第二單元集體備課本單元圍繞著“科普知識(shí)”這一主題，編排了《琥珀》《飛向藍(lán)天的恐龍》《納米技術(shù)就在我們身邊》《千年夢(mèng)圓在今朝》4篇課文，課文從不同的角度揭示了自然的奧秘，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和魅力?！剁辍吠ㄟ^(guò)合理想象推測(cè)了琥珀形成的過(guò)程?！讹w向藍(lán)天的恐龍》介紹了恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程和科學(xué)家在古生物學(xué)研究領(lǐng)域取得的重大成就。《納米技術(shù)就在我們身邊》用通俗易懂的語(yǔ)言介紹了納米技術(shù)的含義及其廣泛應(yīng)用。《千年夢(mèng)圓在今朝》敘述了中華民族追尋飛天夢(mèng)的歷程。單元語(yǔ)文要素在課時(shí)中的梯度序列內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)琥珀21.認(rèn)識(shí)41個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)字，會(huì)寫(xiě)47個(gè)詞語(yǔ)。2.能提出問(wèn)題，并嘗試通過(guò)不同的方式解決問(wèn)題。3.能理解并說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。4.熱愛(ài)科學(xué)，關(guān)注科技發(fā)展。飛向藍(lán)天的恐龍2納米技術(shù)就在我們身邊2千年夢(mèng)圓在今朝1口語(yǔ)交際11.能講述一則新聞，準(zhǔn)確傳達(dá)信息。2.能把新聞?wù)f得清楚、連貫，并發(fā)表自己的看法。習(xí)作21.發(fā)揮想象，寫(xiě)出想要發(fā)明的事物。2.能夠借助圖示，清楚地介紹自己要發(fā)明的東西。3.能夠根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。語(yǔ)文園地21.梳理、總結(jié)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題的方法。2.認(rèn)識(shí)“賓、吉”等12個(gè)生字。3.理解一些詞匯的新含義，并能積累一些具有新含義的詞匯。4.能夠運(yùn)用作比較的方法，介紹一種事物。5.朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。快樂(lè)讀書(shū)吧31.能產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣，自主規(guī)劃閱讀。2.能提出不懂的問(wèn)題，并運(yùn)用多種方法解決。3.能感受閱讀科普作品的樂(lè)趣，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。5 琥珀1.認(rèn)識(shí)“琥、珀”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會(huì)寫(xiě)“怒、吼”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“怒吼、松脂”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.能提出自己不懂的問(wèn)題，并嘗試解決。3.能用自己的話說(shuō)出這塊琥珀的形成過(guò)程。4.理解作者推測(cè)這塊琥珀形成的依據(jù)。1.能提出自己不懂的問(wèn)題，并嘗試解決。2.能用自己的話說(shuō)出這塊琥珀的形成過(guò)程。理解作者推測(cè)這塊琥珀形成的依據(jù)。閱讀質(zhì)疑　想象推測(cè)　討論探究　對(duì)比閱讀　歸納梳理　體會(huì)探究多媒體課件；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單。2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：    月    日執(zhí)教：1.認(rèn)識(shí)“琥、珀”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會(huì)寫(xiě)“怒、吼”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“怒吼、松脂”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.能提出自己不懂的問(wèn)題，并嘗試用不同的方法解決。3.初步了解文章大意，能大致說(shuō)出這塊琥珀的形成過(guò)程。板塊一　激趣導(dǎo)入，明確文本文體師：（課件出示琥珀的圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？生：琥珀。師：對(duì)，這就是琥珀?？吹竭@張琥珀的圖片，你們想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？生：漂亮、美麗、奇特……師：課前我們已經(jīng)收集了琥珀的相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：琥珀是由地質(zhì)時(shí)期的植物樹(shù)脂經(jīng)石化而成的有機(jī)寶石，又名“松脂化石”。它的顏色多為蠟黃色、褐色或紅褐色。