【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀準(zhǔn)“均勻”“空隙”“彎曲”等詞，了解作者從哪幾方面介紹爬山虎，填寫內(nèi)容導(dǎo)圖。
2.通過小組合作學(xué)習(xí)，提取關(guān)鍵詞語，了解爬山虎的葉的特點(diǎn)，體會文章表達(dá)的準(zhǔn)確、生動，感受作者細(xì)致觀察、連續(xù)觀察的作用。
3.借助資料袋中“圖文結(jié)合”的記錄圖，嘗試模仿練筆，進(jìn)一步感受“觀察”與“表達(dá)”相互關(guān)系，培養(yǎng)“有方法的觀察”的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：爬山虎的腳生長的位置，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法。
【教學(xué)活動】
一、聊讀“荷花” 導(dǎo)入新課
1.還記得葉圣陶爺爺筆下的《荷花》？（說說荷花給你留下了什么印象？）
課文中像“挨挨擠擠”，像“冒”這樣的詞語還有很多，葉圣陶爺爺把這一池白荷花寫得可生動，可形象啦！
2.這節(jié)課，我們再次走進(jìn)葉圣陶爺爺，讀讀他筆下另一篇寫景的美文——《爬山虎的腳》（板書課題）。讀篇章頁。
通過閱讀去感受他怎樣把爬山虎準(zhǔn)確生動地表達(dá)出來，去發(fā)現(xiàn)大作家寫作背后的秘密。
3.讀題。
二、自讀感知 繪制導(dǎo)圖
1.誰來讀讀自讀要求，你們明白要求了嗎？那就開始吧！
2.交流字詞
（1）指名分組朗讀，給多音字組詞。
（2）齊讀
3.交流主要內(nèi)容
（1）去掉拼音重新分組朗讀，聯(lián)系這兩組詞語和同桌說說葉圣陶爺爺從哪幾方面介紹了爬山虎？
（2）出示作業(yè)本第3題，指名說說作者通過仔細(xì)觀察，從哪幾個方面介紹了爬山虎？
（3）完成作業(yè)本填空。
4.小結(jié)。
三、小組探“葉” 自主繪圖
1.作者在哪里能夠可以觀察爬山虎？讀第1自然段。
交流，圈找關(guān)鍵詞繪制導(dǎo)圖，朗讀。 學(xué)校操場北墻 滿
我家小院西墻 一大片
2.小組合作學(xué)習(xí)
任務(wù)：①讀一讀：小組用自己的方式朗讀第2自然段。
②說一說：從哪些地方可以看出作者觀察得特別仔細(xì)？
③圈一圈：找出文中寫得準(zhǔn)確、形象的關(guān)鍵詞。
3.小組學(xué)習(xí)成果匯報(bào)
（1）朗讀匯報(bào)
（2）說說從哪些地方可以看出觀察得特別仔細(xì)。
預(yù)設(shè)：從葉子顏色的變化；從葉子的樣子。
（3）提煉關(guān)鍵詞
預(yù)設(shè)：嫩紅 嫩綠 綠得鮮艷 一順兒朝下 鋪得均勻 沒有重疊 不留空隙
4.關(guān)鍵詞歸類，繪制導(dǎo)圖，感悟觀察方法。
（1）齊讀提取的關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)作者是從哪個角度寫葉子，歸納標(biāo)題。
預(yù)設(shè)：
顏色——嫩紅 嫩綠 綠得鮮艷
樣子——一順兒朝下 鋪得均勻 沒有重疊 不留空隙
小結(jié)：隨著爬山虎的生長，樣子顏色在慢慢發(fā)生變化，之后，葉子越來越密，直至不留一點(diǎn)兒空隙。
（2）討論：為什么作者能發(fā)現(xiàn)這些秘密，把爬山虎寫得這么準(zhǔn)確生動？
5.小結(jié)。（板書：仔細(xì)觀察 連續(xù)觀察）
四、借助觀察 讀寫互動
1.葉圣陶爺爺說：寫文章不是什么神秘的事兒，艱難的事兒。把眼睛里看見的光景記下來，當(dāng)然也成為文章。
請你也來當(dāng)一名小作家，好嗎？
2.出示“資料袋”中“圖文結(jié)合”的四幅記錄圖。
任務(wù)：從四張圖中選擇相鄰的兩張圖，或者三張圖，模仿第2自然段的寫作方法，寫寫銀杏種子或者葉子的變化。
錦囊：剛長出來……不幾天……就變成……
那些葉子綠得……
3.交流，點(diǎn)評。
五、聚焦景物 課后觀察
1.葉圣陶爺爺還說：文章必須從真實(shí)生活里產(chǎn)生出來。所以在生活中，我們要做一個有心人，學(xué)會有方法的觀察。除了“資料袋”中“圖文結(jié)合”的方法，你還有什么好方法嗎？（三年級下冊的“記錄卡”，“資料袋”中的“做表格”等）
2.從今天開始，一直到國慶回來，請你選擇你生活中經(jīng)?？梢姷囊晃铮罕热纭慵谊柵_上的一盆花（指名學(xué)生回答）；再比如—— （指名學(xué)生回答）用你喜歡的觀察方法，做一份仔細(xì)的、連續(xù)的觀察記錄。
3.小結(jié)。說說這節(jié)課你最大的收獲是什么？用思維導(dǎo)圖還原的方法，和學(xué)習(xí)小組內(nèi)小伙伴，繼續(xù)閱讀《爬山虎的腳》。

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10 爬山虎的腳

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