高中政治 (道德與法治)人教統(tǒng)編版必修4 哲學(xué)與文化唯物辯證法的實質(zhì)與核心公開課課件ppt

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3.3.1事物發(fā)展的動力和源泉 教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課內(nèi)容是必修4《哲學(xué)與文化》第一單元“探索世界與把握規(guī)律”中的第三課“把握世界的規(guī)律”第三框的內(nèi)容。本框共安排三目的內(nèi)容:第一目事物發(fā)展的源泉和動力,闡述矛盾的概念及矛盾的基本屬性領(lǐng)會矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力.第二目“矛盾問題的精髓”闡述矛盾的含義、基本屬性，矛盾的普遍性和特殊性以及辯證關(guān)系。第三目“用對立統(tǒng)一的觀點看問題”，闡述事物的主次矛盾和矛盾的主次方面辯證關(guān)系原理和方法論，以及堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一。【教學(xué)目標】1、了解矛盾的含義。2、理解矛盾的同一性和斗爭性。【核心素養(yǎng)】政治認同:認同馬克思主義關(guān)于唯物辯證法的矛盾觀，培養(yǎng)堅定的唯物辯證法立場。二是通過矛盾普特性關(guān)系的分析，堅定對中國特色社會主義的道路自信，進而發(fā)展中國特色社會主義。科學(xué)精神:一是通過知識學(xué)習(xí)，學(xué)握唯物辯證法的矛盾觀，提高科學(xué)精神。在生活中堅持用矛盾的觀點看問題，堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一。【教學(xué)重點】:教學(xué)難點:主次矛盾的辯證關(guān)系、矛盾的主次方面的辯證關(guān)系、堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一的認識方法和具體問題具體分析的方法論。【教學(xué)難點】矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系主次矛盾的辯證關(guān)系、矛盾的主次方面的辯證關(guān)系、堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一的認識方法和具體問題具體分析的方法論。【教學(xué)方法】合作探究法與講授分析法相結(jié)合【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：視頻導(dǎo)入——《外交部:取消全部對華加征關(guān)稅有利于中美兩國和整個世界》思考：中美擁有廣泛的共同利益，兩國之間的差異和分歧也十分明顯，這體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？學(xué)生思考回答：師總結(jié)：對立統(tǒng)一然后回顧上兩節(jié)所學(xué)內(nèi)容與這節(jié)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唯物辯證法基本觀點之一——聯(lián)系觀，另一個基本觀點——發(fā)展觀，期中事物聯(lián)系的根本內(nèi)容和事物發(fā)展的根本動力都是矛盾，也就是剛才我們所說的“對一統(tǒng)一”規(guī)律，這就是唯物辯證法的實質(zhì)與核心。我們這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一目——事物發(fā)展的動力和源泉。    新課講授：出示目題——事物發(fā)展的動力和源泉第一幕：事物發(fā)展的動力和源泉議題一：全面理解事物發(fā)展的根本動力？1、中國和美國之間的關(guān)系體現(xiàn)了什么道理？2、雙循環(huán)新發(fā)展格局”體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？3、不尋求與中國對抗，但中美將有激烈競爭”體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？探究活動一：你知道中國和美國之間是什么關(guān)系嗎？學(xué)生討論回答：從簡單到復(fù)雜、從低級到高級教師活動：點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：  中美之間是既合作又沖突的關(guān)系。