四年級(jí)上冊(cè)三單元“連續(xù)觀察”單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)BCA教材內(nèi)容單元實(shí)施單元測(cè)評(píng)目錄：教材內(nèi)容分析第一部分010203單元編寫體例單擊此處添加文本語文要素縱橫分析訓(xùn)練點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)目標(biāo)確立04人文主題：連續(xù)觀察教材分析語文要素 關(guān)聯(lián)度強(qiáng)讀寫一體化連續(xù)觀察教材分析四下三單元四下三單元一上八單元三上五單元三下四單元四上三單元以“觀察”為主題的單元編排語文要素——一套書中縱看 三上第五單元的人文主題是“留心觀察”，閱讀訓(xùn)練要素是“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的”，兩篇選文分別是《搭船的鳥》和《金色的草地》。《搭船的鳥》以一個(gè)孩子的口吻寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，寫到了翠鳥的樣子美、動(dòng)作快。正因?yàn)橛^察得細(xì)致，“我”才能聽到雨點(diǎn)打在船篷上“沙啦、沙啦”響的聲音；才能在翠鳥一出現(xiàn)時(shí)就觀察到羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，還有一張紅色的長(zhǎng)嘴；才能看到翠鳥捕魚時(shí)“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等一系列敏捷的動(dòng)作?！督鹕牟莸亍访枋隽俗髡吆偷艿茉诓莸厣洗灯压⒎N子玩樂的情形，并解釋了草地變色的原因。也正因?yàn)橛^察得細(xì)致，作者才能發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化，跟時(shí)間的早晚、蒲公英的開合存在著關(guān)系。兩篇選文均側(cè)重于細(xì)致觀察。為更好地落實(shí)本單元的要素要思考清楚兩者間的關(guān)系：“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)”和“感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”之間有什么關(guān)系呢？ “準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)”離不開“作者連續(xù)細(xì)致的觀察”，“作者連續(xù)細(xì)致的觀察”為“準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)”提供了基礎(chǔ)。到底是不是這樣呢？我們可以回到本單元所選的三篇課文來詳細(xì)解讀一下。? 綜上所述，學(xué)習(xí)掌握本冊(cè)要素前，已經(jīng)有了“體會(huì)文章生動(dòng)表達(dá)”和“感受細(xì)致觀察”的基礎(chǔ)到本單元的閱讀訓(xùn)練要素上，表達(dá)上增加了“準(zhǔn)確”，觀察上增加了“連續(xù)”，這個(gè)遞進(jìn)其實(shí)是很適宜的。離不開提供基礎(chǔ)教材解讀 《古詩三首》文本解讀 白居易的寫景詩《暮江吟》，用短短四句詩在讀者面前呈現(xiàn)出兩幅寫意國(guó)畫：一幅是夕陽斜照江面圖，一幅是江邊賞月圖。如果詩人不是一直流連江邊，就無法連續(xù)觀察到“夕陽西沉”到“彎月升天”不同時(shí)段的景。景美需要發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)美需要詩人的文字創(chuàng)造，用“一道”修飾“殘陽”，外加一個(gè)“鋪”字，寫盡了秋天夕陽的柔和之美，給人以親切、安閑的感覺。“半江瑟瑟半江紅”，同一道殘陽，同一片江面，卻呈現(xiàn)不同的顏色，那是因?yàn)榻従徚鲃?dòng)，江面皺起細(xì)小的波紋，因?yàn)槭芄獾亩嗌俣尸F(xiàn)出紅綠不同的變化。最后一句，寫露水像珍珠一樣晶瑩光亮，彎彎的月亮像弓一樣，將深秋月夜迷人的景色淋漓盡致地呈現(xiàn)在讀者面前，誰會(huì)不喜愛呢？可見，作者觀察之連續(xù)細(xì)致，描述之準(zhǔn)確生動(dòng)。 蘇軾的《題西林壁》和盧鉞《雪梅》主題主要落在明理上，也是在細(xì)致觀察景物特點(diǎn)基礎(chǔ)上生發(fā)出來的。如果蘇軾不是身處廬山之中，細(xì)致連續(xù)觀察廬山的一峰一嶺一丘一壑因?yàn)橐曇笆芫窒?，從而得出深刻哲理——要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。如果盧鉞不是細(xì)致觀察，調(diào)動(dòng)視覺和嗅覺兩種感官，就寫不出“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”這樣膾炙人口的詩句。教材解讀 《 爬山虎的腳》是一篇經(jīng)典的關(guān)于連續(xù)細(xì)致觀察的文章。課文一共5個(gè)自然段，分別寫了爬山虎的位置（第1自然段），爬山虎的葉子（第2自然段）以及爬山虎的腳及怎樣爬（第3至5自然段）。細(xì)致的觀察，體現(xiàn)在寫葉子時(shí)，寫到葉尖兒一順兒朝下，鋪得均勻，既沒有重疊，又沒有空隙；體現(xiàn)在寫爬山虎的腳時(shí)，寫到了腳長(zhǎng)出的位置、腳的形狀、顏色等；還體現(xiàn)在詳細(xì)地描寫了爬山虎爬墻的過程，甚至是如果爬山虎的腳沒有觸著墻的話，葉子的變化。連續(xù)的觀察，既體現(xiàn)在作者不同時(shí)間的觀察，又體現(xiàn)在爬山虎的變化上：全文先后用到“不幾天、以前、今年、原先、現(xiàn)在、后來、逐漸”這些表示時(shí)間的變化的詞語，可見作者的觀察之久、之連續(xù)。此外，在第四自然段，寫爬山虎的腳是如何往上爬的，用到“觸、巴、拉、貼”等動(dòng)詞，可見作者觀察之細(xì)、之連續(xù)。 通觀全文，本文從大到小，由整體到聚焦，先寫爬山虎的整體概況——位置、葉子、整體給人的感覺等，再過渡到拿放大鏡才能看清楚的腳的情況，無不體現(xiàn)著作者觀察的連續(xù)細(xì)致。正因?yàn)橛^察的細(xì)致入微，文章的語言也是非常的準(zhǔn)確生動(dòng)。教材解讀 《蟋蟀的住宅》主要介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。在介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)時(shí)，先介紹了它的外部，觀察細(xì)致語言準(zhǔn)確：“朝著陽光的堤岸”意味著要有充足的陽光；“青草叢中”意味著隱蔽、安全；“傾斜的隧道”意味著排水功能良好，自然“遇到暴雨馬上會(huì)干”?！敖^不吃掉門口的一叢草”使人感覺到蟋蟀對(duì)自己的安全問題是多么謹(jǐn)慎！更令人想不到的是蟋蟀還為住宅修建了平臺(tái)。再介紹他的內(nèi)部，雖然“很簡(jiǎn)單”，但是清潔而干燥，“很衛(wèi)生”，真是名副其實(shí)的“住宅”，而不僅僅是一個(gè)窩。 隨后，作者將目光關(guān)注到了這住宅的背后——修建住宅。對(duì)修建過程中蟋蟀的挖掘動(dòng)作刻畫的淋漓盡致，觀察入微?！扒白惆峭痢?“后足踏地”“后腿上的兩排鋸將土傾斜的鋪開”。從秋到冬，這樣不停地施工。到了春天，一邊享受生活，一邊還在繼續(xù)著住宅的修理工作，一直到死。