人為解決這些問題所作出的努力。
學(xué)生交流
師提問：為了共建有序生活，作為小學(xué)生的我們應(yīng)該怎么具體去做呢？同學(xué)們結(jié)合以下不同的公共場所，說一說你會怎么做？
學(xué)生交流
師補(bǔ)充：在博物館參觀過程中我們還要注意做到“動眼不動手”，因?yàn)椴┪镳^中的展品一般都是十分珍貴的，具有極高的文化和藝術(shù)價(jià)值。所以在很多博物館都會有“不要觸摸展品”的規(guī)定。
師小結(jié)：通過交流我們發(fā)現(xiàn)，維護(hù)公共秩序，共建有序生活，除了需
要國家和社會的支持，還需要我們每一個(gè)人從規(guī)范自己的行為做起。只有匯聚社會各方面的力量，一同遵守公共秩序，才能營造出更美好的生活環(huán)境。
【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際，了解在不同場合我們應(yīng)該如何遵守公共秩序。讓學(xué)生認(rèn)識到維護(hù)公共秩序，共建有序生活，不僅要從規(guī)范自己的行為習(xí)慣做起，還需要匯聚國家、社會等各方面的力量，共同維護(hù)和建設(shè)有秩序的公共生活。
教師總結(jié)：
環(huán)節(jié)三：本課總結(jié)
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了公共秩序與我們生活密不可分認(rèn)識到了良好的社會環(huán)境需要公共秩序的維護(hù)。同時(shí)，也感受到了有序的公共生活離不開我們大家共同的建設(shè)。希望同學(xué)們在將來的生活中規(guī)范自己的行為，提高道德素養(yǎng)，做文明的傳播者、合格的小公民。
【設(shè)計(jì)意圖】讓我們從小事做起，從身邊事做起，大家要付諸行動，倡導(dǎo)以實(shí)際行動共建公共生活。
布置作業(yè)
在日常生活中，如果看到有人違反公共秩序，破壞公共設(shè)施，你會怎樣做？維護(hù)公共秩序的辦法有哪些？
教學(xué)反思
本節(jié)課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情，設(shè)置了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識有序公共生活的意義，如何共建有序公共生活，尤其是自己可以采取的實(shí)際行動。
依據(jù)學(xué)科和學(xué)段特點(diǎn)，以活動為載體推動課堂教學(xué)。本節(jié)課設(shè)置了小球游戲、繪制并展示公共生活秩序單、發(fā)現(xiàn)身邊的不文明現(xiàn)象、小學(xué)生如何遵守秩序幾個(gè)活動，按照由小到大、由近及遠(yuǎn)、由低到高的邏輯層層推進(jìn)，螺旋上升，讓學(xué)生在熟悉的、立體的學(xué)習(xí)場景中感受、體驗(yàn)、成長?；顒油七M(jìn)比較順暢，基本實(shí)現(xiàn)了從知識德育向生活德育轉(zhuǎn)變。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂活動的開展，始終堅(jiān)守學(xué)生立場，體現(xiàn)在素材資源的選取源于學(xué)生實(shí)際生活，活動設(shè)計(jì)貼近真實(shí)情境，師生互動中，主動對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行增值評價(jià)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得良好體驗(yàn)。

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5 建立良好的公共秩序

版本： 人教部編版

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