生：有的琥珀內(nèi)部包有蜜蜂等小昆蟲(chóng)，異常奇麗。生：天然琥珀燃燒時(shí)會(huì)散發(fā)出一種怡人的樹(shù)脂氣味。師：你們說(shuō)得都很好！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)琥珀的新課文。大家一起讀課文題目。（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）師：讀了課文題目，你們有什么想知道的呢？生：琥珀是怎么形成的？文中的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？師：我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《琥珀》，是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的科學(xué)小品文，也就是文藝性說(shuō)明文?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，一起去文中找答案吧！板塊二　反饋預(yù)習(xí)，多角度提出問(wèn)題師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確、語(yǔ)句讀通順，開(kāi)始吧?。ㄉx）師：下面請(qǐng)1位同學(xué)帶著大家讀一讀課前預(yù)學(xué)單第1題中的四組詞語(yǔ)。（出示課前預(yù)學(xué)單第1題，1名學(xué)生帶讀，其他學(xué)生跟讀。）師：讀完課前預(yù)學(xué)單第1題的這四組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。生：第一組是寫(xiě)小蒼蠅悠閑玩耍的。生：第二組寫(xiě)蜘蛛捕食小蒼蠅的樣子。生：第三組寫(xiě)小蒼蠅和蜘蛛被滴下的松脂包裹住了。生：第四組寫(xiě)海風(fēng)和海浪。師：有發(fā)現(xiàn)還會(huì)歸納，為你們點(diǎn)贊。請(qǐng)全班齊讀這些詞語(yǔ)。（生齊讀）師：讀得好！老師想提醒大家，“掙扎”兩個(gè)字都是多音字，在“掙扎”這個(gè)詞里，“掙”讀一聲zhēnɡ，“扎”讀二聲zhá，要注意讀準(zhǔn)確。“掙、扎”這兩個(gè)字還有哪些讀音？誰(shuí)能分別為它們組詞？生：“掙”還讀四聲zhènɡ，可以組詞“掙錢”。生：“扎”還有兩個(gè)讀音，讀zhā時(shí)，可組詞“駐扎”；讀zā時(shí)，可組詞“捆扎”。師：很好。課前預(yù)學(xué)單第1題的四組詞語(yǔ)中還有沒(méi)有需要注意的讀音？生：“小蒼蠅”的“蠅”要讀輕聲，“嗡嗡”的“嗡”和“澎湃”的“澎”都是后鼻音，要注意不能讀成前鼻音。師：小老師提醒得真好，我們一起把這些詞語(yǔ)讀兩遍吧。（生齊讀）師：我們解決了易讀錯(cuò)的字。在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你覺(jué)得有哪些字比較難寫(xiě)，容易寫(xiě)錯(cuò)，想提醒大家呢？生：“餐”字比較難寫(xiě)，筆畫(huà)很多。師：是的，“餐”字上面的“又”要寫(xiě)得小一點(diǎn)兒，寫(xiě)“餐”時(shí)要上緊下松，和老師一起書(shū)空。（師范寫(xiě)，生書(shū)空。）還有嗎？繼續(xù)說(shuō)。生：“晌午”的“晌”容易寫(xiě)錯(cuò)，會(huì)寫(xiě)成“響”；還有“辣”字容易寫(xiě)錯(cuò)，寫(xiě)左邊的“辛”的時(shí)候，最后一筆會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。師：你是怎樣記住它們的？生：“晌午”是正午，太陽(yáng)很大，所以“晌”是日字旁，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。師：是的，還有“辣”左邊的“辛”注意豎要變成豎撇?，F(xiàn)在跟著老師書(shū)空。（師范寫(xiě)，生書(shū)空。）師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，難寫(xiě)的字我們會(huì)寫(xiě)了，現(xiàn)在將這些詞語(yǔ)放回到文章相應(yīng)的句子中再讀一讀，思考：小蒼蠅、蜘蛛、松脂、大海和琥珀之間有什么關(guān)聯(lián)？課前我們預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)提出了一些自己不懂的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題清單？（出示課前預(yù)學(xué)單第5題，指生匯報(bào)。） 同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，現(xiàn)在我們將提得較多的問(wèn)題進(jìn)行分類整理。問(wèn)題清單提問(wèn)角度1.琥珀是什么？ 2.課文圍繞琥珀寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 3.這塊琥珀是怎樣形成的呢？ 4.為什么說(shuō)“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形”？ 5.琥珀有什么價(jià)值呢？ 師：針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)的是——生：?jiǎn)栴}1、問(wèn)題2和問(wèn)題3。