它用一對(duì)前足和一雙后腿這么簡(jiǎn)單的工具，干著扒土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、整修以及加深加闊等重活，不得不讓人感嘆這真是一項(xiàng)偉大的工程。連續(xù)細(xì)致觀察，表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)，字里行間都流露著作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情和對(duì)生命的敬畏。它有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)依據(jù)，又有著讓文學(xué)家也拍案叫絕的形象和生動(dòng) ，是觀察筆記的典范。觀察可以說是寫作的基礎(chǔ)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里對(duì)每一學(xué)段寫話、習(xí)作在觀察方面應(yīng)達(dá)到的要求有明確的表述：?? 至于通過什么話題落實(shí)，落實(shí)到什么程度，在不同的冊(cè)序上有不同的要求，如下圖所示：從上述表格可知，“觀察”經(jīng)歷了:要細(xì)致——要調(diào)動(dòng)感官——要看到事物的變化——要學(xué)會(huì)連續(xù)觀察這樣一個(gè)螺旋上升過程?！氨磉_(dá)”上經(jīng)歷了:寫下來——寫清楚——寫出變化——寫下過程——寫下發(fā)現(xiàn)、想法和心情這樣一個(gè)遞進(jìn)的過程。?? 觀察？核心教材分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)：順承三年級(jí)“留心生活，細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)”的要求，知道用多感官觀察的方法能更細(xì)致、更多面的觀察了解事物；同時(shí)知道要邊觀察邊思考、提問、想象，來推動(dòng)觀察走向深入并清楚的表達(dá)觀察所得。知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)：在三年級(jí)的細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上會(huì)抓住事物的特點(diǎn)和變化對(duì)事物進(jìn)行連續(xù)細(xì)致觀察；用詞準(zhǔn)確生動(dòng)（注入情感才能使語言生動(dòng)）的描述觀察所得。障礙點(diǎn)（結(jié)合前測(cè)，真實(shí)預(yù)設(shè)）目標(biāo)確定 前測(cè)要靈活，不只局限在試卷分析。本單元，為了能夠清楚地知道學(xué)生在上新之前，對(duì)于觀察的意識(shí)、觀察方法、語言表達(dá)的掌握程度，準(zhǔn)備布置一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)觀察任務(wù)（情境）例：觀察豆子、蒜等種子、秋天的樹葉、校園等，實(shí)地觀察15分鐘，之后現(xiàn)場(chǎng)寫下觀察所得。之后用評(píng)價(jià)量表考查統(tǒng)計(jì)：1.言之有物 ％；2.多感官觀察細(xì)致 ％；3.會(huì)用概括性句子寫清一段話％；4.邊觀察邊思考、提問、想象，來推動(dòng)觀察走向深入5.清楚的表達(dá)觀察所得6.能準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá) ％，在這之上去做學(xué)情分情才能真實(shí)準(zhǔn)確，直接關(guān)系到后面教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破課程目標(biāo)識(shí)字寫字閱讀習(xí)作口語交際單元目標(biāo)訓(xùn)練點(diǎn)及之間的關(guān)系《 古詩三首》：風(fēng)景皆無異，因觀察而不同?！杜郎交⒌哪_》：一腳一腳往上爬，細(xì)致觀察揭秘密?！扼暗淖≌罚盒⌒◇氨绢I(lǐng)大，建造住宅人人夸。閱讀：1借助注釋、插圖想象2抓住景物特點(diǎn)，感受細(xì)致觀察的好處3通過文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察口語交際習(xí)作表達(dá)：1.能在小組討論時(shí)注意音量2.不重復(fù)別人說過的話寫作：1.了解觀察日記的格式、寫法，養(yǎng)成留心觀察、及時(shí)記錄的好習(xí)慣2進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄觀察對(duì)象的變化連續(xù)觀察訓(xùn)練點(diǎn)單元實(shí)施第二部分0102評(píng)價(jià)任務(wù)單元整體架構(gòu)03課例學(xué)習(xí)目標(biāo)1.用自己喜歡的識(shí)字方法自主準(zhǔn)確記住24個(gè)生字。結(jié)合語境能準(zhǔn)確識(shí)別2個(gè)多音字。能準(zhǔn)確、規(guī)范、端正、整潔的書寫39個(gè)字和32個(gè)詞語2.有感情地朗讀《古詩三首》 學(xué)習(xí)從不同的角度發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。準(zhǔn)確背誦《古詩三首》。正確默寫《題西林壁》。3.能借助注釋和插圖理解古詩句的意思，用自己的話說出想象到的景象。4.用喜歡的方式朗讀《爬山虎的腳》，默讀《蟋蟀的住宅》A關(guān)注課題，抓住重點(diǎn)觀察的對(duì)象，讀懂作者是從哪些方面細(xì)致觀察的；B找出能看出作者觀察特別細(xì)致的段落、詞句，從描寫的順序或遣詞造句等方面體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。C從體現(xiàn)時(shí)間先后的詞句和事物變化的描寫中，感受到作者的觀察是長(zhǎng)期、連續(xù)。抄寫表達(dá)準(zhǔn)確形象的句子。5.能留心周圍事物，養(yǎng)成連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慣， 從不同角度發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，享受觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。借助資料袋和習(xí)作范例學(xué)習(xí)做好觀察記錄。6. 習(xí)作目標(biāo)1.借助資料袋兒的格式，選定觀察記錄對(duì)象，用圖文結(jié)合的方式做觀察記錄，為期一周。（開啟課）2.。按習(xí)作要求整理觀察記錄。注意運(yùn)用觀察方法從多方面觀察事物變化；注意用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，突出觀察的細(xì)致；并注意運(yùn)用表示時(shí)間的詞，突出連續(xù)觀察（精讀課）3.要按修改標(biāo)準(zhǔn)修改習(xí)作。。?7.口語交際，在小組討論時(shí)注意音量適當(dāng)；不重復(fù)別人說過的話，想法接近時(shí)先認(rèn)同再補(bǔ)充。評(píng)價(jià)任務(wù)1.1讀一讀：（同桌互讀生字并組詞）——前置學(xué)習(xí)單暮 瑟 緣 降 騷 遜 輸 均 柄 蝸 曲 萎 宅 隱 毫 慎 址 良 掘 搜 傾 驟 置 拋1.2選一選：（讀句子，給多音字選擇正確的讀音） 降：經(jīng)過八年的抗戰(zhàn)，日本終于投降（jiang xiang）了曲：成功的道路，往往是曲（qu qu）折的。 