人教部編版三年級(jí)下冊(cè)8 大家的“朋友”教學(xué)課件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

統(tǒng)編道德與法治三下第三單元我們的公共生活第一課《大家的“朋友”》【教材分析】《大家的“朋友”》是統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元第 8 課，這一課根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“我們的社區(qū)生活”里第 6 條的相關(guān)要求編寫(xiě)。本課由兩個(gè)板塊組成。第一板塊的話題是“認(rèn)識(shí)我們的‘朋友’”，以知識(shí)窗的方式讓學(xué)生了解什么是公共設(shè)施，以具有童趣的擬人化自述的方式讓學(xué)生懂得公共設(shè)施的作用以及它們給人們生活帶來(lái)的便利，并以小叮當(dāng)旅行記的故事讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這一點(diǎn)。教材還注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)公共設(shè)施的完善、發(fā)展和創(chuàng)新展開(kāi)想象。第二板塊的話題是“善待我們的‘朋友’”，列舉了真實(shí)的新聞事件，讓學(xué)生知道破壞公共設(shè)施給人們生活及生命造成的危害，同時(shí)將破壞公共設(shè)施的行為與相關(guān)法律聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo) 學(xué)生知法守法。教材還關(guān)注了公共設(shè)施合理使用的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生懂得人人都應(yīng) 愛(ài)護(hù)和怎樣愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。【學(xué)情分析】二上《這些是大家的》一課讓學(xué)生對(duì)公共設(shè)施有了一定的了解和接觸，特別是校園范圍里的課桌椅、體育器材等，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解到不能隨意破壞這些公共設(shè)施。而三年級(jí)的孩子生活足跡已經(jīng)遠(yuǎn)不止于家庭，學(xué)校，他們?cè)谏罡鼜V的區(qū)域內(nèi)接觸并使用過(guò)許多公共設(shè)施，通過(guò)調(diào)查了解，學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的生活中經(jīng)常使用一些公共設(shè)施，但是沒(méi)有設(shè)想過(guò)如果沒(méi)有公共設(shè)施，生活會(huì)變得怎樣？學(xué)生也能夠通過(guò)生活觀察和閱讀新聞，看到一些公共設(shè)施被破壞，但是對(duì)于破壞的原因和破壞后帶來(lái)的不便和危害還不是很了解。他們知道應(yīng)該要保護(hù)公共設(shè)施，但是對(duì)于該具體怎么做又不是很明確，甚至覺(jué)得公共設(shè)施破了壞了修一修，換一換很簡(jiǎn)單，更沒(méi)有想到故意破壞公共設(shè)施是一種違法行為。【教學(xué)目標(biāo)】第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)游戲、交流，多角度體驗(yàn)公共設(shè)施給人們生活帶來(lái)的便利，形成愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)。2.通過(guò)討論、比賽，嘗試改善、設(shè)計(jì)新型公共設(shè)施，學(xué)會(huì)自覺(jué)關(guān)注和愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.了解破壞公共設(shè)施會(huì)給人們生活帶來(lái)不便甚至危害生命。                  2.知道公共設(shè)施受法律保護(hù)，了解相關(guān)法律條文，了解公共設(shè)施的管理部門(mén)及電話號(hào)碼。3.通過(guò)反思自己的行為，掌握正確使用公共設(shè)施的方法，自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。第一課時(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)游戲、交流，多角度體驗(yàn)公共設(shè)施給人們生活帶來(lái)的便利，形成愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)。2. 通過(guò)討論、比賽，嘗試改善、設(shè)計(jì)新型公共設(shè)施，學(xué)會(huì)自覺(jué)關(guān)注和愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)游戲、交流，多角度體驗(yàn)公共設(shè)施給人們生活帶來(lái)的便利。