（課件相機(jī)出示提問(wèn)角度“內(nèi)容”）師：聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)的是——生：?jiǎn)栴}5。（課件相機(jī)出示提問(wèn)角度“生活實(shí)際”）師：聯(lián)系課文寫(xiě)法提問(wèn)的是——生：?jiǎn)栴}4。（課件相機(jī)出示提問(wèn)角度“寫(xiě)法”）師：同學(xué)們回答得都很好。我們不僅要會(huì)提問(wèn)還要懂得提問(wèn)的角度。板塊三　聚焦問(wèn)題，嘗試解決之法師：接下來(lái)，我們先來(lái)看“問(wèn)題1：琥珀是什么？”（課件出示問(wèn)題1）師：“琥”和“珀”這兩個(gè)字都是王字旁。結(jié)合這個(gè)偏旁的含義，你們覺(jué)得琥珀會(huì)有什么特質(zhì)呢？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。生：王字旁的字大多和玉石有關(guān)，“琥珀”很有可能是一種和玉一樣珍貴的寶石。師：是啊，在古代，王字旁的字往往跟珍貴的東西有關(guān)。有依據(jù)的猜測(cè)就是推測(cè)。你的推測(cè)是否準(zhǔn)確呢？請(qǐng)你讀一讀《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“琥珀”的解釋。（課件出示“琥珀”的釋義，生讀。）師：工具書(shū)驗(yàn)證了你的推測(cè)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：琥珀是什么？也就是作者是怎么介紹這塊琥珀的？找到相關(guān)語(yǔ)句，用橫線畫(huà)出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)用到了什么辦法。（生默讀課文，師板書(shū)：方法。）生：在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。師：琥珀內(nèi)有蒼蠅和蜘蛛。誰(shuí)來(lái)繼續(xù)說(shuō)？生：琥珀是松脂球變成的化石，還有就是琥珀要經(jīng)過(guò)很多年才能形成。師：結(jié)合大家的分享，我們可以總結(jié)問(wèn)題1的答案：琥珀是一種透明的古代松柏樹(shù)脂的化石。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？生：讀課文，聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)知道的。師：是的。接下來(lái)，請(qǐng)大家和同桌合作，選擇一個(gè)你們最想解決的問(wèn)題；然后自己默讀課文，進(jìn)行圈畫(huà)，也可以在旁邊寫(xiě)下批注；最后同桌交流，思考解決問(wèn)題的方法。（生默讀并討論）師：討論好了吧，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流你們的學(xué)習(xí)成果吧。生：我們討論的是“問(wèn)題2：課文圍繞琥珀寫(xiě)了哪些內(nèi)容？”我們通過(guò)讀課文，抓關(guān)鍵詞句法解決了這個(gè)問(wèn)題。我們知道了課文先寫(xiě)這塊奇異的琥珀的形成過(guò)程，再寫(xiě)這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程以及由琥珀展開(kāi)的推測(cè)。師：老師聽(tīng)出來(lái)了，課文圍繞“琥珀”寫(xiě)了這兩部分的內(nèi)容：琥珀的形成過(guò)程，琥珀的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)和由琥珀展開(kāi)的推測(cè)。（師板書(shū)：形成　發(fā)現(xiàn)和推測(cè)）師：哪些自然段是寫(xiě)琥珀的形成過(guò)程的呢？生：第1～12自然段。師：第二個(gè)部分包含兩方面內(nèi)容，寫(xiě)琥珀的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)的是哪些自然段呢？生：第13～17自然段。師：是啊，約莫幾萬(wàn)年后，琥珀終于被發(fā)現(xiàn)了。第18自然段就是寫(xiě)由琥珀展開(kāi)的推測(cè)，其中還介紹了琥珀的什么？生：琥珀的樣子和價(jià)值。師：沒(méi)錯(cuò)，這里我們也輕松解決了問(wèn)題5。經(jīng)過(guò)大家的交流，我們弄清了課文可以分為兩個(gè)部分。你們還解決了哪些問(wèn)題？繼續(xù)說(shuō)。生：我們還解決了“問(wèn)題3：這塊琥珀是怎樣形成的呢？”。我們通過(guò)借助第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一、提取關(guān)鍵信息、聯(lián)系上下文等方法解決了這個(gè)問(wèn)題。師：這是本課的重點(diǎn)問(wèn)題之一，你們的答案是什么？生：一個(gè)夏日，一只蒼蠅停在一棵大松樹(shù)上。一只蜘蛛慢慢朝蒼蠅爬去。這時(shí)，一大滴松脂滴下來(lái)，將蒼蠅和蜘蛛一齊包住。松脂繼續(xù)滴，積成一個(gè)松脂球。隨著時(shí)間推移，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，淹沒(méi)了森林，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面。