1.3聽寫詞語： 爬山虎 操場(chǎng) 嫩紅 舒服 均勻 重疊 空隙 葉柄反面 觸角 彎曲 細(xì)小 痕跡 瞧不起 牢固 休想住宅 臨時(shí) 功夫 隨遇而安 慎重 選擇 住址 優(yōu)良 洞穴 大廳 臥室 專家 平整 清潔 衛(wèi)生 疲勞學(xué)習(xí)目標(biāo)1.用自己喜歡的識(shí)字方法自主準(zhǔn)確記住24個(gè)生字。結(jié)合語境能準(zhǔn)確識(shí)別2個(gè)多音字。能準(zhǔn)確、規(guī)范、端正、整潔的書寫39個(gè)字和32個(gè)詞語2.有感情地朗讀《古詩三首》 學(xué)習(xí)從不同的角度發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。準(zhǔn)確背誦《古詩三首》。正確默寫《題西林壁》。3.能借助注釋和插圖理解古詩句的意思，用自己的話說出想象到的景象。4.用喜歡的方式朗讀《爬山虎的腳》，默讀《蟋蟀的住宅》A關(guān)注課題，抓住重點(diǎn)觀察的對(duì)象，讀懂作者是從哪些方面細(xì)致觀察的；B找出能看出作者觀察特別細(xì)致的段落、詞句，從描寫的順序或遣詞造句等方面體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。C從體現(xiàn)時(shí)間先后的詞句和事物變化的描寫中，感受到作者的觀察是長(zhǎng)期、連續(xù)。抄寫表達(dá)準(zhǔn)確形象的句子。5.能留心周圍事物，養(yǎng)成連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慣， 從不同角度發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，享受觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。借助資料袋和習(xí)作范例學(xué)習(xí)做好觀察記錄。6.習(xí)作目標(biāo)1.借助資料袋兒的格式，選定觀察記錄對(duì)象，用圖文結(jié)合的方式做觀察記錄，為期一周。（開啟課）2.。按習(xí)作要求整理觀察記錄。注意運(yùn)用觀察方法從多方面觀察事物變化；注意用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，突出觀察的細(xì)致；并注意運(yùn)用表示時(shí)間的詞，突出連續(xù)觀察（精讀課）3.要按修改標(biāo)準(zhǔn)修改習(xí)作。7.口語交際，在小組討論時(shí)注意音量適當(dāng)；不重復(fù)別人說過的話，想法接近時(shí)先認(rèn)同再補(bǔ)充。評(píng)價(jià)任務(wù)2.1有感情的地朗讀課文《古詩三首》。2.2背誦《古詩三首》。 2.3默寫《題西林壁》。（課堂檢測(cè)單）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.用自己喜歡的識(shí)字方法自主準(zhǔn)確記住24個(gè)生字。結(jié)合語境能準(zhǔn)確識(shí)別2個(gè)多音字。能準(zhǔn)確、規(guī)范、端正、整潔的書寫39個(gè)字和32個(gè)詞語2.有感情地朗讀《古詩三首》 學(xué)習(xí)從不同的角度發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。準(zhǔn)確背誦《古詩三首》。正確默寫《題西林壁》。3.能借助注釋和插圖理解古詩句的意思，用自己的話說出想象到的景象。4.用喜歡的方式朗讀《爬山虎的腳》，默讀《蟋蟀的住宅》A關(guān)注課題，抓住重點(diǎn)觀察的對(duì)象，讀懂作者是從哪些方面細(xì)致觀察的；B找出能看出作者觀察特別細(xì)致的段落、詞句，從描寫的順序或遣詞造句等方面體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。C從體現(xiàn)時(shí)間先后的詞句和事物變化的描寫中，感受到作者的觀察是長(zhǎng)期、連續(xù)。抄寫表達(dá)準(zhǔn)確形象的句子。5.能留心周圍事物，養(yǎng)成連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慣， 從不同角度發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，享受觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。借助資料袋和習(xí)作范例學(xué)習(xí)做好觀察記錄。6.習(xí)作目標(biāo)1.借助資料袋兒的格式，選定觀察記錄對(duì)象，用圖文結(jié)合的方式做觀察記錄，為期一周。（開啟課）2.。按習(xí)作要求整理觀察記錄。注意運(yùn)用觀察方法從多方面觀察事物變化；注意用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，突出觀察的細(xì)致；并注意運(yùn)用表示時(shí)間的詞，突出連續(xù)觀察（精讀課）3.要按修改標(biāo)準(zhǔn)修改習(xí)作。7.口語交際，在小組討論時(shí)注意音量適當(dāng)；不重復(fù)別人說過的話，想法接近時(shí)先認(rèn)同再補(bǔ)充。評(píng)價(jià)任務(wù)3.1說一說詩句的意思：（1）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（2）梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。3.2：想象“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的景象，用自己的話說一說學(xué)習(xí)目標(biāo)1.用自己喜歡的識(shí)字方法自主準(zhǔn)確記住24個(gè)生字。結(jié)合語境能準(zhǔn)確識(shí)別2個(gè)多音字。能準(zhǔn)確、規(guī)范、端正、整潔的書寫39個(gè)字和32個(gè)詞語2.有感情地朗讀《古詩三首》 學(xué)習(xí)從不同的角度發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。準(zhǔn)確背誦《古詩三首》。正確默寫《題西林壁》。3.能借助注釋和插圖理解古詩句的意思，用自己的話說出想象到的景象。4.用喜歡的方式朗讀《爬山虎的腳》，默讀《蟋蟀的住宅》A關(guān)注課題，抓住重點(diǎn)觀察的對(duì)象，讀懂作者是從哪些方面細(xì)致觀察的；B找出能看出作者觀察特別細(xì)致的段落、詞句，從描寫的順序或遣詞造句等方面體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。C從體現(xiàn)時(shí)間先后的詞句和事物變化的描寫中，感受到作者的觀察是長(zhǎng)期、連續(xù)。抄寫表達(dá)準(zhǔn)確形象的句子。d比較語言表達(dá)的不同感受準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá)5.