人教部編版四年級下冊8 這些東西哪里來教案配套課件ppt

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統(tǒng)編教材《道德與法治》 四年級下冊第三單元8. 這些東西哪里來一、教材分析：《這些東西哪里來》 是統(tǒng)編教材道德與法治小學(xué)四年級下冊第三單元“美好生活哪里來” 中的第八課。（一）整套教材之間的聯(lián)系這一課是在一年級下冊第二單元“我和大自然”， 二年級上冊第四單元“我們生活的地方” 的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)注國民經(jīng)濟(jì)活動。（二） 整個單元之間的聯(lián)系從單元編排來看，本單元由“我們的衣食之源”、 “這些東西哪里來”、 “生活離不開他 們”三課構(gòu)成，本課重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識農(nóng)業(yè)、工業(yè)的重要意義，懂得各行各業(yè)的勞動者都是平 等的，體會勞動者的付出，感謝勞動者，尊重、珍惜他人勞動成果。（三） 本課板塊之間的聯(lián)系《這些東西哪里來》 由三個板塊構(gòu)成，第一個板塊： 物品身世“探秘”， 目的在于使學(xué)生 進(jìn)一步認(rèn)識這些東西從哪里來的，第二個板塊： 它們帶來的舒適與方便，意在讓學(xué)生客觀真實(shí) 地了解工業(yè)與生活的密切聯(lián)系，體會工業(yè)勞動者的艱辛，懂得尊重勞動成果。第三板塊： 從“中 國制造”到“中國創(chuàng)造”， 意在讓學(xué)生知道中國制造遍布全球，懂得中國創(chuàng)造的重要性，在調(diào) 查和了解的過程中，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。本課劃分為 2 課時，第二板塊與第一板塊的聯(lián)系更 為緊密，所以劃分為第一課時，第三板塊為第二課時。   二、學(xué)情分析：（一）從認(rèn)知方面從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知程度來看，小學(xué)四年級的學(xué)生在日常生活中都有購物經(jīng)歷，都接 觸到各種商品，但是由于學(xué)生年齡較小，他們只知道自己吃穿需要哪些商品，從哪里獲得，并 不了解怎樣生產(chǎn)，更不知道有農(nóng)業(yè)、工業(yè)之分。經(jīng)過前一課《我們的衣食之源》 的學(xué)習(xí)，學(xué)生 初步了解農(nóng)作物的種植和生產(chǎn)過程和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的種類，有了一定基礎(chǔ)。
（二） 從情感方面四年級的學(xué)生都知道要珍惜勞動成果，但是大多數(shù)只是停留在口頭上，體會還不夠深入。基于以上分析，在本課教學(xué)中教師通過活動讓學(xué)生從實(shí)踐中懂得工業(yè)生產(chǎn)的重要，加倍珍 惜工業(yè)生產(chǎn)者的勞動成果。 三、教學(xué)目標(biāo)：（一）第一課時目標(biāo)1.通過課前調(diào)查、課堂交流，了解工業(yè)生產(chǎn)與人們生活聯(lián)系密切。2.通過探訪交流活動，初步了解一些物品的生產(chǎn)環(huán)節(jié)。3.通過調(diào)查、對比，感受工業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)新、發(fā)展給人們帶來的舒適與方便，感謝勞動者、珍惜 勞動成果。 四、教學(xué)流程：《這些東西哪里來》 第一課時教學(xué)重點(diǎn):知道生活中的各種各樣的生活用品的來歷，了解工業(yè)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn): 感受工業(yè)產(chǎn)品給生活帶來的便捷，懂得珍惜勞動成果。教學(xué)準(zhǔn)備:師制作課件，收集案例資料。學(xué)生完成課前調(diào)查表。教學(xué)方法:啟發(fā)式、 自主學(xué)習(xí)法、討論交流法教學(xué)過程：（一）這些東西，處處可見謎語激趣，暢所欲言。1. 出示電視機(jī)和帽子 2 個謎語，讓學(xué)生猜一猜。2. 同桌交流這樣的生活用品在家里還能找到哪些。4.交流，給物品分類。5.過渡揭題： 我們的生活離不開這些生活用品，而很多這些用品都是由工業(yè)生產(chǎn)而來的，那么
