《蒲柳人家》說課稿一、說教材《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國(guó)古典小說的許多表現(xiàn)技巧和藝術(shù)手法，透過幾戶普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了京東北運(yùn)河邊農(nóng)民的獨(dú)特風(fēng)貌，充滿濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣。課文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。它濃墨重彩描寫了三個(gè)主要人物：機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的六歲男孩何滿子是小說的主要線索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問是小說的兩個(gè)主要描寫對(duì)象。二、說學(xué)生本課的教授對(duì)象為九年級(jí)學(xué)生，該階段的學(xué)生對(duì)小說這一文體已有一定的認(rèn)識(shí)，了解了小說三大要素（人物、故事情節(jié)、環(huán)境），這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。教讀課文時(shí)，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派，體會(huì)語言特色。對(duì)作品中的主要藝術(shù)形象，可由人物外號(hào)出發(fā)，把握其性格特點(diǎn)，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)手法。對(duì)富有特色的語言運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)誦讀，精彩的語句、段落可摘抄和背誦。為此，課前預(yù)習(xí)、引導(dǎo)和課后鞏固拓展就更顯必要。三、說教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和能力目標(biāo)：1．積累“隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、如坐針氈、芒刺在背”等詞語。2．認(rèn)識(shí)劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。3．分析文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。能夠體會(huì)小說中精彩的肖像、動(dòng)作和語言描寫，揣摩語言運(yùn)用的高妙。（二）過程和方法目標(biāo)：通過快速閱讀、學(xué)生自主尋找、合作探究、課堂實(shí)練等方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用“析人物、品語言”六字法賞析小說。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受小說人物的美好品德和高尚情操，認(rèn)識(shí)20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河岸上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味。四、說教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1．分析文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象，領(lǐng)會(huì)小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法。2．誦讀、體會(huì)小說高妙的語言運(yùn)用。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。五、說教學(xué)方法1．誦讀法小說語言活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)，精彩的語句和段落還可作背誦要求，使學(xué)生能深入領(lǐng)悟小說語言運(yùn)用。2．自主查找并賞析法3. 研討探究法用于對(duì)人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)，研討交流，以感悟小說的獨(dú)特魅力。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、京東北運(yùn)河風(fēng)情圖片七、課前預(yù)習(xí)1. 自主解決作者、生字詞等文學(xué)常識(shí)；2. 根據(jù)課文對(duì)“何大學(xué)問”的描寫，為其畫一幅素描肖像畫。八、課時(shí)安排：1課時(shí)九、說教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入：快速連線。讓學(xué)生快速連線《水滸傳》中個(gè)別人物及其所對(duì)應(yīng)的外號(hào)，如宋江“及時(shí)雨”，孫二娘“母夜叉”，吳用“智多星”，扈三娘“一丈青”等。由“一丈青”外號(hào)引出《蒲柳人家》也描寫了一位“一丈青大娘”，這里的“一丈青”和《水滸傳》中的“一丈青”是否一樣？引出課題。（二）播放一組大運(yùn)河風(fēng)光圖，并進(jìn)行題目介紹。“蒲柳人家”指的是用蒲草和柳樹枝搭起房屋的人家，這里代指普通貧苦農(nóng)家。（三）作者介紹：劉紹棠“文壇奇人”（四）讀準(zhǔn)字音、詞語解釋【注：第三、第四環(huán)節(jié)主要由學(xué)生進(jìn)行分析、分享】（五）整體感知：1.本文主要刻畫了哪些主要人物？