能留心周圍事物，養(yǎng)成連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慣， 從不同角度發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，享受觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。借助資料袋和習(xí)作范例學(xué)習(xí)做好觀察記錄。6.習(xí)作目標(biāo)1.借助資料袋兒的格式，選定觀察記錄對(duì)象，用圖文結(jié)合的方式做觀察記錄，為期一周。（開啟課）2.。按習(xí)作要求整理觀察記錄。注意運(yùn)用觀察方法從多方面觀察事物變化；注意用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，突出觀察的細(xì)致；并注意運(yùn)用表示時(shí)間的詞，突出連續(xù)觀察（精讀課）3.要按修改標(biāo)準(zhǔn)修改習(xí)作。。?7.口語交際，在小組討論時(shí)注意音量適當(dāng)；不重復(fù)別人說過的話，想法接近時(shí)先認(rèn)同再補(bǔ)充。評(píng)價(jià)任務(wù)4.1讀課文，說說作者觀察了動(dòng)植物的哪些方？怎么觀察的面4.2（1）說說爬山虎怎樣往上爬？（2）介紹修建過程，為什么說是偉大的工程？4.3找一找，哪看出作者觀察細(xì)致，哪個(gè)詞句表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)讓你覺得有趣？。4.4從哪些詞看出作者連續(xù)觀察，這樣觀察有什么好處？4.5積累摘抄寫得準(zhǔn)確形象的句子。4.6比較表達(dá)的不同，感受語言生動(dòng)準(zhǔn)確表達(dá)的好處。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.用自己喜歡的識(shí)字方法自主準(zhǔn)確記住24個(gè)生字。結(jié)合語境能準(zhǔn)確識(shí)別2個(gè)多音字。能準(zhǔn)確、規(guī)范、端正、整潔的書寫39個(gè)字和32個(gè)詞語2.有感情地朗讀《古詩三首》 學(xué)習(xí)從不同的角度發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。準(zhǔn)確背誦《古詩三首》。正確默寫《題西林壁》。3.能借助注釋和插圖理解古詩句的意思，用自己的話說出想象到的景象。4.用喜歡的方式朗讀《爬山虎的腳》，默讀《蟋蟀的住宅》A關(guān)注課題，抓住重點(diǎn)觀察的對(duì)象，讀懂作者是從哪些方面細(xì)致觀察的；B找出能看出作者觀察特別細(xì)致的段落、詞句，從描寫的順序或遣詞造句等方面體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。C從體現(xiàn)時(shí)間先后的詞句和事物變化的描寫中，感受到作者的觀察是長(zhǎng)期、連續(xù)。抄寫表達(dá)準(zhǔn)確形象的句子。5.能留心周圍事物，養(yǎng)成連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慣， 從不同角度發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，享受觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。借助資料袋和習(xí)作范例學(xué)習(xí)做好觀察記錄。6.習(xí)作目標(biāo)1.借助資料袋兒的格式，選定觀察記錄對(duì)象，用圖文結(jié)合的方式做觀察記錄，為期一周。（開啟課）2.。按習(xí)作要求整理觀察記錄。注意運(yùn)用觀察方法從多方面觀察事物變化；注意用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，突出觀察的細(xì)致；并注意運(yùn)用表示時(shí)間的詞，突出連續(xù)觀察（精讀課）3.要按修改標(biāo)準(zhǔn)修改習(xí)作。。?7.口語交際，在小組討論時(shí)注意音量適當(dāng)；不重復(fù)別人說過的話，想法接近時(shí)先認(rèn)同再補(bǔ)充。評(píng)價(jià)任務(wù)5.1借助資料袋，學(xué)習(xí)怎樣記錄觀察所得。5.2借助課文表達(dá)，練習(xí)生動(dòng)準(zhǔn)確的表達(dá)。。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.用自己喜歡的識(shí)字方法自主準(zhǔn)確記住24個(gè)生字。結(jié)合語境能準(zhǔn)確識(shí)別2個(gè)多音字。能準(zhǔn)確、規(guī)范、端正、整潔的書寫39個(gè)字和32個(gè)詞語2.有感情地朗讀《古詩三首》 學(xué)習(xí)從不同的角度發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。準(zhǔn)確背誦《古詩三首》。正確默寫《題西林壁》。3.能借助注釋和插圖理解古詩句的意思，用自己的話說出想象到的景象。4.用喜歡的方式朗讀《爬山虎的腳》，默讀《蟋蟀的住宅》A關(guān)注課題，抓住重點(diǎn)觀察的對(duì)象，讀懂作者是從哪些方面細(xì)致觀察的；B找出能看出作者觀察特別細(xì)致的段落、詞句，從描寫的順序或遣詞造句等方面體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。C從體現(xiàn)時(shí)間先后的詞句和事物變化的描寫中，感受到作者的觀察是長(zhǎng)期、連續(xù)。抄寫表達(dá)準(zhǔn)確形象的句子。5.能留心周圍事物，養(yǎng)成連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慣， 從不同角度發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，享受觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。借助資料袋和習(xí)作范例學(xué)習(xí)做好觀察記錄。6.習(xí)作目標(biāo)1.借助資料袋兒的格式，選定觀察記錄對(duì)象，用圖文結(jié)合的方式做觀察記錄，為期一周。（開啟課）2.。按習(xí)作要求整理觀察記錄。注意運(yùn)用觀察方法從多方面觀察事物變化；注意用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，突出觀察的細(xì)致；并注意運(yùn)用表示時(shí)間的詞，突出連續(xù)觀察（精讀課）3.要按修改標(biāo)準(zhǔn)修改習(xí)作。7.口語交際，在小組討論時(shí)注意音量適當(dāng)；不重復(fù)別人說過的話，想法接近時(shí)先認(rèn)同再補(bǔ)充。評(píng)價(jià)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.用自己喜歡的識(shí)字方法自主準(zhǔn)確記住24個(gè)生字。結(jié)合語境能準(zhǔn)確識(shí)別2個(gè)多音字。能準(zhǔn)確、規(guī)范、端正、整潔的書寫39個(gè)字和32個(gè)詞語2.有感情地朗讀《古詩三首》 學(xué)習(xí)從不同的角度發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。準(zhǔn)確背誦《古詩三首》。正確默寫《題西林壁》。3.能借助注釋和插圖理解古詩句的意思，用自己的話說出想象到的景象。4.