今天就讓我們一起探究這些東西的身世之謎，出示課題《這些東西哪里來》 。【設(shè)計意圖】通過猜謎激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解日常生活中都能密切接觸到這些工業(yè)生 產(chǎn)品。 （二） 工廠探秘過渡： 請出今天的學(xué)習(xí)伙伴“智慧寶寶” 。讓智慧寶寶帶著我們進(jìn)行今天的探究之旅。 1.觀察探秘，想一想（1） 觀察智慧寶寶臉上戴著什么。 （口罩）（2） 跟隨智慧寶寶進(jìn)入口罩工廠。 2.聚焦探訪，說一說。（1） 看了視頻，你知道口罩的生產(chǎn)需要哪些步驟嗎？學(xué)生匯報交流： 選材、切割口罩外形、焊接耳帶、消毒包裝、打包發(fā)貨（2） 智慧寶寶： 同學(xué)們，如果你想了解更多，課后趕緊選擇一件自己喜歡的物品，像我一樣， 通過探訪了解物品的生產(chǎn)過程。【設(shè)計意圖】 智慧寶寶的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探究口罩如何制作出來的，讓學(xué)生 明白一個小小口罩需要很多勞動者，最終才能來到他們身邊，為他們做防護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞 動成果。 （三） 生活發(fā)現(xiàn)過渡： 讓我們看看接下來智慧寶寶又要帶我們了解什么呢？1.今昔對比，有變化（1） 智慧寶寶提問觀察左右兩幅圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化。手洗衣服→洗衣機(jī)洗衣服步行爬樓→乘電梯上樓用扇子扇風(fēng)乘涼→空調(diào)乘涼（2） 學(xué)生交流匯報。（3） 師小結(jié)： 洗衣機(jī)讓我們洗衣服這件事變簡單了。有了電梯上下樓都更方便了，空調(diào)讓我 們更舒適了，再也不用怕夏天太熱，冬天太冷呢！ 工業(yè)產(chǎn)品給我們的生活帶來了許多便利。  2.課堂交流，小思考
（1） 哪些物品是過去沒有，但現(xiàn)在有了。（2） 這些東西給我們帶來哪些舒適與便利呢？ 3.小小發(fā)明，大創(chuàng)意（1） 播放發(fā)明“反向雨傘”視頻智慧寶寶過渡： 小朋友們，這些工業(yè)產(chǎn)品讓我們的生活更加舒適更加方便，但是他也在不斷的 創(chuàng)新發(fā)展，讓我們用智慧和勞動創(chuàng)造更好的生活。有發(fā)明家從人們的生活需要出發(fā)對我們的工業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行了改善，讓我們一起來看一看神奇的“反向雨傘”吧！（2） 激發(fā)學(xué)生思考： 生活當(dāng)中你也可以改善哪些東西呢？（3） 小組討論交流。（4） 學(xué)生分享創(chuàng)意。【設(shè)計意圖】 通過今昔對比，讓學(xué)生切實(shí)感受到工業(yè)產(chǎn)品的發(fā)展與變化，在通過學(xué)生的調(diào)查反 饋，在交流討論中，使讓學(xué)生密切感受到生活變得越來越舒適。從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)品的創(chuàng) 新和發(fā)展，源于生活的不便，通過學(xué)生的交流激發(fā)創(chuàng)新意識。 （四） 美好東西來之不易，倍加珍惜智慧寶寶總結(jié)： 通過今天的課堂，我們發(fā)現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)品和我們的生活密不可分，工業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)新 和發(fā)展，使我們的生活更加舒適、便捷，小朋友們，希望你們也可以發(fā)明創(chuàng)造新的產(chǎn)品，為人 們的生活服務(wù)。小朋友們我要走了，跟你們一起學(xué)習(xí)真快樂！ 小朋友們再見！  
板書設(shè)計：8. 這些東西哪里來  物品身世“探秘”  它們帶來的舒適與方便 
    
      我們的生活離不開工業(yè)
8《這些東西哪里來》 第一課時課前調(diào)查表  班級（         ）姓名（        ） 1.  和家長一起聊聊下面的內(nèi)容，并準(zhǔn)備在課堂上交流。（不用填寫）  類      別過去沒有但是現(xiàn)在有的物品比以前更便捷的物品用  的  穿   的  2.奇思妙想小朋友，在使用一些工業(yè)產(chǎn)品時，你還有感到不方便的地方嗎？ 選擇一樣物品說一說。  感到不方便的物品哪里不方便？為了更方便，我的新創(chuàng)意