合作：中美在許多重大問題分不開,這些問題包括維護世界和平，保護國際環(huán)境，管理全球經(jīng)濟，反對恐布主義等等。沖突：中美又在人權(quán)、貿(mào)易不平衡、臺灣等問題上又出現(xiàn)沖突。在哲學(xué)上，我們把這種關(guān)系稱為：矛盾一、事物發(fā)展的源泉和動力1、矛盾的含義世界上的一切事物都包含著相互對立又相互統(tǒng)一的兩個方面。矛盾的概念反映的是事物內(nèi)部的對立統(tǒng)一關(guān)系。矛盾就是對立統(tǒng)一。師問：“對立統(tǒng)一“就是矛盾的一方叫對立，另一方叫統(tǒng)一嗎？提示：“對立”和“統(tǒng)一”是指矛盾雙方之間的關(guān)系，而不是矛盾的雙方本身。矛盾雙方的對立關(guān)系與統(tǒng)一關(guān)系，兩者始終是不可分割的繼續(xù)探究：中國和美國之間的關(guān)系中美之間是既合作又沖突的關(guān)系。合作關(guān)系——統(tǒng)一屬性（同一性)沖突關(guān)系——對立屬性（斗爭性)斗爭性和同一性，它們是矛盾所固有的相反相成的兩種基本屬性。2、矛盾的基本屬性（1）同一性：統(tǒng)一性（2）斗爭性：對立性矛盾所固有的相反相成的（1）同一性：矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢。①矛盾雙方相互依賴，一方存在以另一方存在為前提，雙方共處于一個統(tǒng)一體中。沒有黑，就無所謂白;沒有丑，也無所謂美;沒有高，就無所謂矮;沒有長， 就無所謂短; 沒有胖，就無所謂瘦; 沒有紀律，就沒有自由;沒有正確，就沒有錯誤;沒有先進，就沒有落后。探究活動三：圖示分析《好事還是壞事》探究問題：被別人卡住了脖子是好事還是壞事？學(xué)生討論回答：教師活動：點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：壞事在一定條件下能轉(zhuǎn)化為好事。2、矛盾的基本屬性②矛盾雙方相互貫通小即相互滲透、相互包含，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。如：失敗是成功之母。（失敗可轉(zhuǎn)化為成功）塞翁失馬，焉知非福。（壞事可轉(zhuǎn)化為好事）謙虛使人進步，驕傲使人落后。（進步與落后可相互轉(zhuǎn)化）世界上沒有垃圾，只有放錯了位置的資源。（垃圾可轉(zhuǎn)化為資源）探究活動四：視頻分析《雙循環(huán)新發(fā)展格局》 探究問題：運用矛盾的基本屬性的知識，我國要打造的“雙循環(huán)新發(fā)展格局”，其中內(nèi)循環(huán)和外循環(huán)強調(diào)的內(nèi)容是否相同？這體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理?學(xué)生討論回答：教師活動：點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：整理分析結(jié)果運動是物質(zhì)的存在方式，是宇宙間的切變化和過程變化側(cè)重于運動中所發(fā)生的狀態(tài)以至性質(zhì)的改變。這種變化既有前進的、上升的，也有后退的、下降的。運動和變化都沒有表達事物運動變化的總體性質(zhì)和趨勢發(fā)展是前進的、上升的的變化，它揭示運動變化的趨向性2、矛盾的基本屬性（2）斗爭性：指矛盾雙方相互排斥，相互對立的屬性，相互分離的趨勢。你能列舉出我們生活中存在著的對立斗爭著的矛盾雙方嗎？足球比賽中的攻與守學(xué)習(xí)過程中的苦與樂、成功與失敗、教與學(xué)。自身存在的缺點與優(yōu)點社會生活中的善與惡、福與禍、自由和紀律、戰(zhàn)爭與和平、階級壓迫和階級斗爭。人民內(nèi)部不同利益和意見的分歧，思想領(lǐng)域中正確觀點與錯誤觀點自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽電、分解與化合師問：哲學(xué)上所說的“斗爭性”與日常生活中所說的“斗爭”是一回事嗎？提示：既有聯(lián)系又有區(qū)別。日常生活中所說的“斗爭”，僅僅是矛盾斗爭性的一種具體形式。探究活動五：分析材料《拜登：不尋求與中國對抗，但中美將有激烈競爭》并觀看視頻《美執(zhí)意打"臺灣牌"》探究問題：結(jié)合上述材料和視頻請運用矛盾的同一性和斗爭性的知識，說明如何看待中美關(guān)系的發(fā)展?