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)自覺(jué)關(guān)注和愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，形成愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)。【教學(xué)過(guò)程】（一）談話揭題，走近大家的“朋友” 板書(shū)“朋友”1. 說(shuō)說(shuō)自己的好朋友看到“朋友”這兩個(gè)字，會(huì)讓你想到誰(shuí)？2. 引出特殊的朋友在小區(qū)、村莊、街頭、公園……有許多為我們默默提供幫助的“朋友”，你了解他們嗎？（補(bǔ)充完整課題。）板書(shū)：大家的“朋友”【設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，由朋友入手，讓學(xué)生一下子感受親切，順勢(shì)引導(dǎo)到生活中這些特殊的“朋友”，揭示課題。】（二）謎語(yǔ)導(dǎo)入，了解公共設(shè)施無(wú)處不在1. Ppt 出示謎語(yǔ)，走近“公共設(shè)施” Ppt 出示謎語(yǔ)：有面又有口,有腳沒(méi)有手,書(shū)本吃肚內(nèi), 自己不會(huì)走?！n桌有座橋，不算高，你上我下真熱鬧。上橋一級(jí)一級(jí)爬，坐著一溜就下橋。 —— 滑滑梯身高高，條干細(xì)，頭頂散發(fā)光芒，不怕風(fēng)吹雨打，夜夜辛苦伴行人——路燈 2.引出“公共設(shè)施”朋友（1）像這樣的“朋友” ，你能介紹幾個(gè)嗎？（2）小結(jié)：是的，在學(xué)校、小區(qū)、街道、公園等公共場(chǎng)所中你用我用大家都可
以使用的設(shè)施，稱為“公共設(shè)施” 。它就是大家的“朋友” 。你們看。板書(shū)：公共設(shè)施師邊說(shuō)邊ppt呈現(xiàn)一些公共設(shè)施的照片。（1）補(bǔ)充認(rèn)識(shí)特殊的公共設(shè)施Ppt呈現(xiàn)信號(hào)塔、管道、窨井蓋、電線桿，地下管道小結(jié)：我們的朋友有的引人注目，有的并不起眼；有的外露，有的隱藏，一直都在。真是無(wú)處不在啊。板書(shū)：無(wú)處不在【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)中回顧幾個(gè)常見(jiàn)的公共設(shè)施“朋友”及其作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)話題的興趣。讓他們自己介紹認(rèn)識(shí)的公共設(shè)施，更是喚醒了他們生活體驗(yàn)，讓更多的同學(xué)積極參與到課堂中來(lái)?！疤厥獾墓苍O(shè)施”是在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ) 上有對(duì)公共設(shè)施有進(jìn)一步深入了解，擴(kuò)大了他們的認(rèn)識(shí)廣度。】（三）分享經(jīng)歷，感受公共設(shè)施的作用1.播放音頻，聽(tīng)一聽(tīng)公共設(shè)施朋友的心里話，我們身邊有這么多默默為大家提供著幫助的“朋友”，你了解它們嗎？一起來(lái)聽(tīng) 聽(tīng)它們的心里話。（書(shū)p50.51 長(zhǎng)椅、垃圾桶、廣播、路燈擬人化的話）2.分享聽(tīng)到的心里話剛才哪幾個(gè)朋友跟我們說(shuō)了心里話？你對(duì)它們有了哪些了解？在評(píng)價(jià)中肯定這些公共設(shè)施的作用。你聽(tīng)到了垃圾桶對(duì)朋友的無(wú)私。3.組內(nèi)交流，感受生活中“朋友們”的熱情幫助（1）四人小組分享你對(duì)大家的朋友又有哪些了解呢？請(qǐng)小朋友們拿出課前調(diào)查，先和小組伙伴說(shuō) 說(shuō)。（主要分“小區(qū)\村莊”“公園”“街道”“其他”）（2）分版塊交流①交流認(rèn)識(shí)小區(qū)中的“朋友“”A 預(yù)設(shè)小朋友們會(huì)交流快遞柜、游樂(lè)設(shè)施、電梯、門(mén)禁、信箱、垃圾桶、樓道照明燈，消防器材等隨機(jī)點(diǎn)評(píng)肯定作用：電梯這個(gè)朋友節(jié)省了你很多力氣。
快遞柜讓我們隨時(shí)隨地拿取東西，這個(gè)朋友真好。B 隨機(jī)采訪其他組別的同學(xué)：你們生活的小區(qū)也一定有很多朋友，有沒(méi)有補(bǔ)充？ C 認(rèn)識(shí)消防器材看圖,這里還有一位重量級(jí)的朋友——消防器材，你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^(guò)這位朋友？它會(huì)給我們帶來(lái)什么作用？小結(jié)：是呀，有不少公共設(shè)施，到處都有它的身影，就像消防設(shè)施，在火災(zāi)面前，它就能保障我們的生命，不過(guò)有個(gè)小小提醒，平時(shí)我們可不能隨意觸碰這位朋友哦！小結(jié)：你們看，有了這些朋友，我們生活得更方便、更舒適、更安心了！  ②交流認(rèn)識(shí)公園中的“朋友”A 猜猜我是誰(shuí)，由學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，頭飾扮演，動(dòng)作指示等方式當(dāng)其他組的小朋友猜猜是哪些公共設(shè)施。