高中人教統(tǒng)編版運動的規(guī)律性精品ppt課件

這是一份高中人教統(tǒng)編版運動的規(guī)律性精品ppt課件，文件包含22運動的規(guī)律性課件統(tǒng)編版高中政治必修四全冊pptx、22運動的規(guī)律性教案統(tǒng)編版高中政治必修四全冊doc等2份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共46頁， 歡迎下載使用。
2.2運動的規(guī)律性 教學(xué)設(shè)計【課標要求】表明堅持一切從實際出發(fā)、實事求是的態(tài)度。【教材分析】本單元以“探索世界與把握規(guī)律”為核心內(nèi)容，探究世界的本原是什么,我們應(yīng)該如何看待世界和人的價值等。通過對比得出結(jié)論:馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論，是美好生活的向?qū)А?/span>第二課“探究世界的本質(zhì)”主要內(nèi)容是探究世界的本質(zhì)以及人與世界的關(guān)系，落腳點是堅持辯證唯物論。學(xué)習(xí)本課，對于我們正確理解和堅持黨的思想路線、鑒定馬克思主義和無神論立場，都有重要意義。第二框“運動的規(guī)律性”，在上節(jié)課幫助學(xué)生認識到世界的本質(zhì)是物質(zhì)以后， 這節(jié)課主要是講物質(zhì)和運動的關(guān)系，以及所有的運動都有其自身的規(guī)律，幫助學(xué)生樹立正確世界觀，同時也為第三課的學(xué)習(xí):把握世界的規(guī)律做鋪墊，所以說本課有承上啟下的作用。【教學(xué)目標】(1) 了解運動的含義，理解物質(zhì)與運動的關(guān)系。(2) 了解規(guī)律的含義，理解規(guī)律的客觀性與普遍性。.(3) 了解主觀能動性的表現(xiàn)，理解尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮主觀能動性的前提條件。(4)理解一切從實際出發(fā)，實事求是的含義與要求。【核心素養(yǎng)】1政治認同:堅持唯物主義,樹立正確的世界觀。尊重自然和社會發(fā)展的客觀規(guī)律,做到尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性相結(jié)合。2.科學(xué)精神:堅持唯物主義的基本觀點，尊重自然和社會發(fā)展的客觀規(guī)律。理解一切從實際出發(fā)、實事求是的哲學(xué)依據(jù)和內(nèi)涵,能夠認識和分辨主觀主義、教條主義和經(jīng)濟主義的弊端。3.公共參與:學(xué)習(xí)和生活中能夠作出理性的判斷與選擇,以負責(zé)任的態(tài)度和行動促進社會和諧。【教學(xué)重點】理解一切從實際出發(fā)，實事求是的含義與要求。【教學(xué)難點】了解主觀能動性的表現(xiàn)，理解尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮主觀能動性的前提條件。【教學(xué)方法】合作探究法與講授分析法相結(jié)合【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：視頻分析《峰珠穆朗瑪峰的海拔高度不斷變化》思考：最高峰珠穆朗瑪峰的海拔高度不斷變化，體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理?生答：物質(zhì)是運動的師：物質(zhì)是運動的，那么，什么是運動？物質(zhì)是怎么運動的呢？有沒有規(guī)律呢？帶著這些問題，走進我們的課堂。新課講授：出示課題——運動的規(guī)律性第一幕：規(guī)律是客觀的議題一：物質(zhì)、運動和規(guī)律之間的關(guān)系？1、什么是運動?2、物質(zhì)與運動的關(guān)系是什么?3、什么是規(guī)律?規(guī)律有什么特點?探究活動一：圖文分析探究問題：從上面圖文你能得出什么結(jié)論？學(xué)生討論回答：自然界處在不斷地運動變化之中；人類社會是運動變化的。繼續(xù)探究：閱讀材料《新型冠狀病毒肺炎防控方案》的不斷完善2020年1月16日，國家衛(wèi)健委辦公廳向各地發(fā)出通知，并印發(fā)《新型冠狀病毒感染的肺炎診療方案(試行》《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控方案》《新型冠狀病毒感染的肺炎病例監(jiān)測方案》等多份新型冠狀病毒診療、防控方案，以指導(dǎo)各地做好疫情防控。2020年1月22日，國家衛(wèi)健委發(fā)布了《新型冠狀病毒感染的肺炎防控方案(第二版)》。2020年1月28日，國家衛(wèi)健委發(fā)布了《新型冠狀病毒感染的肺炎防控方案(第三版》。 2020年2月6日，國家衛(wèi)健委發(fā)布了《新型冠狀病毒肺炎防控方案(第四版)》。2020 年2月21日，國家衛(wèi)健委發(fā)布了《新型冠狀病毒肺炎防控方案(第五版)》。2020年3月7日，國家衛(wèi)健委發(fā)布了《新型冠狀病毒肺炎防控方案(第六版)》。2020年9月 15日，國家衛(wèi)健委發(fā)布了《新型冠狀病毒肺炎防控方案(第七版)》。