用喜歡的方式朗讀《爬山虎的腳》，默讀《蟋蟀的住宅》A關(guān)注課題，抓住重點(diǎn)觀察的對(duì)象，讀懂作者是從哪些方面細(xì)致觀察的；B找出能看出作者觀察特別細(xì)致的段落、詞句，從描寫的順序或遣詞造句等方面體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。C從體現(xiàn)時(shí)間先后的詞句和事物變化的描寫中，感受到作者的觀察是長(zhǎng)期、連續(xù)。抄寫表達(dá)準(zhǔn)確形象的句子。5.能留心周圍事物，養(yǎng)成連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慣， 從不同角度發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，享受觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。借助資料袋和習(xí)作范例學(xué)習(xí)做好觀察記錄。6.習(xí)作目標(biāo)1.借助資料袋兒的格式，選定觀察記錄對(duì)象，用圖文結(jié)合的方式做觀察記錄，為期一周。（開啟課）2.。按習(xí)作要求整理觀察記錄。注意運(yùn)用觀察方法從多方面觀察事物變化；注意用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，突出觀察的細(xì)致；并注意運(yùn)用表示時(shí)間的詞，突出連續(xù)觀察（精讀課）3.要按修改標(biāo)準(zhǔn)修改習(xí)作。。?7.口語交際，在小組討論時(shí)注意音量適當(dāng)；不重復(fù)別人說過的話，想法接近時(shí)先認(rèn)同再補(bǔ)充。評(píng)價(jià)任務(wù)基于對(duì)單元整體學(xué)習(xí)的學(xué)科性、整合性、層次性和可操作性的思考，本單元以情境驅(qū)動(dòng)形式開展教學(xué)?？梢源_定為“我會(huì)觀察和表達(dá)”。以“我會(huì)觀察”和“我會(huì)表達(dá)”為真實(shí)情境的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)vs《古詩三首詩》羅列景——細(xì)致入微，而又角度獨(dú)特的觀察《語文園地》-給動(dòng)物找家——變式表達(dá)是細(xì)致的體現(xiàn)（如何有效觀察初步感知）《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》滲透語文園地中交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)品讀課文重點(diǎn)語句，讓學(xué)生對(duì)放大鏡里看什么，形成以下三個(gè)共識(shí)：首先，只有細(xì)致觀察，才能準(zhǔn)確表達(dá)。其次，作者不僅細(xì)致，還連續(xù)觀察了一周一段時(shí)間；最后觀察，不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽，用心想《古詩三首》，可以讓學(xué)生想象一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅的景象。用自己的話說一說，再說的時(shí)候可以出示聯(lián)想小貼士：想出形狀和顏色，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，把殘陽和江水的形狀和顏色想象出來。在這樣的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)詩句聯(lián)想到的畫面合理，對(duì)古詩中的畫面美就有了直觀而深刻的認(rèn)識(shí)到了教學(xué)《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》，使聯(lián)想小能手的活動(dòng)可以升級(jí)處理。具體來說，就是根據(jù)句子進(jìn)行聯(lián)想，升級(jí)到自主選擇句子說說聯(lián)想其中升級(jí)的點(diǎn)在于學(xué)生如何選擇句子。只有選擇能產(chǎn)生畫面感的句子才能說得具體和深入。因此，在這一環(huán)節(jié)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生之如何說畫面之前，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)句子的篩選。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生選擇讓自己產(chǎn)生畫面感的句子和同學(xué)進(jìn)行交流。與此同時(shí)，師生一起對(duì)聯(lián)想小貼士進(jìn)行再次升級(jí)。即在聯(lián)想的時(shí)候，加上動(dòng)靜結(jié)合的聯(lián)想，或者自己或別人的感受，這樣在學(xué)生各具個(gè)性的表達(dá)和聯(lián)想中評(píng)選出聯(lián)想小能手，實(shí)現(xiàn)對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。我會(huì)觀察和表達(dá)任務(wù)一：我會(huì)觀察聯(lián)想小能手任務(wù)二：我會(huì)表達(dá)“聽”“說” 小達(dá)人觀察日記秀課文放大鏡觀察的目的是為了表達(dá)，教師要在多種形式的表達(dá)訓(xùn)練中，創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，擁有表達(dá)的方法，實(shí)現(xiàn)表達(dá)的準(zhǔn)確和生動(dòng)。聽說小達(dá)人說能把觀察變得具象化、可感知，但其實(shí)聽也是觀察的基礎(chǔ)。而這往往是學(xué)生的盲點(diǎn)。本單元的教學(xué)中，教師可以調(diào)整教學(xué)順序，在教學(xué)完古詩三首后，先進(jìn)行口語交際的教學(xué)，意在讓學(xué)生習(xí)得聽說的方法，然后在爬山虎的腳和蟋蟀的住宅兩課的學(xué)習(xí)中進(jìn)行方法的遷移。教師對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)和提高。不僅在課上、在口語交際一課上進(jìn)行，更要在精讀課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合課文相關(guān)。題目和同學(xué)的發(fā)言，提高對(duì)語言文字的敏感和觀察的水平，在此基礎(chǔ)上建立表達(dá)才是。源頭之水觀察日記秀的意思是，展覽展出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代應(yīng)賦予修更多的時(shí)代涵義。學(xué)生寫完觀察日記后，教師除了在班級(jí)教師開辟相應(yīng)的展示區(qū)域進(jìn)行展示，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)群內(nèi)進(jìn)行分享，讓家長(zhǎng)也參與其中，更可以實(shí)時(shí)發(fā)起群投票選出綜合獎(jiǎng)。從內(nèi)容選擇到語言表達(dá)形式，兩方面拼出對(duì)應(yīng)單項(xiàng)獎(jiǎng)。在班級(jí)召開簡(jiǎn)樸又隆重的頒獎(jiǎng)典禮，學(xué)生全程自主參與頒獎(jiǎng)詞的撰寫、朗讀、主持等工作。