引出本文通過何滿子的視野向我們?cè)佻F(xiàn)了課文的兩大主要描寫人物“奶奶一丈青大娘”和“爺爺何大學(xué)問”。2.請(qǐng)為課文兩大部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。可結(jié)合仿寫，如：“林教頭風(fēng)雪山神廟”。學(xué)生自主探究分享后，教師出示例句“一丈青大鬧運(yùn)河灘”“何大學(xué)問威震四海”。（六）深入探討之“析人物”   引問：文中人物為何叫“一丈青大娘”和“何大學(xué)問”？由此導(dǎo)出“析人物”版塊。1. 速讀第一部分，劃出能突出表現(xiàn)一丈青大娘性格特點(diǎn)的句子，并概括其性格特點(diǎn)。一丈青大娘是一個(gè)潑辣大膽、正直豪爽、口苦心甜、正直能干的農(nóng)村婦女形象。2．用研討一丈青大娘的方法，討論合作完成對(duì)何大學(xué)問這一人物形象的分析。 何大學(xué)問是一個(gè)俠肝義膽、仗義輕財(cái)、慷慨豁達(dá)、愛打抱不平、甘為朋友兩肋插刀且虛榮心強(qiáng)的人物形象。3．通過分析人物，請(qǐng)歸納出本文所運(yùn)用的刻畫人物形象的描寫手法，并用原文說明。 外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。4．學(xué)生活動(dòng)：分享學(xué)生為“何大學(xué)問”所畫的素描肖像畫。 （七）深入探討之“品語言”1、從文中找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本文語言特點(diǎn)的句子。 學(xué)生自主尋找分析探究，教師適時(shí)指導(dǎo)。最后出示一兩個(gè)例句引導(dǎo)學(xué)生共同探究文章語言。例句：何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。 改句：在一丈青大娘的心中，何滿子就是心中唯一的無價(jià)之寶。總結(jié)本文語言特色：一方面，作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。 另一方面，作者又繼承了傳統(tǒng)說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。進(jìn)而總結(jié)出本文的寫作特色：首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。第三，小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說的結(jié)構(gòu)得《水滸傳》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由故事將人物串聯(lián)一起。（八）主題探究1. 再次明確閱讀小說的方法：“析人物”“品語言”六字法。2. 引出“何滿子的個(gè)人檔案”，對(duì)線索人物進(jìn)行分析。并引出本文的人物群相“擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店等等花鞋杜四”。并對(duì)《蒲柳人家》小說故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短的復(fù)述，幫助學(xué)生理解本篇小說的整體內(nèi)容。3. 引出小說的主題思想：這篇小說以何滿子為線索，其中又插入了一些關(guān)于奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問的介紹，使文章讀來生動(dòng)有趣，同時(shí)也體現(xiàn)了濃郁的地方特色。透過一幅幅風(fēng)俗畫，熱情地贊頌了那些淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民，他們熱誠(chéng)正直的感情，以及那種肝膽相照、扶危濟(jì)困、赤誠(chéng)相見的美好品格和高尚情操。（九）教師寄語 正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情，孕育了劉紹棠高度獨(dú)創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)。透過小說的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會(huì)生活，無論是古代，還是現(xiàn)在，乃至將來，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。只要我們用心去品讀。 （十）課堂最后實(shí)練或課下作業(yè)請(qǐng)用個(gè)性化的語言及適當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒?，描繪班級(jí)中一位同學(xué)，力求傳神有文采。（要求：不寫出真實(shí)姓名） 評(píng)說課：亮點(diǎn)：畫人物肖像（學(xué)生自己心目中的形象，語文學(xué)的很靈活），課后作業(yè)互相照應(yīng)。思路清晰，導(dǎo)入帶問題進(jìn)入文本，較好。不足：教師提問過多，可讓學(xué)生自主提出疑問，進(jìn)行自主、合作探究學(xué)習(xí)。語文考點(diǎn)靈活，可讓學(xué)生活學(xué)活用。可結(jié)合課后拓展（“語言描寫學(xué)生”環(huán)節(jié)可放在第二課時(shí)），可拓展鄉(xiāng)土文學(xué)，可拓展民間說唱藝術(shù)。

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8* 蒲柳人家（節(jié)選)

版本： 人教部編版

年級(jí)： 九年級(jí)下冊(cè)

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