20  陀螺【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)語(yǔ)境識(shí)字、隨文識(shí)字的方式，認(rèn)識(shí)“兵、恨”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“釘、旋”，會(huì)寫“旋、潰”等14個(gè)字，會(huì)寫“冰天雪地、否則”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.能在體會(huì)比較深的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。3.能借助表現(xiàn)心情的語(yǔ)句體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。4.能說(shuō)出對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。【設(shè)計(jì)理念】本文課文篇幅較長(zhǎng)，以“陀螺”為線索開(kāi)展敘述，站在兒童的視角，回憶童年時(shí)“我”用其貌不揚(yáng)的小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的經(jīng)歷，用略帶夸張的手法描寫“我”的心理感受，分享自己從中獲得的啟示——“人不可貌相，海水不可斗量”。課文字里行間充滿了童真童趣，行文妙趣橫生。  根據(jù)本單元語(yǔ)文要素安排，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以引導(dǎo)學(xué)生靜心閱讀，理清文章脈絡(luò)，感知主要內(nèi)容為基礎(chǔ)。以讓學(xué)生自主閱讀，從不同的角度對(duì)課文作批注，并借助批注體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程為重心。引導(dǎo)學(xué)生挖掘“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的含義，引發(fā)學(xué)生的深入思考。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“兵、恨”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“釘、旋”，會(huì)寫“旋、潰”等14個(gè)字，會(huì)寫“冰天雪地、否則”等17個(gè)詞語(yǔ)。難點(diǎn)：能在體會(huì)比較深的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀，能說(shuō)出對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)板塊一  視頻導(dǎo)入，初識(shí)“陀螺”1. 視頻引入（1）出示視頻：冰尜兒的制作、玩冰尜兒的樂(lè)趣。（2）小結(jié)入題：這就是孩子們?cè)诒嫔贤嫱勇莸目鞓?lè)時(shí)刻呀！這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課《陀螺》。2. 習(xí)字釋義（1）詞串一：陀螺的樣子陀螺  綽號(hào)  顧名思義  冰尜兒  榆木  嵌入  鐵釘  鞭子  滾珠  嫵媚  旋轉(zhuǎn)  丑陋 ①多音字區(qū)分：在這些詞語(yǔ)中，有兩個(gè)多音字，分別是“釘”、“旋”，誰(shuí)有好辦法區(qū)分它們？（指導(dǎo)“旋、釘”兩個(gè)多音字的用法)A當(dāng)做金屬零件時(shí)讀作一聲“釘”；當(dāng)表示動(dòng)作時(shí)，讀作四聲。可以記住詞語(yǔ)“釘釘子”來(lái)區(qū)分兩個(gè)讀音。B當(dāng)表示來(lái)回和圈有關(guān)的意思時(shí)，讀二聲“旋”。比如課文中的這句話“兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ??！?/span>②指導(dǎo)寫字。“旋”書寫：右邊第二撇與“方”的撇平行，最后一筆的捺要舒展，托住上面的筆畫。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫寫這個(gè)字，靜心寫字，把它寫漂亮。（2）       詞串二：玩陀螺的感受。嘲笑  挑釁  潰敗  責(zé)罵  懊惱  輝煌  榮譽(yù)  傲慢  毫無(wú)怨言  奮勇搏斗   重整旗鼓指導(dǎo)寫字：“潰”書寫：左窄右寬，最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫寫這個(gè)字，靜心寫字，把它寫漂亮。3.詞語(yǔ)理解請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，根據(jù)下列給出的詞語(yǔ)含義，從課文中找出這些詞語(yǔ)。（        ）：形容興趣很濃厚，情緒很高漲的樣子。（        ）：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。（        ）：心里別扭；懊悔煩惱。（        ）：失敗之后，重新集合力量再干。（        ）：形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。詞語(yǔ)：興致勃勃、挑釁、懊惱、重整旗鼓、嫵媚。[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的視頻入手進(jìn)入文本，提高同學(xué)們對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)興趣。用詞串的方式走近本篇課文的生字詞，學(xué)習(xí)字詞的同時(shí)疏通課文，為后面學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。] 板塊二  梳理內(nèi)容，了解“陀螺”1. 根據(jù)要求，初讀自學(xué)（1）出示要求：自由朗讀課文，思考課文圍繞著陀螺講了一段怎樣的事？