這些活動(dòng)既能提高全班同學(xué)對(duì)優(yōu)秀觀察日記的鑒賞水平、能力，也能讓獲獎(jiǎng)學(xué)生及時(shí)感受到榮譽(yù)感，對(duì)學(xué)生觀察能力的進(jìn)一步培養(yǎng)提供了可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力課文放大鏡聯(lián)想小能手?？梢猿蔀樨灤┱麄€(gè)單元課文教學(xué)活動(dòng)的主線。課文放大鏡。教學(xué)古詩三首詩。老師帶著學(xué)生通過蘿莉失蹤所描寫的景物，感受詩人對(duì)天地萬物細(xì)致入微，而又角度獨(dú)特的觀察。教學(xué)語文園地給動(dòng)物找家，遺體中又感受到對(duì)同一事物充滿辨識(shí)的表達(dá)。也是觀察細(xì)致的體現(xiàn)，從而對(duì)如何有效觀察有了初步的感知。至此，學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中舉起了觀察的放大鏡，在教學(xué)爬山虎的腳和蟋蟀的住宅。使可以滲透語文園地中交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)。記住品讀課文重點(diǎn)語句，讓學(xué)生對(duì)放大鏡里看什么，形成以下三個(gè)共識(shí)。首先，只有細(xì)致觀察，才能準(zhǔn)確表達(dá)。其次，作者不僅細(xì)致，還連續(xù)觀察了一周一段時(shí)間，最后觀察，不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽，用心想聯(lián)想小能手。在我會(huì)觀察的學(xué)習(xí)任務(wù)中，會(huì)聯(lián)想是一個(gè)特別需要教師關(guān)注的話題。如在教學(xué)古詩三首時(shí)，可以讓學(xué)生想象一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅的景象。用自己的話說一說，再說的時(shí)候可以出示聯(lián)想小貼士，想出形狀和顏色，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，把殘陽和江水的形狀和顏色想象出來。在這樣的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)詩句聯(lián)想，畫面合理。的依據(jù)和具體的抓手，對(duì)古詩中的畫面美就有了直觀而深刻的認(rèn)識(shí)到了教學(xué)，爬山虎的腳和蟋蟀的住宅，使聯(lián)想小能手的活動(dòng)可以升級(jí)處理。具體來說，就是根據(jù)。句子進(jìn)行聯(lián)想，升級(jí)到自主選擇句子說說聯(lián)想。其中升級(jí)的點(diǎn)在于學(xué)生如何選擇句子，只有選擇能產(chǎn)生畫面感的句子才能說得具體和深入。因此，在這一環(huán)節(jié)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生之如何說畫面之前，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)句子的篩選。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生選擇讓自己產(chǎn)生畫面感的句子和同學(xué)進(jìn)行交流。與此同時(shí)，師生一起對(duì)聯(lián)想小貼士進(jìn)行再次升級(jí)。即在聯(lián)想的時(shí)候，加上動(dòng)靜結(jié)合的聯(lián)想，或者自己或別人的感受，這樣在學(xué)生各具個(gè)性的表達(dá)和聯(lián)想中評(píng)選出聯(lián)想小能手，實(shí)現(xiàn)對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成連說帶寫，練表達(dá)，讓表達(dá)成為一種樂趣。觀察的目的是為了表達(dá)，教師要在多種形式的表達(dá)訓(xùn)練中，創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，擁有表達(dá)的方法，實(shí)現(xiàn)表達(dá)的準(zhǔn)確和生動(dòng)。聽說小達(dá)人說能把觀察變得具象化、可感知，但其實(shí)聽也是觀察的基礎(chǔ)。而這往往是學(xué)生的盲點(diǎn)。本單元的教學(xué)中，教師可以調(diào)整教學(xué)順序，在教學(xué)完古詩三首后，先進(jìn)行口語交際的教學(xué)，意在讓學(xué)生習(xí)得聽說的方法，然后在爬山虎的腳和蟋蟀的住宅兩課的學(xué)習(xí)中進(jìn)行方法的遷移。教師對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)和提高。不僅在課上、在口語交際一課上進(jìn)行，更要在精讀課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合課文相關(guān)。題目和同學(xué)的發(fā)言，提高對(duì)語言文字的敏感和觀察的水平，在此基礎(chǔ)上建立表達(dá)才是。源頭之水觀察日記秀的意思是，展覽展出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代應(yīng)賦予修更多的時(shí)代涵義。學(xué)生寫完觀察日記后，教師除了在班級(jí)教師開辟相應(yīng)的展示區(qū)域進(jìn)行展示，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)群內(nèi)進(jìn)行分享，讓家長(zhǎng)也參與其中，更可以實(shí)時(shí)發(fā)起群投票選出綜合獎(jiǎng)。從內(nèi)容選擇到語言表達(dá)形式，兩方面拼出對(duì)應(yīng)單項(xiàng)獎(jiǎng)。在班級(jí)召開簡(jiǎn)樸又隆重的頒獎(jiǎng)典禮，學(xué)生全程自主參與頒獎(jiǎng)詞的撰寫、朗讀、主持等工作。這些活動(dòng)既能提高全班同學(xué)對(duì)優(yōu)秀觀察日記的鑒賞水平、能力，也能讓獲獎(jiǎng)學(xué)生及時(shí)感受到榮譽(yù)感，對(duì)學(xué)生觀察能力的進(jìn)一步培養(yǎng)提供了可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力1.1.觀察38頁資料袋兒，42頁閱讀鏈接，發(fā)現(xiàn)日記記錄的格式1.2，選定觀察記錄對(duì)象，嘗試用圖文結(jié)合的方式記錄觀察對(duì)象。2學(xué)習(xí)兩篇精讀文后，遷移學(xué)法，修改習(xí)作。a。關(guān)注動(dòng)詞，寫出事物動(dòng)態(tài)的變化b。調(diào)動(dòng)感官，至少?gòu)娜矫嬗^察事物寫豐富，注意運(yùn)用新鮮生動(dòng)的詞語寫出事物特點(diǎn)C。加入表示時(shí)間的詞，寫出連續(xù)觀察后的發(fā)現(xiàn)。3.1.。交流自己的記錄3.2。按習(xí)作要求修改習(xí)作3.3。同伴互評(píng)、評(píng)星。3.4。全班展講，家長(zhǎng)群點(diǎn)贊。榮獲小小科學(xué)家稱號(hào)并投稿。