小學(xué)美術(shù)人美版四年級(jí)下冊(cè)13.衣架的聯(lián)想精品說(shuō)課課件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

《衣架的聯(lián)想》教學(xué)課件美術(shù)人美版四年級(jí)下冊(cè)新知導(dǎo)入觀看圖片，說(shuō)一說(shuō)，這幅作品是用什么材料制作的？課題衣架的聯(lián)想人美版美術(shù) 四年級(jí)下冊(cè) 第十三課新知講解人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū) 小學(xué)美術(shù)· 四年級(jí)下冊(cè) 第13課畫(huà)一畫(huà)：你能根據(jù)圖片中的衣架或者生活中的衣架聯(lián)想到什么？請(qǐng)到黑板上畫(huà)一畫(huà)，其他同學(xué)在本上聯(lián)想一個(gè)衣架的作品。新知講解人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū) 小學(xué)美術(shù)· 四年級(jí)下冊(cè) 第13課說(shuō)一說(shuō)：根據(jù)下面的衣架你能聯(lián)想到哪些內(nèi)容？他們都是采用了哪種方法進(jìn)行設(shè)計(jì)聯(lián)想的？添畫(huà)的方法新知講解人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū) 小學(xué)美術(shù)· 四年級(jí)下冊(cè) 第13課說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)我們變化衣架的角度后你能聯(lián)想到什么？旋轉(zhuǎn)后的衣架添畫(huà)組合的方法新知講解人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū) 小學(xué)美術(shù)· 四年級(jí)下冊(cè) 第13課說(shuō)一說(shuō)：圖片中的小朋友利用什么樣的衣架設(shè)計(jì)了什么內(nèi)容？采用了哪些材料制作的？圓形的衣架，利用彩紙制作了孔雀羽毛，用星星紙折疊了星星串聯(lián)而成。新知講解人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū) 小學(xué)美術(shù)· 四年級(jí)下冊(cè) 第13課藝術(shù)品欣賞：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道畢加索的雕塑使用的是什么材料制作的嗎？牛頭（雕塑）1943 畢加索（西班牙）畢加索，西班牙畫(huà)家、雕塑家。法國(guó)共產(chǎn)黨黨員。是現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)始人，西方現(xiàn)代派繪畫(huà)的主要代表。是西班牙人，自幼有非凡的藝術(shù)才能，他的父親是個(gè)美術(shù)教師，又曾在美術(shù)學(xué)院接受過(guò)比較嚴(yán)格的繪畫(huà)訓(xùn)練，具有堅(jiān)實(shí)的造型能力。牛頭，畢加索著名雕塑作品，現(xiàn)收藏于巴黎路易·雷里美術(shù)館。他的創(chuàng)造時(shí)間是1943年，現(xiàn)收藏于巴黎路易·雷里美術(shù)館。《牛頭》用的材料全是現(xiàn)成物品，即一個(gè)自行車(chē)座和一個(gè)車(chē)把。這些現(xiàn)成品到了他的手里便激發(fā)了他的想象力，他巧妙地構(gòu)思了這一尊"公牛"。他的朋友邁克爾·累利斯看后不無(wú)玩笑地對(duì)他說(shuō):"那還不夠，應(yīng)該能夠拿起一塊大木頭就發(fā)現(xiàn)它是一只鳥(niǎo)兒。"并為這件新作向他道賀。這就是后來(lái)具有廣泛影響的"ready make"(現(xiàn)成品)雕塑，畢加索是這種藝術(shù)的先驅(qū)者。新知講解人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū) 小學(xué)美術(shù)· 四年級(jí)下冊(cè) 第13課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法：你知道這幅作品采用了什么方法制作的嗎？添加組合方法新知講解人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū) 小學(xué)美術(shù)· 四年級(jí)下冊(cè) 第13課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法：你知道這幅作品采用了什么方法制作的嗎？旋轉(zhuǎn)變化角度合作探究人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū) 小學(xué)美術(shù)· 四年級(jí)下冊(cè) 第13課欣賞作品：說(shuō)出學(xué)生作品是如何體現(xiàn)對(duì)形的聯(lián)想和組合的？同學(xué)們對(duì)材料做了哪些巧妙地利用？鳥(niǎo)籠子添加組合的方法，利用畫(huà)和剪的手法。合作探究人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū) 小學(xué)美術(shù)· 四年級(jí)下冊(cè) 第13課欣賞作品：說(shuō)出學(xué)生作品是如何體現(xiàn)對(duì)形的聯(lián)想和組合的？