預(yù)設(shè)：生 A 說(shuō)：我會(huì)幫你們指明道路，方向，猜猜我是誰(shuí)？生 B 胸口貼著文明標(biāo)語(yǔ)，猜猜我是誰(shuí)？B 小結(jié)：正是這些“朋友” ，讓我們的生活環(huán)境越來(lái)越美麗，整潔。  ③交流認(rèn)識(shí)街道上的“朋友”A 圖片出示公交車、公交站臺(tái)、交通指示燈、交通指示牌、天橋、柵欄等，聽(tīng)聽(tīng) 小組同學(xué)介紹作用小結(jié)：這些朋友為我們的出行提供了便捷。B 隨機(jī)圍繞“公交站臺(tái)”采訪：你和你的家人經(jīng)常和這位朋友打交道的請(qǐng)舉手 C 感受公交站臺(tái)的變化a 一張張出示不同年代的公交站臺(tái)圖片，詢問(wèn)有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：以前的公交站臺(tái)就是這樣簡(jiǎn)單；后來(lái)慢慢地，一些城市里的公交站臺(tái)變得更好了，有休息的椅子，還有頂棚遮風(fēng)擋雨；現(xiàn)在的公車站臺(tái)科技含量更高了，屏幕滾動(dòng)播放車次，到站時(shí)間，還有 USB 充電口，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋。小結(jié)：是呀，為了更好地為大家服務(wù)，同樣的公共設(shè)施不斷改進(jìn)，越做越好！ ④交流認(rèn)識(shí)其他的“朋友”過(guò)渡：不僅有這些朋友，還有很多很多，你們還了解了哪些朋友……
照片滾動(dòng)播放： “飲水機(jī)”“行李車”“自動(dòng)買(mǎi)票、取票機(jī)”“自動(dòng)檢票口”“母嬰休息室”“老年活動(dòng)室”照片定格在“母嬰休息室”和“老年活動(dòng)室”“殘疾人專用洗手間” 這三位朋友分別是為誰(shuí)服務(wù)呢？隨著時(shí)代的變化，“朋友”的本領(lǐng)也越來(lái)越強(qiáng)大。我們的公共設(shè)施還能考慮到不同群體，真不愧是“大家的‘朋友’”！3. 師小結(jié)：這些朋友在我們的生活中必不可少，有些給我們的生活帶來(lái)方便，有些給我們帶來(lái)整潔、美觀公共環(huán)境，帶來(lái)愉悅的心情，有些不斷地在完善功能，讓我們的生活更便利，正是這些大家的朋友，才讓我們的生活變得更好。【設(shè)計(jì)意圖：以“聽(tīng)一聽(tīng)心里話”來(lái)走進(jìn)公共設(shè)施的內(nèi)心，符合文本童真童趣地表達(dá)方式，讓學(xué)生們感受到公共設(shè)施一心一意為大家服務(wù)的熱心。分四個(gè)板塊來(lái) 交流課前調(diào)查中了解的公共設(shè)施以及相應(yīng)的作用，使本來(lái)生活中到處都有的公共設(shè)施更有歸屬感，學(xué)生也更清晰地了解不同區(qū)域的公共設(shè)施的作用也會(huì)有不同，以圖片欣賞，角色扮演等形式來(lái)介紹也更拉近了學(xué)生和公共設(shè)施之間的距離，大家對(duì)公共設(shè)施以作用有更深入地認(rèn)識(shí)。】（四）想象遭遇，體會(huì)公共設(shè)施的重要1. 聽(tīng)故事《小叮當(dāng)?shù)脑庥觥?/span>可是，有個(gè)叫小叮當(dāng)?shù)男∨笥褏s不這么認(rèn)為，他來(lái)到了一個(gè)沒(méi)有公共設(shè)施的國(guó)度，會(huì)發(fā)生什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！聽(tīng)完故事詢問(wèn)：故事里發(fā)生了什么？2. 續(xù)編故事：他可能還會(huì)遇上哪些不方便？小叮當(dāng)這才意識(shí)到離開(kāi)了公共設(shè)施這些朋友，生活難以想象，而我們也不例外……3. 聯(lián)系生活，感受朋友的重要性隨著圖片一張張消失，如果沒(méi)有了這些朋友，我們的生活會(huì)變得怎么樣？想到這里，現(xiàn)在你們想對(duì)公共設(shè)施說(shuō)些什么？小結(jié)：是呀，看來(lái)公共設(shè)施這位朋友和我們的生活密不可分。板書(shū)：密不可分【設(shè)計(jì)意圖：假設(shè)的世界里來(lái)探討“沒(méi)有公共設(shè)施的生活”，學(xué)生以小叮當(dāng)這個(gè) 角色帶入，會(huì)感同身受地體會(huì)到?jīng)]有公共設(shè)施的一系列麻煩，更突出公共設(shè)施的