單元測(cè)評(píng)第三部分單擊此處添加文本一、拿出前測(cè)，對(duì)照語文要素的學(xué)習(xí)，修改，使之體現(xiàn)出準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)和連續(xù)細(xì)致的觀察二、自由定觀察題目，練習(xí)連續(xù)觀察日記期待與大家的交流生交流：1寫清楚觀察對(duì)象，2寫清楚觀察時(shí)間，3寫清楚觀察狀態(tài)，4簡(jiǎn)單地記錄觀察時(shí)的感受。小結(jié)：無論是植物的生長(zhǎng)，還是動(dòng)物的成長(zhǎng)；無論是天體的變化，還是季節(jié)的更替……自然萬物的變化都是在一定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生、發(fā)展的。觀察日記需要長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)認(rèn)真地觀察，并記錄其變化。在記錄觀察狀態(tài)時(shí)，我們可以從哪些方面入手呢？生：可以記錄觀察事物的顏色，可以記錄觀察事物的大小，可以記錄觀察事物的長(zhǎng)短。可以記錄觀察事物的動(dòng)作。（板書：顏色、大小、長(zhǎng)短、動(dòng)作）小結(jié)：要想全面地對(duì)觀察事物進(jìn)行細(xì)致地記錄，我們還要調(diào)動(dòng)多種感官，眼看、耳聽、鼻聞、嘴嘗、手觸等，從多種角度去觀察事物，發(fā)現(xiàn)事物的變化、特點(diǎn)。接下來小組合作，共同完成“毛蟲變蝴蝶”的觀察記錄表。（學(xué)以致用，合作學(xué)習(xí)，共同填表）思考：觀察記錄表雖然對(duì)觀察對(duì)象做了連續(xù)性的詳細(xì)記錄，但它是碎片式的，記錄的信息之間不連貫，不能呈現(xiàn)出完整的觀察過程，不能展現(xiàn)出全面的觀察現(xiàn)象，不能表達(dá)出深刻的觀察感受。我們?cè)撊绾斡萌沼浀男问桨延^察所得完整地、具體地、生動(dòng)地展現(xiàn)出來呢？生：用一段文字將觀察記錄記錄表中記錄的內(nèi)容描述出來。葉圣陶爺爺就是把他對(duì)爬山虎生長(zhǎng)變化的觀察寫成了文章。生：我們可以按照時(shí)間順序，把觀察記錄表中每一次的記錄內(nèi)容用一段話描寫出來。蘇聯(lián)作家比安基的《森林報(bào)》中有些內(nèi)容就是按照日記形式記錄的。觀察日記絕不是簡(jiǎn)單的觀察記錄表，而應(yīng)是用語言文字完整地描述觀察過程，展現(xiàn)觀察對(duì)象的狀態(tài)。我們可以用連篇式的日記形式來呈現(xiàn)連續(xù)的觀察內(nèi)容?？础熬G豆發(fā)芽”的觀察記錄表可以轉(zhuǎn)換為連篇式觀察日記。請(qǐng)同學(xué)來讀讀這兩篇觀察日記。師：將觀察記錄表中的內(nèi)容組織為一段段文字，這樣可以讓我們對(duì)觀察對(duì)象某一時(shí)刻的狀態(tài)有完整地了解。大家都比較喜歡觀察“綠豆發(fā)芽”，還有一位同學(xué)也寫了“綠豆發(fā)芽”的觀察日記，他寫的內(nèi)容和剛剛那位同學(xué)寫的是否相同呢？請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這兩篇觀察日記。師：比較這兩位同學(xué)的觀察日記，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：第一位同學(xué)記錄時(shí)的語言比較簡(jiǎn)單，平時(shí)，觀察對(duì)象是什么樣子就寫什么樣子，如實(shí)描述。生：第二位同學(xué)記錄時(shí)的語言比較生動(dòng)，活潑，讀起來很有趣。生：我比較喜歡第二位同學(xué)的描述，在他的記錄中，綠豆不再是綠豆，而是一個(gè)個(gè)可愛的小孩子。她們像人一樣有了生命，有了動(dòng)作，有了情感，有了期盼……這樣寫非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小綠豆變化時(shí)的狀態(tài)。生：我也比較喜歡第二位同學(xué)寫的，他把小綠豆當(dāng)作 “綠寶石”來寫，既寫出了小綠豆的顏色，也突出了小綠豆的硬度和色澤。這樣寫非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小綠豆的樣子。師: 通過比較兩位同學(xué)的觀察日記，我們知道，在寫觀察日記時(shí)，我們可以用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言記錄觀察結(jié)果，也可以用生動(dòng)有趣的語句來展現(xiàn)觀察記錄。請(qǐng)同學(xué)們記?。涸谟涗浭挛锇l(fā)展變化的過程中，我們可以將一種事物比作另外一種事物，這樣可以更生動(dòng)形象地展現(xiàn)所寫事物的樣貌。我們還可以將某些事物當(dāng)作人來寫，這樣這種事物就有了生命，有了情感、有了動(dòng)作……讀起來就更生動(dòng)形象了。師：在比安基的這兩篇觀察日記中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：比安基筆下的燕子都像人一樣有了語言，有了動(dòng)作，有了感情。它們唱歌，它們說賀詞，它們還相互親吻。生：比安基還把自己的一些猜測(cè)寫了下來。例如：生：比安基還把自己當(dāng)時(shí)的想法記錄下來。例如：師：本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用觀察日記的形式對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察和記錄。在觀察記錄的過程中，我們要保持一顆好奇心，發(fā)現(xiàn)事物的與眾不同之處，我們要善于思考，提出問題并解決問題。請(qǐng)選擇一種你感興趣的事物進(jìn)行連續(xù)性觀察，邊觀察邊記錄，然后將記錄變成觀察日記。請(qǐng)記?。河^察日記，主要是記錄觀察對(duì)象的變化以及變化過程，除此之外，還可以寫下是用什么方法觀察的，觀察者當(dāng)時(shí)的想法和心情。寫完后，可以根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)與同學(xué)互換進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后將修改好的觀察日記投稿給校報(bào)，希望你們能在這次“生活中處處留心皆學(xué)問”的征稿比賽中取得好成績(jī)！1.選擇一種合適的形式記錄被觀察事物的變化過程。 2.用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言或生動(dòng)形象的語句描述被觀察事物的樣子和變化。3.記錄觀察過程和現(xiàn)象時(shí)，能寫下自己的觀察感受。師：最后，向大家推薦 “科學(xué)詩人”法布爾先生的經(jīng)典之作——《昆蟲記》，這套書科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并文采超群在法布爾先生的筆下，昆蟲世界里有風(fēng)平浪靜，也有硝煙戰(zhàn)爭(zhēng)，他們懂得團(tuán)隊(duì)合作，共同御敵，也會(huì)按照自己的審美標(biāo)準(zhǔn)來擇偶并延續(xù)后代。希望大家有時(shí)間能讀讀這套書，你一定會(huì)收獲良多。板塊一：調(diào)動(dòng)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，喚醒主動(dòng)探究意愿1.?