同學(xué)們對(duì)材料做了哪些巧妙地利用？牛頭旋轉(zhuǎn)衣架和彩紙?zhí)砑?。合作探究人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū) 小學(xué)美術(shù)· 四年級(jí)下冊(cè) 第13課欣賞作品：說(shuō)出學(xué)生作品是如何體現(xiàn)對(duì)形的聯(lián)想和組合的？同學(xué)們對(duì)材料做了哪些巧妙地利用？蕩秋千利用彩紙卷、穿、粘貼的方法。合作探究人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū) 小學(xué)美術(shù)· 四年級(jí)下冊(cè) 第13課欣賞作品：說(shuō)出學(xué)生作品是如何體現(xiàn)對(duì)形的聯(lián)想和組合的？同學(xué)們對(duì)材料做了哪些巧妙地利用？花燈采用了剪、刻和粘的方法。合作探究人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū) 小學(xué)美術(shù)· 四年級(jí)下冊(cè) 第13課欣賞作品：說(shuō)出學(xué)生作品是如何體現(xiàn)對(duì)形的聯(lián)想和組合的？同學(xué)們對(duì)材料做了哪些巧妙地利用？旋轉(zhuǎn)木馬剪貼的方法。合作探究人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū) 小學(xué)美術(shù)· 四年級(jí)下冊(cè) 第13課欣賞作品：說(shuō)出學(xué)生作品是如何體現(xiàn)對(duì)形的聯(lián)想和組合的？同學(xué)們對(duì)材料做了哪些巧妙地利用？螃蟹衣架捆綁和粘貼的方法。合作探究人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū) 小學(xué)美術(shù)· 四年級(jí)下冊(cè) 第13課欣賞作品：說(shuō)出學(xué)生作品是如何體現(xiàn)對(duì)形的聯(lián)想和組合的？同學(xué)們對(duì)材料做了哪些巧妙地利用？小亭子剪貼的方法。合作探究人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū) 小學(xué)美術(shù)· 四年級(jí)下冊(cè) 第13課欣賞作品：說(shuō)出學(xué)生作品是如何體現(xiàn)對(duì)形的聯(lián)想和組合的？同學(xué)們對(duì)材料做了哪些巧妙地利用？鯨魚(yú)組合添加的方法。合作探究人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū) 小學(xué)美術(shù)· 四年級(jí)下冊(cè) 第13課欣賞作品：說(shuō)出學(xué)生作品是如何體現(xiàn)對(duì)形的聯(lián)想和組合的？同學(xué)們對(duì)材料做了哪些巧妙地利用？蝴蝶組合、剪貼的方法。合作探究人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū) 小學(xué)美術(shù)· 四年級(jí)下冊(cè) 第13課欣賞作品：說(shuō)出學(xué)生作品是如何體現(xiàn)對(duì)形的聯(lián)想和組合的？同學(xué)們對(duì)材料做了哪些巧妙地利用？貓咪組合和剪貼的方法。課堂練習(xí)藝術(shù)實(shí)踐要求：請(qǐng)你通過(guò)聯(lián)想和組合的方法，利用多種輔助材料制作一件新奇有趣的作品吧！人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū) 小學(xué)美術(shù)· 四年級(jí)下冊(cè) 第13課課堂總結(jié)展示評(píng)價(jià) 說(shuō)一說(shuō)，自己的作品采用了什么方法創(chuàng)作的？介紹一下你的作品吧！說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)設(shè)計(jì)聯(lián)想的內(nèi)容最生動(dòng)形象？總結(jié) 說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？這節(jié)課學(xué)習(xí)的快樂(lè)是什么？人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū) 小學(xué)美術(shù)· 四年級(jí)下冊(cè) 第13課板書(shū)設(shè)計(jì)13.衣架的聯(lián)想設(shè)計(jì)方法：添加組合、旋轉(zhuǎn)。手法：疊、卷、折、刻、捆綁、粘等。人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū) 小學(xué)美術(shù)· 四年級(jí)下冊(cè) 第13課作業(yè)布置采用繪畫(huà)的方法設(shè)計(jì)一件新奇的繪畫(huà)作品。人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū) 小學(xué)美術(shù)· 四年級(jí)下冊(cè) 第13課

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