探究問題：《新型冠狀病毒肺炎防控方案》的不斷完善體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理?學(xué)生討論回答：人的思維處在不斷的運動、變化和發(fā)展之中!教師活動：點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：整理探究結(jié)果一、規(guī)律是客觀的1.運動的哲學(xué)含義運動是指宇宙間一切事物、現(xiàn)象的變化和過程。注意：哲學(xué)上講的運動是對世界上一切運動形式共同特征的概括和總結(jié)，與日常生活中所說的運動是共性和個性的關(guān)系。探究活動二：圖文分析學(xué)生討論回答：探究問題：行星轉(zhuǎn)運和鐵生銹分別是什么運動？其載體分別是什么？教師活動:點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：整理分析探究過程繼續(xù)探究：出示第二組圖片和表格探究問題：人的生老病死的生命運動和人類社會從低級到高級的發(fā)展變化分別是什么運動？其載體分別是什么？學(xué)生討論回答：繼續(xù)探究：觀看視頻《對新冠肺炎血清的認識》探究問題：對新冠肺炎血清的認識是什么運動？其載體是什么？學(xué)生討論回答：教師活動：點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：探究結(jié)果2.物質(zhì)與運動的關(guān)系:（1）物質(zhì)是運動的物質(zhì)，運動是物質(zhì)的根本屬性和存在方式，（運動是永恒的、絕對的、無條件的），世界上不存在脫離運動的物質(zhì)。錯誤傾向：離開運動談物質(zhì)的形而上學(xué)觀點——刻舟求劍。（2）運動是物質(zhì)的運動，物質(zhì)是運動的承擔(dān)者。錯誤傾向：離開物質(zhì)談運動的唯心主義觀點 —— 仁者心動總結(jié)：本課原理一：物質(zhì)與運動的關(guān)系原理原理：（1）物質(zhì)是運動的物質(zhì)，運動是物質(zhì)固有的根本屬性和存在方式。（世界上不存在脫離運動的物質(zhì)）。（2）運動是物質(zhì)的運動。（根本不存在脫離物質(zhì)的運動）方法論：（1）要用運動、變化、發(fā)展的觀點看問題；（2）反對兩個錯誤傾向：離開運動談物質(zhì)的形而，上學(xué)觀點及離開物質(zhì)談運動的唯心主義觀點。那么，物質(zhì)的運動是雜亂無章的嗎?探究活動三：圖文分析探究問題:這些大自然的現(xiàn)象是什么在起作用？說明了什么哲學(xué)道理？學(xué)生討論回答：規(guī)律在起作用，自然界的運動是有規(guī)律的繼續(xù)探究：圖文分析探究問題：人類社會發(fā)展的由低級向高級發(fā)展的一般過程體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理?學(xué)生回答：人類社會的運動是有規(guī)律的繼續(xù)探究：圖文分析探究問題：遺忘的發(fā)展是“先快后慢”，艾賓浩斯遺忘曲線體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理?學(xué)生回答：人的思維運動是有規(guī)律的教師活動:點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：整理分析過程3.規(guī)律的含義：物質(zhì)運動不是雜亂無章的，而是有其客觀規(guī)律。規(guī)律是事物運動過程中固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系。小試牛刀：探究活動四：出示兩人們所熟知的案例探究問題:這些案例給與我們什么警示？學(xué)生討論回答教師活動:點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：結(jié)論——規(guī)律是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移4.規(guī)律的特點：（1）規(guī)律具有客觀性。不以人的意志為轉(zhuǎn)移，不能被創(chuàng)造，也不能被消滅。（2）規(guī)律具有普遍性。自然界、人類社會和人的思維，在其運動、變化和發(fā)展過程中，都遵循其固有的規(guī)律。所以，人類只能被規(guī)律支配嗎？第二幕：正確發(fā)揮主觀能動性議題二：怎樣正確發(fā)揮主觀能動性？1、人的意識活動有哪些特點?意識的特點讓人類能做到什么?2、人的主觀能動性作用表現(xiàn)在哪些方面?3、為什么要尊重規(guī)律？探究活動五：視頻分析《袁隆平院士一生追夢》探究問題：①袁隆平院士一生追夢的過程，體現(xiàn)出人的意識活動有哪些特點?這些特點讓人類能做到什么?②袁院士的研究成果改寫了人類饑餓歷史，充分說明了人的意識有何作用?③袁為什么說1959年的天災(zāi)——干旱，是人造成的？學(xué)生討論回答教師活動：點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：提取視頻關(guān)鍵信息，回答探究問題①袁隆平院士一生追夢的過程，體現(xiàn)出人的意識活動有哪些特點?這些意識的特點讓人類能做到什么?