學(xué)生討論回答教師活動：點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：提取關(guān)鍵信息，分析回答探究問題繼續(xù)探究：中美兩國在經(jīng)濟、政治、文化等各方面的表現(xiàn)會不會趨同?中美之間會不會完全沒有競爭、沖突、對抗關(guān)系?學(xué)生討論回答教師活動：點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：整理分析結(jié)果繼續(xù)探究：中美兩國在經(jīng)濟、政治、文化等各方面毫無任何關(guān)聯(lián)，毫無任何合作，中美之間還會有沖突嗎?這體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理?學(xué)生討論回答教師活動：點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：整理分析結(jié)果繼續(xù)探究：中美兩國在經(jīng)濟、政治、文化等各方面的表現(xiàn)如果完全一樣，不存在差異和區(qū)別，雙方還會不會合作？這體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？學(xué)生討論回答教師活動：點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：整理分析結(jié)果2、矛盾的基本屬性（3）二者的關(guān)系：區(qū)別：同一性是相對的，矛盾的斗爭性是絕對的。聯(lián)系：①矛盾的同一性不能脫離斗爭性而存在，矛盾雙方的同一是對立中的同一，是包含著差別的同一。②矛盾的斗爭性也不能脫離同一性而存在， 斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約。假如沒有美國的打壓,怎樣淬煉中國的高質(zhì)量發(fā)展的成色?③矛盾雙方的對立統(tǒng)一推動事物的運動、 變化和發(fā)展，由此構(gòu)成事物發(fā)展的源泉和動力。小試牛刀：下面名言和生活現(xiàn)象體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理?1、和實生物，同則不繼。——周太史史伯《國語.鄭語》譯文: 意為實現(xiàn)了和諧，則萬物即可生長發(fā)育，如果完全相同一致，則無法發(fā)展、繼續(xù)。提示：史伯所說的“和實生物，同則不繼”，說明不同的事物結(jié)合生成萬物，相反相成的事物才能形成統(tǒng)一體。強調(diào)沒有斗爭性就沒有同一性，即矛盾的同一性不能脫離斗爭性而存在。2、君子和而不同，小人同而不和。一孔子 《論語》譯文: 君子之間雖然觀點不同，但心是相和的，君子能做到在差異中求得統(tǒng)一；小人的嗜好相同，但各爭其利，貌和心不和，小人之間的交往其實是不和的。提示：在人與人的交往中，有差異才會有統(tǒng)一，矛盾雙方的同一是對立中的同一，是包含者差別的同一。3、生活中與自己聯(lián)系最多、關(guān)系最密切的親人和朋友，往往也是同自己發(fā)生矛盾最多的人。為什么？    提示： “聯(lián)系最多、關(guān)系最密切”，說明存在相互依賴、相互依存的關(guān)系，即存在同一性“發(fā)生矛盾最多”說明存在斗爭性。說明:斗爭性寓于（存在于）同一性之中，斗爭性也離不開同一性。比較矛盾的同一性和斗爭性3、矛盾的同一性和斗爭性原理方法論世界觀:①世界上的一切事物都包含著相互對立，相互統(tǒng)一的兩個方面(矛盾即對立統(tǒng)一)。②矛盾的同一性是矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢（即矛盾雙方相互依賴、相互貫通，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化）。③矛盾的斗爭性是指矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性。④矛盾的同一性是相對的，斗爭性是絕對的。矛盾的同一性不能脫離斗爭性而存在，矛盾雙方的統(tǒng)一是對立中的統(tǒng)一，是包含差別的統(tǒng)一；矛盾的斗爭性也不能脫離同一性而存在，斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約。 矛盾雙方既對立又統(tǒng)一由此推動事物的運動、變化、發(fā)展。方法論:①我們必須用一分為二的觀點，即全面的觀點看問題。②要積極創(chuàng)造條件, 使矛盾向有利方向轉(zhuǎn)化（趨利避害）。要在對立中把握統(tǒng)一，在統(tǒng)一中把握對立。  本課小結(jié)：