又過(guò)了幾千年，松脂球成了化石，也就是琥珀。師：他的答案是否準(zhǔn)確呢？我們一起來(lái)看看，要想解決這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)該關(guān)注哪一部分的內(nèi)容呢？生：第一部分，也就是第1～12自然段，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容講的是琥珀的形成過(guò)程。這與問(wèn)題關(guān)聯(lián)緊密。師：回答正確！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一部分，畫(huà)出與琥珀形成條件有關(guān)的關(guān)鍵詞句。（生默讀課文，畫(huà)出關(guān)鍵詞句。）師：大家都讀得差不多了，我們一起來(lái)交流一下你們找到的句子。生：我找到的是第6自然段的“晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂，松脂在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光”。生：我找到的是第11自然段的“樹(shù)斷絕了生機(jī)，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒(méi)在泥沙下面”。還有第12自然段的“又是幾千年過(guò)去了，那些松脂球成了化石”。生：我找到的是第7自然段的“一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭”。生：我找到的是第9自然段的“松脂繼續(xù)滴下來(lái)，蓋住了原來(lái)的，最后積成一個(gè)松脂球，把兩只小蟲(chóng)重重包裹在里面”。師：真棒！就是這些句子。這塊琥珀的形成需要哪些條件呢？請(qǐng)根據(jù)圈畫(huà)出的句子，提取關(guān)鍵信息，完成第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一的表格吧！活動(dòng)一：提取關(guān)鍵信息填表，了解這塊琥珀的形成過(guò)程。形成時(shí)間約莫幾萬(wàn)年前形成地點(diǎn)樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上形成環(huán)境炎熱夏天的晌午，太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。形成過(guò)程 松脂滴落，包住蒼蠅和蜘蛛，形成松脂球。松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，又過(guò)了幾千年后成了化石。師：填完表格之后，誰(shuí)愿意分享一下自己提取的關(guān)鍵信息？生：我從第6自然段中提取的關(guān)鍵信息是“晌午的太陽(yáng)”和“老松樹(shù)滲出厚厚的松脂”。從課前收集的資料中可以知道，天氣炎熱使松林里的松樹(shù)滲出松脂，這是形成這塊琥珀的重要條件。師：你找出了形成這塊琥珀所需要的環(huán)境條件和地點(diǎn)，很不錯(cuò)。同學(xué)們，像剛才那樣，產(chǎn)生疑問(wèn)，再讀課文，根據(jù)問(wèn)題找出關(guān)鍵詞句，概括關(guān)鍵信息，就能解決問(wèn)題，得出結(jié)論。誰(shuí)還會(huì)用這種方法來(lái)找出形成這塊琥珀所需要的其他條件？生：我知道形成這塊琥珀所需要的時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)，約莫是幾萬(wàn)年。從第1自然段的“幾萬(wàn)年”以及第12自然段的“又是幾千年過(guò)去了，那些松脂球成了化石”可以知道。師：你分析得很對(duì)。你們還提取到了哪些關(guān)鍵信息？生：我從第7自然段提取到的關(guān)鍵信息是“松脂把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭”。生：我從第11～12自然段的關(guān)鍵句中提取到的信息是“松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，幾千年過(guò)去了，它變成了化石”。生：我從第9自然段提取到的信息是“松脂繼續(xù)滴下來(lái)，積成一個(gè)松脂球”。師：同學(xué)們的關(guān)鍵信息都提取得很好。誰(shuí)來(lái)根據(jù)剛才的信息，簡(jiǎn)單概括一下琥珀的形成過(guò)程是怎樣的？生：約莫幾萬(wàn)年前，在一個(gè)夏日晌午，太陽(yáng)熱辣辣的，樹(shù)林里的老松樹(shù)滲出松脂。松脂滴落，正好把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭，松脂不斷滴落，積成一個(gè)松脂球。松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，又經(jīng)過(guò)幾千年，松脂球成了化石，也就是琥珀。師：太棒了！你的總結(jié)能力很強(qiáng)，這就是這塊琥珀的形成過(guò)程。板塊四　方法指導(dǎo)，尋找推測(cè)依據(jù)師：現(xiàn)在還剩下問(wèn)題4，這個(gè)問(wèn)題也是課后思考題中提到的疑問(wèn)，要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要理解什么是“推測(cè)”，我們一起來(lái)看第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單的活動(dòng)二。