人教部編版四年級下冊16 海上日出授課課件ppt-課件下載-教習網(wǎng)

16《海上日出》導學案課題海上日出課型新授課教學目標1.認識“擴、荷”等4個生字，讀準多音字“荷”，會寫“擴、范”等9個字，正確讀寫“清靜、擴大”等詞語。 2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，通過圖文結(jié)合、想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。 3.通過朗讀課文，感悟海上日出的美景，了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ǎ?/span>激發(fā)學生熱愛大自然的審美情趣。教學重點通過理解詞句，想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。課前準備1.制作多媒體課件。(教師) 2.搜集海上日出的錄像。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、趣談日出，引出課題(用時：2分鐘)1.同學們，你們見過海上日出的情景嗎？ 2.今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子，你們愿意嗎？(板書課題：海上日出)播放一段海上日出的錄像。 1.齊讀課題。 2.學生觀看海上日出的錄像。播放錄像后可引導學生初步交流觀看后的感受。二、初讀課文，理清條理(用時：8分鐘)1.自讀課文，分清場景，出示自學提示。 (1)輕聲自由讀課文，把字音讀準，把課文讀通。 (2)畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞意。 2．默讀思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？ 1.(1)自由讀課文，讀準翹舌音“剎”和平舌音“紫”，讀通每一句話。 (2)找出不理解的詞語并想辦法解決。 2.根據(jù)要求在文中分別找出：日出前、日出時、日出后的景象，畫出相關(guān)語句。組內(nèi)交流描寫海上日出的景象，找出相關(guān)段落；交流課文第4.5自然段的內(nèi)容。此環(huán)節(jié)要放手讓學生小組合作自學完成，教師可適當點撥。三、檢查生字，繼續(xù)學文(用時：20分鐘) 1.學生讀課文，看作者在什么時間，什么地點，做什么。(學生帶著問題讀課文) 2．反饋：檢查生字詞。 (1)出示：一剎那間句子：一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。 (2) 引導學生在語境中了解多音字“荷”的不同讀音。 (3) 出示：鑲句子：太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。3.思考并討論。 (1)讀課文第2～5自然段，說說分別寫了什么情況下的海上日出。 (2)讀讀文章的開頭與結(jié)尾，體會其作用。 (3)指名讀第1自然段，回答問題：你了解到哪些信息？“為了看日出，我常常早起”中的“常常”表達了什么？這段話在全文中起什么作用？ 4．齊讀最后一個自然段，提問：“這不是很偉大的奇觀嗎？”將這句話換成不帶問號的句子。聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？你覺得結(jié)尾段在全文中起什么作用？1.交流作者看日出的時間、地點。2.(1)喚起積累：除了 “一剎那間”，表示時間短暫的詞語有：轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎時間、頃刻間…… (2)學習多音字“荷”。“荷”在“負荷”一詞中讀hè，在“荷花”一詞中讀hé。 (3)結(jié)合語句，理解“鑲”的意思，并想象語句描寫的景象。 3.(1)朗讀課文第2～5自然段，交流描寫海上日出的情況。 (2)讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，交流明確：開頭總寫看日出的時間、地點及環(huán)境；結(jié)尾點明中心。 (3)交流匯報：“常常”的意思是經(jīng)常。這段話在文中起引起下文的作用。 4.把反問句改成陳述句。交流句子在文中起總結(jié)全文的作用。1.要引導學生聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞，掃除閱讀上的障礙。 2.教師要引導學生抓住重點詞語理解課文層次，便于學生整體把握課文內(nèi)容。 3.指導學生讀好反問句的語氣，讀出作者對海上日出奇異景觀的贊美之情。四、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)1.課件出示會寫的字：擴范努剎爛替鑲紫僅2.引導學生觀察生字的特點并交流書寫注意事項。 3.