《測試反應快慢》教學設計【教材簡析】《測試反應快慢》是二年級下冊《我們自己》單元的第4課，屬于課程標準中“生命科學”領域的內容，對應的是“10.1人體有感知各種環(huán)境刺激的器官”下的低段學習目標“識別眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官”。本課是在認識身體的結構、各種感覺器官的功能基礎上，進一步綜合運用自己的感覺器官獲取信息，通過游戲、記錄、比較，發(fā)現(xiàn)人體對外界刺激的反應是需要通過感覺器官來傳遞信息的，人體會對周圍變化做出反應，反應速度還可以通過訓練得到提升。在學生生活中，很多的游戲活動都是建立在人體條件反射的生理基礎上的。在游戲中，感覺器官接收信息，通過神經(jīng)將信息傳遞給神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞做出反饋后，神經(jīng)將信號傳遞給指定的身體部位做出相應的反應。在此過程中，感覺器官起到了重要的作用。本節(jié)課將圍繞人體對外界刺激的反應，展開游戲活動，讓學生發(fā)現(xiàn)，感覺器宮在接收游戲信息后，身體會做出相應的反應。這個過程需要時間，反復訓練可以縮短這個時間。本節(jié)課中，學生將開展抓尺子的游戲，通過記錄抓住尺子的次數(shù)，比較出自己反應速度的快慢。通過記錄抓尺子的位置信息，比較出反復練習后反應速度的提升。本節(jié)課學生將初步嘗試簡單的數(shù)據(jù)分析。【學生分析】學生每天都會與小伙伴一起玩游戲，有不少游戲都是比較反應速度的，學生需要依靠感覺器官收集信息，并快速做出反應。翻拍手游戲也是玩過的，所以聚焦環(huán)節(jié)很容易開展。但是，當問到學生哪些方法能夠提高游戲成功率的時候，學生往往說不出來。本課用到的感覺器官主要是手、耳、眼睛，考慮到學生還沒有學習前三課的內容，所以教師在課前交流中誦讀兒歌這樣的方式，既可以復習“多種感官參與活動”的知識，又可以為本節(jié)課做鋪墊，把問題聚焦到感覺器官的反應上。在探索環(huán)節(jié)，雖然學生有濃厚的動手興趣，但他們會為了比個高低輸贏而不遵守游戲規(guī)則，不能規(guī)范操作。所以要引導學生掌握游戲方法，快樂參與，友好合作。學生會玩，但不善于總結提煉語言，所以在本節(jié)課還要繼續(xù)訓練學生的語言表達能力。因為是兩人一小組合作，組數(shù)較多，所以采用大組評價的方式，對完成任務快而有序的組進行獎勵，從而節(jié)省時間用于思維能力的提升訓練。【教學目標】科學概念目標1．知道感覺器官能幫助我們對外界刺激做出反應，并且反應的速度有快慢差別。2．知道反應速度可以通過多次訓練以及眼手等感覺器官的默契配合得以提高。科學探究目標1．主要利用眼睛、耳、手這三種器官的默契配合逐步提高反應速度。2．通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應速度快慢的因素。科學態(tài)度目標能夠積極投入到研究活動中，保持好奇心和興趣。科學、技術、社會與環(huán)境目標數(shù)據(jù)處理作為一種技術手段，可以為研究問題提供方便。【教學重難點】重點：知道身體對外界刺激具有反應能力，并且反應的速度有快慢差別。難點：通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應速度快慢的因素。【教學準備】測試反應尺、學生活動手冊、課件等。【教學過程】一、聚焦1．觀看視頻，玩翻拍手游戲。2．提問：這個游戲用到了哪些感覺器官？這個游戲比的是什么？3.談話：今天我們就來測一測咱們班同學的反應到底有多快！(板貼：測試反應快慢) 設計意圖：用學生熟悉的翻拍手游戲引入，使學生快速進入學習狀態(tài)。二、探索（一）初步體驗反應速度有快慢    1．觀看“抓尺子”游戲視頻操作、教師演示要點，明確游戲規(guī)則。    2．兩人一組完成游戲，每人抓10次，并將結果填寫在活動手冊上。3.統(tǒng)計抓住的次數(shù)，讓學生體驗成功的快樂。4.簡單分析在玩“抓尺子”的游戲中用到了哪些感覺器官？各器官的作用。5.學生談談“抓尺子”的感受。在設計意圖：此環(huán)節(jié)是在視頻演示指導、教師演示指導下學生模仿操作完成，使學生學會游戲的方法、記錄的方法。同桌兩人對比，發(fā)現(xiàn)每個人的成績不同，感受同學個體之間反應能力存在差異，多次測試是為了防止實驗偶然性。將教材中研討環(huán)節(jié)的[“抓尺子”的游戲中用到了哪些感覺器官？]前置在這里，使學生認識到綜合運用感覺器官能獲取更多信息，快速完成身體對外界的反應測試，使學生的思維再次得以提升。（二）比一比，看誰抓得準，得分高1.有些同學抓住尺子的次數(shù)是一樣多的，是不是說他們的反應快慢就是完全一樣的？2.抓住尺子的位置和反應快慢有什么關系？3. 明確計分規(guī)則。4.兩人一組完成游戲，填寫記錄，比一比誰的得分多。 姓名12345總分                  5. 統(tǒng)計得分情況，評選反應小達人。設計意圖：教師引導學生發(fā)現(xiàn)每次抓到“尺子”的部位是有區(qū)別的，理解尺子上數(shù)字的意義，在能抓住尺子的基礎上盡量抓到高分區(qū)。從初步感知轉變?yōu)閿?shù)據(jù)描述，用數(shù)據(jù)描述變化規(guī)律更能體現(xiàn)事物的本質特征。學生通過數(shù)據(jù)分析，能夠得出“反應快慢是可以被強化訓練”的結論。三、研討1.采訪優(yōu)勝者，你們得高分的秘訣是什么呀？2.誰來總結一下，怎樣提高我們的快速反應能力？3.教師小結：每個人的反應速度是有快慢之分的，但通過感覺器官的相互配合，經(jīng)過多次訓練，身體的反應速度就會越來越快。今天得分不高的同學，下去以后多練習，反應速度也會提高的。設計意圖：通過學生分享經(jīng)驗，進一步分析玩“抓尺子”是一個眼、耳、手協(xié)同配合的游戲，要每個感覺器官協(xié)同配合，才能提高得分，而協(xié)同配合就需要多多練習。讓學生自己去想、去說、去總結，這也是一個思維訓練的過程。四、拓展提升1.在生活中，許多地方都需要我們做出快速反應，可以幫我們爭取更多的時間。（放乒乓球視頻）你有什么感受？他們的反應怎么可以這么快？2.你還知道哪些體育運動能鍛煉我們的快速反應能力？（課件出示：籃球，跳繩等圖片）很多體育運動都是鍛煉反應能力的好方法。只要我們持之以恒地鍛煉身體，就能提高反應能力。設計意圖：此環(huán)節(jié)通過介紹一些體育運動，鼓勵學生在生活中持之以恒地鍛煉身體，提高自己的反應能力，達到學以致用的目的。 

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4. 測試反應快慢

版本： 教科版（2024）

年級： 二年級下冊

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