活動(dòng)二：依次填入下面括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ D ）1.我（　?。寢尳o我準(zhǔn)備的生日禮物是一套精美的圖書(shū)。2.刑警能夠根據(jù)疑犯的相關(guān)信息（　?。┏鏊哪挲g。3.考古學(xué)家能根據(jù)出土的文物（　?。┏龉湃说纳顮顩r。A.猜測(cè)　推測(cè)　推算　　　　　　　B.推測(cè)　猜測(cè)　推算C.推算　推測(cè)　猜測(cè)              D.猜測(cè)　推算　推測(cè)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的答案并說(shuō)明理由？生：選D。我通過(guò)查詞典，知道了“推測(cè)”就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情，“猜測(cè)”指憑想象估計(jì)，“推算”指根據(jù)已有的數(shù)據(jù)計(jì)算出有關(guān)的數(shù)值。知道了詞語(yǔ)的意思，很容易就能選出答案了。師：是的，“推測(cè)”就是根據(jù)已知的事情推想未知的情況。大家讀一讀第18自然段，聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你從這塊琥珀上看到了什么。生：琥珀內(nèi)有蜘蛛和蒼蠅；小蟲(chóng)的腿的四周有黑色圓環(huán)；這是一塊松脂球化石。師：那我們就看到的事實(shí)來(lái)推測(cè)當(dāng)時(shí)發(fā)生的情形，完成第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單的活動(dòng)三。活動(dòng)三：根據(jù)已知，推測(cè)未知。推測(cè)情形推測(cè)依據(jù)小蒼蠅飛進(jìn)樹(shù)林，停在一棵松樹(shù)上，撣撣翅膀，拂拭腦袋。這時(shí)，蜘蛛想要捕食蒼蠅，慢慢靠近它。沒(méi)想到它們被突然滴下的松脂一齊包裹住。 琥珀內(nèi)有蜘蛛和蒼蠅。 被黏稠的松脂包裹住的蒼蠅再也不能撣翅膀了，它拼命想往外爬，可哪里動(dòng)彈得了；蜘蛛也拼命掙扎，開(kāi)始還能前俯后仰，后來(lái)便一動(dòng)也不能動(dòng)了。小蟲(chóng)的腿的四周有黑色圓環(huán)。 這個(gè)故事發(fā)生在松樹(shù)林，而且是在一個(gè)夏天的晌午，太陽(yáng)熱辣辣地照著，許多老松樹(shù)滲出松脂。一滴又一滴松脂滴落，包裹住兩只小蟲(chóng)。 這是一塊松脂球化石。 生：我根據(jù)“琥珀內(nèi)有蜘蛛和蒼蠅”推測(cè)當(dāng)時(shí)的情形是這樣的：小蒼蠅飛進(jìn)樹(shù)林，停在一棵松樹(shù)上，撣撣翅膀，拂拭腦袋。這時(shí)，蜘蛛想要捕食蒼蠅，慢慢靠近它。沒(méi)想到它們被突然滴下的松脂一齊包裹住。師：你能聯(lián)系上下文，找到相關(guān)語(yǔ)段，根據(jù)看到的琥珀的樣子，對(duì)未知情形作了細(xì)致的推測(cè)，有理有據(jù)。還有同學(xué)也想說(shuō)說(shuō)對(duì)琥珀未知情形的推測(cè)嗎？生：我根據(jù)“小蟲(chóng)的腿的四周有黑色圓環(huán)”推測(cè)當(dāng)時(shí)的情形是這樣的：被黏稠的松脂包裹住的蒼蠅再也不能撣翅膀了，它拼命想往外爬，可哪里動(dòng)彈得了；蜘蛛也拼命掙扎，開(kāi)始還能前俯后仰，后來(lái)便一動(dòng)也不能動(dòng)了。師：你的推測(cè)方法是——抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文。生：我根據(jù)“這是一塊松脂球化石”推測(cè)這個(gè)故事發(fā)生在松樹(shù)林，而且是在一個(gè)夏天的晌午，太陽(yáng)熱辣辣地照著，許多老松樹(shù)滲出松脂。一滴又一滴松脂滴落，包裹住兩只小蟲(chóng)。師：你們看，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)，合情合理。這節(jié)課我們通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、查閱資料、列出圖表等方法，理解了作者推測(cè)的合理性，這些都是解決問(wèn)題的重要方法。（師板書(shū)：聯(lián)系上下文　結(jié)合生活實(shí)際　查閱資料　列出圖表……）這節(jié)課就上到這里，課后試著用所學(xué)的方法解決自己提出的其他問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。1.多角度提出問(wèn)題，并梳理歸類。我充分利用課前預(yù)學(xué)單，引導(dǎo)學(xué)生從多角度提出自己不懂的問(wèn)題，在師生共同交流和互動(dòng)中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類整理。再次強(qiáng)調(diào)提出問(wèn)題的角度和方法，也是對(duì)四年級(jí)上冊(cè)第二單元語(yǔ)文要素中“閱讀時(shí)提出自己的問(wèn)題”的一個(gè)很好的延伸。2.指導(dǎo)學(xué)生梳理推測(cè)依據(jù)。