教師范寫，重點指導“鑲、紫”，點撥：筆畫多的左右結(jié)構(gòu)的字要寫緊湊；上下結(jié)構(gòu)的字要寫得扁些，上下也要講究緊湊。 4.學生臨寫。 5.書寫反饋。1.認讀會寫的字，讀準字音。 2.交流生字的特點：擴剎爛鑲僅都是左右結(jié)構(gòu)的字，“剎”左寬右窄；“范、努、替、紫”都是上下結(jié)構(gòu)的字。 3.觀察老師范寫并書空。 4.練習生字。 5.交流書寫成果，根據(jù)同學的建議把沒寫好的字再寫2遍。寫字要意在筆先，所以書寫時，指導學生先觀察再動筆。要先看字的結(jié)構(gòu)，再看偏旁。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、復習導入，直奔主題(用時：2分鐘)1.聽寫詞語：清靜擴大范圍努力剎那奪目分辨燦爛不僅2.文中哪句話概括寫出了巴金爺爺看海上日出的感受？出示：這不是很偉大的奇觀嗎？ 1.聽寫詞語，聽寫后組內(nèi)交流評議。 2.找出相關(guān)句子讀一讀。出示PPT 二、立足要點，品讀課文(用時：8分鐘)1.引導學生小組合作探討，出示學習建議。 (1)為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？ (2)按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。 2.指導朗讀。 3.作者是怎樣寫日出過程的？(課文第2.3自然段)4.指名朗讀第2.3自然段，說說這兩段主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙摹?/span> 5.引導學生研讀第4.5自然段。 (1)自讀第4.5自然段，找出描寫有云時日出的景象的句子。出示句一：有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。指名朗讀，追問：為什么分辨不出水和天？ (2) 出示句二：然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。交流閱讀感悟。研讀交流： 1.說說為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”。 2.交流：晴天時日出。(第2.3自然段) 學生交流：淺藍一道紅霞紅霞擴大越來越亮 3.交流：作者又是怎樣寫日出過程的？ (開始)出現(xiàn)太陽的小半邊臉紅得很，(然后)沒有亮光(最后)完全跳出了海面。4.朗讀課文第2.3自然段，交流匯報。 (1)日出前的美景。抓住“轉(zhuǎn)眼間”體會顏色變化非常迅速。 (2)日出時的美景。抓住描寫太陽的形狀、顏色和亮度的變化的詞句有感情地朗讀，體會太陽升起來時吃力的樣子。抓住描寫時間的詞語，了解這兩段話的寫作順序。 5.(1)讀第4.5自然段，交流天空有云時日出的景象(2)抓住“鑲、沖、染”等字想象畫面，讀出畫面感。 1.學生回答問題后，可追問：此時作者是怎樣的心情？(急切、盼望……)2.教師出示演示文稿，依次點擊出：淺藍一道紅霞紅霞擴大越來越亮3.學習第2.3自然段時，要引導學生邊讀邊想象畫面，并了解這兩段話是按時間順序一步一步地寫出了日出時景色的變化。三、積累語言，總結(jié)方法(用時：15分鐘)1.這么美的文章，大家想不想記下來？你們經(jīng)常采用什么方法背誦課文？(先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點詞語背……)2.這些方法都很好，選擇你們喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。 1.學生先說記憶的方法：先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點詞語背…… 2.背誦自己喜歡的段落。知其然更要知其所以然，學生在了解了記憶背誦的方法后再來練習背誦會更加積極主動。四、小結(jié)全文，指導生活(用時：10分鐘)小結(jié)《海上日出》的觀察、表達方法及寫作順序，鼓勵學生去看看日出，結(jié)合自己的體會，說說課文描寫日出的精彩之處。學生仿照作者的生活情趣，也可以挑個空閑的假期，早些起床，爬上山，登上山頂，看看日出與巴金筆下的海上日出有什么不同。學習方法的遷移，生活情趣的熏陶，都是教學中應該影響學生的，這是語文情感的熏陶，是文化修養(yǎng)的熏陶。五、布置作業(yè)，鞏固遷移(用時：5分鐘)你注意到日落、刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程了嗎？可以學習課文第3自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。分組交流后，練筆寫話。先引導學生回顧第3自然段的寫作方法，再遷移運用此法進行練筆。

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