②袁院士的研究成果改寫了人類饑餓歷史，充分說明了人的意識有何作用?③袁為什么說1959年的天災(zāi)——干旱，是人造成的？二、正確發(fā)揮主觀能動性1.人能夠能動地認識世界   意識活動具有目的性、自覺選擇性和主動創(chuàng)造性。它不僅可以認識事物的外部現(xiàn)象,而且能夠把握深藏于事物內(nèi)部的本質(zhì)和規(guī)律。世界上只有尚未認識之物,沒有不可認識之物注意：意識活動具有目的性、自覺選擇性和主動創(chuàng)造性，區(qū)別于動物的本能活動，動物的活動是無目的本能的活動，也不同于動物的適應(yīng)性活動2.人能夠能動的改造世界 意識不僅能夠能動地反映客觀世界,而且可以能動地指導(dǎo)人們改造世界,即通過實踐把觀念的東西變成現(xiàn)實的東西,創(chuàng)造出符合人的目的的客觀事物。注意：①意識不能直接引起客觀事物的變化，而是通過指導(dǎo)人們實踐才能引起物質(zhì)形態(tài)的變化。②正確的意識能促進事物的發(fā)展；錯誤的意識會阻礙事物的發(fā)展。3.尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮主觀能動性的前提條件意識的能動性受到客觀規(guī)律的制約（1）符合客觀規(guī)律的正確意識，才能有效發(fā)揮意識的能動作用，正確指導(dǎo)人們的實踐，達到改造世界的預(yù)期目標；（符合客觀規(guī)律的正確意識促進事物的發(fā)展）（2）違背客觀規(guī)律的錯誤意識，會導(dǎo)致實踐的失敗，會對事物的發(fā)展產(chǎn)生阻礙作用。（違背客觀規(guī)律的錯誤意識阻礙事物的發(fā)展）總結(jié)：本課原理二：客觀規(guī)律與主觀能動性的辯證關(guān)系原理：①規(guī)律是普遍的、客觀的，尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮主觀能動性的前提條件;②人可以發(fā)揮主觀能動性認識和利用規(guī)律:●符合客觀規(guī)律的正確意識，可以正確指導(dǎo)實踐，實現(xiàn)改造世界的預(yù)期目標;●錯誤意識則會導(dǎo)致實踐失敗，阻礙事物的發(fā)展。方法論：①必須尊重規(guī)律;②重視意識的作用，樹立正確的意識，克服錯誤的意識;③把尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性結(jié)合起來。第三幕：一切從實際出發(fā)， 實事求是議題三：怎樣理解“一切從實際出發(fā)、實事求是”？1、什么是“一切從實際出發(fā)、實事求是”?2、為什么要“一切從實際出發(fā)  實事求是”?3、如何做到“一切從實際出發(fā)、實事求是”?探究活動六：續(xù)根據(jù)前面視頻，提出探究問題探究問題：袁隆平院士為什么始終堅持真理，討厭吹牛？對比袁隆平的“禾下秉涼夢”和大躍進的“畝產(chǎn)萬斤夢”從中得到什么啟發(fā)？學(xué)生討論回答：在從橫向人類社會構(gòu)成的角度證明。教師活動：點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：提取關(guān)鍵信息，分析回答探究問題。三、一切從實際出發(fā)， 實事求是    1.一切從實際出發(fā)的含義（是什么？）    一切要從實際出發(fā)，實事求是，就是要尊重物質(zhì)運動的客觀規(guī)律，從客觀存在的事物出發(fā)，經(jīng)過調(diào)查研究，找出事物本身固有的規(guī)律性，作為我們行動的依據(jù)。    2.一切從實際出發(fā)  實事求是的原因（為什么）？    世界是物質(zhì)的世界，物質(zhì)決定意識，物質(zhì)運動是有規(guī)律的，規(guī)律具有客觀性、普遍性。3.一切從實際出發(fā)  實事求是的要求（如何做？）（1）要尊重客觀規(guī)律,從客觀存在的事物出發(fā)。（尊重客觀）（2）它要求我們不斷解放思想,與時俱進,以求真務(wù)實的精神探求事物的本質(zhì)和規(guī)律,在實踐中檢驗和發(fā)展真理.（發(fā)揮主觀）（3）要把發(fā)揮主觀能動性和尊重客觀規(guī)律結(jié)合起來,把高度的革命熱情同嚴謹踏實的科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來.（主客觀結(jié)合）（4）既要反對夸大意識能動作用的唯意志主義（主觀主義），又要反對片面強調(diào)客觀條件，安于現(xiàn)狀、因循守舊、無所作為的思想。（形而上學(xué)）（反對主觀主義和形而上學(xué)）總結(jié)：本課原理三:物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系[綜合一、二框內(nèi)容]原理：①物質(zhì)決定意識，意識是人腦對客觀存在的反映;②意識對物質(zhì)具有能動作用，人能夠能動地認識世界和改造世界:●符合客觀規(guī)律的正確意識，可以正確指導(dǎo)實踐，實現(xiàn)改造世界的預(yù)期目標;●錯誤意識則會導(dǎo)致實踐失敗，阻礙事物的發(fā)展。方法論：①一切從實際出發(fā)，實事求是;②重視意識的作用，樹立正確的意識，克服錯誤的意識。本課小結(jié)：