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系琥珀的形成過(guò)程，通過(guò)填寫(xiě)表格，梳理推測(cè)依據(jù)，嘗試解決提出的問(wèn)題。      設(shè)計(jì)意圖為避免課堂教學(xué)沉悶，用圖片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對(duì)琥珀的形成過(guò)程產(chǎn)生興趣，再讓學(xué)生初步感知琥珀的美麗。此板塊旨在掃除教學(xué)中潛在的理解障礙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。                         設(shè)計(jì)意圖充分利用課前預(yù)學(xué)單，引導(dǎo)學(xué)生從多角度提出自己不懂的問(wèn)題，在師生共同交流互動(dòng)中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類整理，提示學(xué)生注意提出問(wèn)題的角度和方法。                  設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生明確可以用聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)等方法嘗試解決問(wèn)題，不斷將這些方法用于實(shí)踐。讓學(xué)生充分自讀課文，抓住主線，概括文章的主要內(nèi)容。這種教學(xué)方式既能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，又能提高他們的概括能力。                                                                 設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料等方法，訓(xùn)練學(xué)生嘗試解決自己提出的問(wèn)題。關(guān)注推測(cè)及推測(cè)的依據(jù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解疑能力。 第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：    月    日執(zhí)教：1.復(fù)習(xí)鞏固舊知，用自己的話把琥珀形成的過(guò)程說(shuō)清楚。2.對(duì)比閱讀鏈接文本，了解作者是如何有依據(jù)地進(jìn)行推測(cè)的，并嘗試推測(cè)相關(guān)情形。3.理解作者推測(cè)這塊琥珀形成的依據(jù)。板塊一　回顧舊知，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《琥珀》一文時(shí)，提出自己不懂的問(wèn)題并嘗試解決。這些詞語(yǔ)你們還記得嗎？（出示課前預(yù)學(xué)單第1題詞語(yǔ)，全班齊讀，師板書(shū)課題。）師：下面我們來(lái)回顧琥珀形成的過(guò)程，請(qǐng)大家完成第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一。活動(dòng)一：默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容給句子排序。（ 3 ）兩只小蟲(chóng)在松脂里前俯后仰地掙扎著，終于不動(dòng)了。（ 1 ）一只蜘蛛正要捕食一只蒼蠅。（ 4 ）后來(lái)松脂不斷滴下來(lái)，形成了松脂球。（ 5 ）幾千年過(guò)去了，松脂球經(jīng)歷了地質(zhì)的變遷、泥沙的掩埋而成了化石，也就是琥珀。（ 2 ）一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。師：誰(shuí)來(lái)排序？生：我是這樣排序的：31452。師：請(qǐng)你按照順序讀一讀。（生讀）師：很好，請(qǐng)大家加上表示時(shí)間的詞語(yǔ)。按照排序再把琥珀形成的過(guò)程講給同桌聽(tīng)。（同桌互相講琥珀形成的過(guò)程）板塊二　閱讀鏈接，探尋依據(jù)師：文中描述琥珀的形成過(guò)程是作者推測(cè)出來(lái)的，推測(cè)需要有科學(xué)依據(jù)。（師板書(shū)：推測(cè)）細(xì)心的同學(xué)早就發(fā)現(xiàn)，課文后的“閱讀鏈接”也有對(duì)琥珀的介紹。請(qǐng)大家根據(jù)默讀要求，讀一讀“閱讀鏈接”。默讀要求：1.你對(duì)琥珀又有什么新的了解呢？文中有沒(méi)有相應(yīng)的推測(cè)？2.四人小組討論，根據(jù)在第1課時(shí)學(xué)到的推測(cè)方法，梳理意見(jiàn)后交流。3.用“根據(jù)________，推測(cè)出________”或“因?yàn)?/span>________，所以________”的句式來(lái)表達(dá)。（生默讀“閱讀鏈接”并討論）師：討論好了，誰(shuí)先來(lái)交流分享？生：根據(jù)“在高溫和高壓的持續(xù)作用下”，作者推測(cè)出“幾十年”“幾百年”“幾千年”的時(shí)間。生：因?yàn)樘烊荤甑男纬捎小皹?shù)脂→硬樹(shù)脂→琥珀”這3個(gè)階段，所以作者推測(cè)了琥珀的形成有3個(gè)階段。師：大家的推測(cè)合理而且有科學(xué)依據(jù)。