自主閱讀本單元導(dǎo)語頁、相關(guān)插圖，發(fā)現(xiàn)單元主題為“處處留心皆學(xué)問”，與同學(xué)交流自己關(guān)于這句話的看法，形成初步的情感體驗(yàn)；2.?自主閱讀導(dǎo)語頁的語文要素，明確本單元的閱讀要素是“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”。與以前所學(xué)相關(guān)內(nèi)容比，更高一點(diǎn)的要求表達(dá)時(shí)多了“準(zhǔn)確”，觀察時(shí)多了“連續(xù)”。習(xí)作訓(xùn)練要素是“進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記”。明確觀察的任務(wù)需前置，才能在單元學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束時(shí)進(jìn)行合理表達(dá)。3.?瀏覽本單元學(xué)習(xí)篇目，結(jié)合課后題，自主規(guī)劃單元學(xué)習(xí)任務(wù)在具體篇目中的落實(shí)情況，初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略。板塊二：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，展開要素學(xué)習(xí)過程1.?閱讀《古詩三首》，結(jié)合注釋、插圖、查找資料理解詩句意思。感知詩文中所描述的景，如“一道”“殘陽”“鋪”“半江瑟瑟半江紅”“露似真珠月似弓”；所明的理，如“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”皆為詩人長(zhǎng)期連續(xù)觀察所得，在連續(xù)細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，創(chuàng)生出準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。2.?閱讀《爬山虎的腳》，?設(shè)計(jì)問題：爬山虎是怎么往上爬的？圈畫出表示爬的動(dòng)作相關(guān)語句。如：莖上伸出六七根細(xì)絲——爬山虎的腳觸著墻——細(xì)絲的頭上就變成小圓片——巴住墻——細(xì)絲彎曲了——把爬山虎的嫩莖拉一把——使它緊貼在墻上。然后觀看高速鏡頭下爬山虎生長(zhǎng)的視頻，更加體會(huì)肉眼觀察的持續(xù)、細(xì)致和不易。再結(jié)合課后第一題和第三題，作者觀察得特別仔細(xì)的地方，如描寫爬山虎的葉子和腳的部分，正是作者寫得準(zhǔn)確形象的句子，摘抄下來，感受與積累并用。?3.?閱讀《蟋蟀的住宅》。簡(jiǎn)述課文圍繞蟋蟀的住宅主要講了蟋蟀住宅的特點(diǎn)（向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)）和蟋蟀建造、整修住宅的過程。在用自己的話介紹蟋蟀住宅的修建過程時(shí)，感受作者觀察的細(xì)致連續(xù)，抓住選址要求、動(dòng)工時(shí)間、挖掘的一系列動(dòng)作、鋪土工具、整修持續(xù)的時(shí)長(zhǎng)感受作者觀察的時(shí)間長(zhǎng)，并且觀察得非常仔細(xì)。通過對(duì)“蟋蟀的住宅本身是個(gè)偉大的工程。外部向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)，內(nèi)部簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生；蟋蟀的住宅耗時(shí)耗力，從十月一直到冬天，都在建造、整修；蟋蟀用柔弱、簡(jiǎn)單的工具修建住宅這么龐大的工程，”這些語句的反復(fù)品讀，體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。結(jié)合課后最后一道題，對(duì)比選段和課文語言表述的不同，進(jìn)一步體會(huì)課文語言的形象生動(dòng)、風(fēng)趣幽默。如果說《爬山虎的腳》主要調(diào)動(dòng)了看這一感官，到《蟋蟀的住宅》這篇課文，就同時(shí)調(diào)動(dòng)了看、聽、想多重感官。?板塊三?結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)觀察盡情表達(dá)1.?結(jié)合《爬山虎的腳》課后小練筆，選一種植物，觀察一段時(shí)間，試著用“資料袋”中提供的方法，記錄它的變化。△ ?確定觀察對(duì)象：注意選擇的對(duì)象要在較短時(shí)間能看出變化，比如觀察種子的發(fā)芽過程、月相變化、秋天的銀杏……△ ?兩種記錄的方法（圖文結(jié)合或者做表格）2.?結(jié)合《蟋蟀的住宅》課后第三題，和課后閱讀鏈接。了解觀察事物的方法。觀察同類事物的學(xué)生自愿組成小組探究?！??觀察植物：樣子、顏色、形狀、味道……?△??觀察動(dòng)物：外形、動(dòng)作、聲音、反應(yīng)……??3.?把觀察到的事物寫出來，記錄下事物的變化和自己的觀察過程以及自己的想法和心情。△??觀察要全面，調(diào)動(dòng)多種感官——眼看、耳聽、手摸、鼻子嗅、舌頭嘗△ ?記錄觀察時(shí)的感受，大腦想到了什么？心中感受到了什么？自己的心情怎4.?整理觀察日記，組內(nèi)分享，相互補(bǔ)充完善?！?觀察的對(duì)象是一項(xiàng)事物還是一個(gè)過程？觀察的順序是否具有連貫性？△ ?是否寫出了事物的特點(diǎn)，或過程的特點(diǎn)，采用對(duì)比、比喻、擬人、排比等修辭手法？（重點(diǎn)抓變化）板塊四：課外閱讀課——整本書閱讀《昆蟲記》VS總結(jié)：通過比較，看到統(tǒng)編教材在開放度、指向性、落實(shí)度等方面更優(yōu)于之前的教材，更利于學(xué)生的學(xué)、老師的教。所以在教學(xué)時(shí)，要注意把教材優(yōu)勢(shì)發(fā)揚(yáng)光大，利用好教材。導(dǎo)讀明主題《古詩三首》風(fēng)景皆無異，因觀察而不同《爬山虎的腳》梳理課文內(nèi)容品讀描寫葉子的語句（2段）、爬山虎腳及攀爬過程的語句（3段），感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。關(guān)注提升觀察的方式的詞語，加深體會(huì)。《蟋蟀的住宅》把握內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)。課后二題“為什么蟋蟀住宅可以算是”偉大的工程””。住宅的特點(diǎn)和如何修建住宅的過程，品味準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。語文園地總結(jié)提升精讀課文《 古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》感受品味表達(dá)的準(zhǔn)確性聚焦作者如何觀察、品讀語句，體會(huì)觀察的細(xì)膩、持續(xù)引導(dǎo)在每一篇課文的學(xué)習(xí)中感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)到觀察的好處，逐步養(yǎng)成持之以恒、細(xì)致觀察的習(xí)慣教材內(nèi)容訓(xùn)練重點(diǎn)關(guān)聯(lián)

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