重要性】（五）設(shè)計(jì)大賽，促進(jìn)公共設(shè)施的發(fā)展1. 小眼睛大發(fā)現(xiàn)師：生活中，公共設(shè)施也并不是十全十美，你的小眼睛有發(fā)現(xiàn)嗎？2.隨機(jī)出示，看圖對(duì)比圖片提示需要改進(jìn)的地方。改進(jìn)后發(fā)現(xiàn)有什么變化？只要我們用心考慮，改變一點(diǎn)點(diǎn)，或許會(huì)使公共設(shè)施這位“朋友”更好為人們服務(wù)。3.創(chuàng)新型的公共設(shè)施欣賞有的人根據(jù)需求，設(shè)計(jì)了新的公共設(shè)施，提升了服務(wù)質(zhì)量。4.四人小組交流設(shè)計(jì)改善：你有設(shè)計(jì)、改進(jìn)的想法了嗎？可以獨(dú)立也可以和伙伴合作試著完成設(shè)計(jì)方案，寫(xiě) 一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)都可以。5.全班交流相信通過(guò)大家的努力，我們的公共設(shè)施會(huì)變得越來(lái)越好。如果沒(méi)來(lái)得及改善設(shè)計(jì)，課后我們可以繼續(xù)。【設(shè)計(jì)意圖：公共設(shè)施的改進(jìn)和設(shè)計(jì)也是主人意識(shí)的體現(xiàn)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，搭建了階梯平臺(tái)后從改進(jìn)和創(chuàng)新兩個(gè)方面引導(dǎo)，更有針對(duì)性，學(xué)生的思維也能更開(kāi)闊。】總結(jié)：這節(jié)課我們看到了大家的“朋友”——公共設(shè)施無(wú)處不在，感受到了它和我們的生活密不可分，可我們的朋友也有它的煩惱，讓我們下節(jié)課一起來(lái)傾聽(tīng)和幫助它們。（六）板書(shū)大家的“朋友”  公共設(shè)施  無(wú)處不在                  密不可分
【總的設(shè)計(jì)意圖】1.依托生活，大問(wèn)題引領(lǐng)，提升認(rèn)知?！洞蠹业摹芭笥选薄?/span> 首先從課題的稱呼上來(lái)看富有童趣，符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更拉近了學(xué)生和公共設(shè)施的距離。基于這樣一個(gè)基調(diào)，第一課時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的心情下開(kāi)啟課堂學(xué)習(xí)，通過(guò)回顧學(xué)生當(dāng)下的生活實(shí)際，從原有生活入手，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，主問(wèn)題的提問(wèn)，讓學(xué)生清晰地梳理了身邊見(jiàn)過(guò)的生活設(shè)施，在交流中又?jǐn)U大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生的增量學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受公共設(shè)施無(wú)處不在。同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生用自己的生活經(jīng)歷來(lái)感受并分享與公共設(shè)施這個(gè)“朋友”的一些故事，擬人化的表達(dá)更容易吸引學(xué)生的傾聽(tīng)和思考，更有說(shuō)服力，又借助故事來(lái)引起學(xué)生的共鳴，從假象的故事拉回到現(xiàn)實(shí)生活中的想象，引起學(xué)生的共情，才會(huì)更深刻地感受我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)公共設(shè)施了。2.借助資源，以案例共情，促發(fā)思辨。在教學(xué)資源有限的基礎(chǔ)上，借助有聲媒介，讓學(xué)生了解公共設(shè)施受損壞的原因有很多種，堅(jiān)持聯(lián)系生活，從現(xiàn)實(shí)生活中親眼看到的現(xiàn)象更有說(shuō)服力，促進(jìn)學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)，這些活動(dòng)都能充分讓學(xué) 生動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生由靜態(tài)學(xué)習(xí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象。通過(guò)生活場(chǎng)景的建構(gòu)，新聞層層推進(jìn)，一步一步揭開(kāi)后果的嚴(yán)重性，滿足了兒童的道德發(fā)展，促進(jìn)他們更自律的行為發(fā)展。正是這些源于學(xué)生實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心真實(shí)的道德情感，才更有說(shuō)服力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，密切聯(lián)系自身行為，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展。更注重引導(dǎo)學(xué) 生在課堂學(xué)習(xí)中有一個(gè)自我反思的過(guò)程，知行合一，結(jié)合自身行為的踐行更有效地促進(jìn)學(xué)生的道德水平發(fā)展。
   《大家的“朋友”》第一課時(shí)課前調(diào)查生活中哪些公共設(shè)施是我們的“朋友”？請(qǐng)你仔細(xì)找一找，填一填吧！我找到的“朋友”我在哪里找到的？為什么說(shuō)它是我們的“朋友”？路燈馬路上在夜晚為我們照亮道路，保障安全

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