像上節(jié)課一樣，我們可以借助圖表梳理“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。推測(cè)情形推測(cè)依據(jù)樹(shù)脂被砂泥等沉積物掩埋后，地下深處的高溫和高壓，導(dǎo)致樹(shù)脂中的有機(jī)物揮發(fā)，樹(shù)脂變成了硬樹(shù)脂；在高溫和高壓的持續(xù)作用下，硬樹(shù)脂中的有機(jī)物進(jìn)一步揮發(fā)，硬樹(shù)脂最終石化形成了琥珀。 樹(shù)脂→硬樹(shù)脂→琥珀  師：結(jié)合“閱讀鏈接”，再次體驗(yàn)推測(cè)，我們發(fā)現(xiàn)既可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)推測(cè)，也可以聯(lián)系科學(xué)常識(shí)來(lái)推測(cè)。（師板書(shū)：根據(jù)實(shí)際情況　聯(lián)系科學(xué)常識(shí)）師：學(xué)到這里，你們發(fā)現(xiàn)“閱讀鏈接”和《琥珀》兩個(gè)文本的異同點(diǎn)沒(méi)有？生：都介紹了琥珀的形成過(guò)程。生：“閱讀鏈接”文本對(duì)應(yīng)課文的第9～12自然段。生：“閱讀鏈接”準(zhǔn)確具體地介紹了琥珀的形成過(guò)程，而課文用生動(dòng)的故事講述了琥珀的形成過(guò)程。師：有了對(duì)比，我們體會(huì)到課文作者將推測(cè)出來(lái)的琥珀形成過(guò)程，改寫(xiě)成了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。是不是這樣呢？讓我們完成第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二。活動(dòng)二：聯(lián)系琥珀的形成過(guò)程，下列句子的推測(cè)依據(jù)分別是什么？（填序號(hào)）1.約莫算來(lái)，總有幾萬(wàn)年了。                                         （ D ）2.一個(gè)夏日，太陽(yáng)暖暖地照著。                                       （ C ）3.許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂，松脂在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光。     （ A ）4.一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。（ B ）A.如果沒(méi)有老松樹(shù)，也就不會(huì)有松脂了。B.如果不是剛好這么巧，那兩個(gè)小東西就不會(huì)仍舊好好地躺在透明的琥珀里了。C.必須是夏天，天氣很熱，老松樹(shù)才能滲出松脂。D.由松脂變成松脂球，再由松脂球變成化石，需要非常長(zhǎng)的時(shí)間。（生獨(dú)立完成，師相機(jī)出示答案并指導(dǎo)。）師：同學(xué)們通過(guò)找對(duì)應(yīng)關(guān)系，找到4個(gè)句子的推測(cè)依據(jù)，有理有據(jù)，為你們點(diǎn)贊！板塊三　總結(jié)寫(xiě)法，鼓勵(lì)創(chuàng)新師：同學(xué)們，在本課的學(xué)習(xí)中，我們由推測(cè)尋找依據(jù)，德國(guó)作家柏吉爾就是根據(jù)這樣的推測(cè)寫(xiě)成了這篇文章——《琥珀》。你認(rèn)為他寫(xiě)得好不好？好在哪里？生：我覺(jué)得寫(xiě)得很好，他把故事的發(fā)生寫(xiě)得很有趣。生：是的，而且《琥珀》中既有事實(shí)，又有想象，寫(xiě)得特別生動(dòng)。師：柏吉爾聽(tīng)了你們的評(píng)價(jià)，一定特別高興。同學(xué)們，我們?cè)俅芜M(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。這次不是讓你們當(dāng)科學(xué)家，而是當(dāng)作家。如果需要你根據(jù)這塊琥珀的樣子，去推測(cè)它的發(fā)生情形，你會(huì)怎么寫(xiě)？你會(huì)按照柏吉爾的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)嗎？這只小蜘蛛一定是為了吃掉小蒼蠅而不幸被淹沒(méi)在老松樹(shù)“黏稠的黃色淚珠里”的嗎？有沒(méi)有別的可能？生：可能是小蜘蛛寂寞了，想找小蒼蠅玩耍，恰巧被困在了松脂里。生：可能是小蜘蛛看小蒼蠅太漂亮了，產(chǎn)生了妒忌心理，想吃掉小蒼蠅，結(jié)果不幸遇難了。師：你們都很有創(chuàng)作才能，都很了不起?，F(xiàn)在我們也來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)琥珀的小故事吧！ （出示課中導(dǎo)學(xué)單第2課時(shí)活動(dòng)三）活動(dòng)三：開(kāi)啟創(chuàng)想之旅。學(xué)習(xí)了作者有關(guān)琥珀的想象和推測(cè)之后，要是讓你寫(xiě)一寫(xiě)右邊琥珀的故事，你會(huì)怎么寫(xiě)？試著寫(xiě)在橫線上。________________________________________________________________________________________________________________________________________________（生完成活動(dòng)三，師指名回答。）生：幾萬(wàn)年前的一個(gè)夏天，天氣熱極了。太陽(yáng)熱辣辣地照著，一只勞累了很久的七星瓢蟲(chóng)掉隊(duì)了，它決定在一棵大松樹(shù)的葉子上歇一歇。晌午的太陽(yáng)曬得老松樹(shù)喘不過(guò)氣來(lái)，大滴大滴的松脂不斷往下掉。這片被蟲(chóng)咬的樹(shù)葉不小心從樹(shù)枝上飄落，七星瓢蟲(chóng)也隨之墜了下來(lái)。正在這時(shí)，一大滴松脂掉下來(lái)，剛好把它們一齊裹住了。七星瓢蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)黏稠的黃色淚珠里，掙扎了一番，累得一動(dòng)也不能動(dòng)了。松脂繼續(xù)滴下來(lái)，積成了一個(gè)松脂球，幾千年過(guò)去了，松脂球成了化石。師：說(shuō)得不錯(cuò)。你們還知道哪些關(guān)于琥珀的知識(shí)？結(jié)合課前查閱的資料，以及這兩節(jié)課的所學(xué)，請(qǐng)大家課后完成課后拓學(xué)單活動(dòng)一，試著制作一張琥珀檔案卡吧！這節(jié)課即將接近尾聲，大家談?wù)勛约憾加惺裁词斋@??？生：我會(huì)提出不懂的問(wèn)題，用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、查閱資料、列出圖表等方法來(lái)解決問(wèn)題。生：我會(huì)由推測(cè)的內(nèi)容找依據(jù)，知道了推測(cè)的兩種方法。師：真好，我們通過(guò)質(zhì)疑、提問(wèn)、推測(cè)、解疑感受大千世界的奧妙?！剁辍芬徽n是根據(jù)柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》中的故事改寫(xiě)而成的。請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《烏拉·波拉故事集》一書(shū)，完成課后拓學(xué)單的活動(dòng)二，感受這本書(shū)的神奇魅力吧。要“用教材教”，而不是“教教材”。我根據(jù)《琥珀》一文的文體特點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生的想象能力確定為教學(xué)重點(diǎn)，但沒(méi)有按部就班地講解課文，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)將課文解構(gòu)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象琥珀形成的過(guò)程，結(jié)合“閱讀鏈接”對(duì)比閱讀，循著作者的推測(cè)再現(xiàn)琥珀形成的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)推測(cè)的合理依據(jù)。整篇課文的教學(xué)中，不拘泥于教材，學(xué)生不受制于課文，課堂氣氛輕松愉悅。           設(shè)計(jì)意圖先讓學(xué)生在排序的練習(xí)中，詳細(xì)講琥珀形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，如“一個(gè)夏日”“后來(lái)”“又是幾千年過(guò)去了”，從而體會(huì)作者的推測(cè)的合理性。                  設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比閱讀中發(fā)現(xiàn)并區(qū)分兩處文字在語(yǔ)言表達(dá)方式上的不同。通過(guò)比較，體會(huì)課文生動(dòng)形象的表達(dá)，同時(shí)根據(jù)故事情形來(lái)判斷推測(cè)依據(jù)，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。  設(shè)計(jì)意圖啟發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng)作。通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)創(chuàng)新，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，打開(kāi)寫(xiě)作思路，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能活躍課堂氣氛。      設(shè)計(jì)意圖在總結(jié)中說(shuō)收獲，正所謂“教方法”還要會(huì)“用方法”。讓學(xué)生課后閱讀科學(xué)小品文，在推測(cè)、驗(yàn)證中感受大自然的奧秘。           

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小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)琥珀優(yōu)質(zhì)課教學(xué)課件ppt：

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小學(xué)語(yǔ)文人教部編版四年級(jí)下冊(cè)電子課本

5 琥珀

版本： 人教部編版

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