（2）文章圍繞著陀螺寫了哪五個(gè)部分？請(qǐng)根據(jù)提示，默讀課文思考。（3）分享思考所得。2. 回顧單元主題，聚焦批注讀文。（1）徐特立先生說(shuō)過(guò)，不動(dòng)筆墨不讀書。讀書留痕是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）回顧在《牛和鵝》、《一只窩囊的大老虎》學(xué)過(guò)的批注方法。知識(shí)點(diǎn)：(1)批注內(nèi)容寫法和啟示。              (2)把理解寫在對(duì)應(yīng)位置。              (3)在不理解的地方做批注。[設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文階段，用填空的方式幫學(xué)生梳理脈絡(luò)；回顧單元學(xué)習(xí)要素，以舊帶新，為深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。] 板塊三  再讀文章，暢談“陀螺”1.明確目標(biāo)，自主批注：（1）自由朗讀課文，找出體現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句，把理解批注在旁邊。（2）順學(xué)而導(dǎo)，分享批注。2.教師小結(jié)，提煉方法：通過(guò)思考留下批注，我們不僅明白了作者的心情變化及原因，還明白了作者是通過(guò)人物動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來(lái)反映人物當(dāng)時(shí)心情的。[設(shè)計(jì)意圖：給予系統(tǒng)思考時(shí)間，深度閱讀后完成批注。通過(guò)分享交流，點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)寫作技巧，聚焦人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫。】 板塊四  回顧文章，思考“陀螺”1. 理性閱讀、延伸思考：借助上一課所學(xué)批注疑問(wèn)的方法，寫一寫對(duì)《陀螺》這篇文章的疑問(wèn)。(1)默讀課文，批注疑惑(2)分享疑問(wèn)，引發(fā)思考2. 走進(jìn)作者，感受童心我手寫我心，作者的文章與他的個(gè)人經(jīng)歷息息相關(guān)。走近作者，你會(huì)對(duì)文章有更深刻的認(rèn)識(shí)，相信也能解答你的部分疑惑。出示高洪波簡(jiǎn)介。                      第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)語(yǔ)境識(shí)字、隨文識(shí)字的方式，認(rèn)識(shí)“兵、恨”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“釘、旋”，會(huì)寫“旋、潰”等14個(gè)字，會(huì)寫“冰天雪地、否則”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.能在體會(huì)比較深的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。3.能借助表現(xiàn)心情的語(yǔ)句體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。4.能說(shuō)出對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“兵、恨”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“釘、旋”，會(huì)寫“旋、潰”等14個(gè)字，會(huì)寫“冰天雪地、否則”等17個(gè)詞語(yǔ)。難點(diǎn)：能在體會(huì)比較深的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀，能說(shuō)出對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。 板塊一  復(fù)習(xí)回顧，啟動(dòng)學(xué)習(xí)讓我們繼續(xù)走進(jìn)高洪波爺爺?shù)耐陼r(shí)光，感受那藏在小陀螺中的別樣心情。1. 回顧課文，提出疑問(wèn)（1）回憶作者圍繞“陀螺”寫了哪幾方面的內(nèi)容？（“說(shuō)陀螺”、“做陀螺”、“得陀螺”、“斗陀螺”、“悟陀螺”）（2）借助“批注閱讀”的方法，初步學(xué)習(xí)了課文的第一課時(shí)。本課時(shí)，我們要用批注的方法，加深對(duì)課文的理解。上節(jié)課同學(xué)們還有哪些疑問(wèn)沒(méi)有解決呢？ 板塊二  讀出思考，補(bǔ)寫感受1. 交流分享，談感受：有同學(xué)說(shuō)，作者對(duì)于贏這件事兒為什么能記這么久？請(qǐng)結(jié)合課文與你的批注與大家分享。2.關(guān)注心情，理變化：作者的心情發(fā)生了怎樣的變化，你能梳理一下嗎？3. 靜心思考，寫心情（1） 文本留白處補(bǔ)寫批注。課文第9自然段提到：當(dāng)大陀螺與“我”的“鴨蛋”撞上時(shí)，作者擔(dān)憂、緊張，你能體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的心情嗎？請(qǐng)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作補(bǔ)寫此時(shí)作者心情。將你的看法批注在第9自然段末尾。（2）交流分享[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生個(gè)人生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)批注的另外一種形式——補(bǔ)批。] 板塊三  讀出感悟，理解啟示 1. 再讀課文，談感悟（1）交流理解：結(jié)合你的閱讀理解和生活感受說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得“人不可貌相，海水不可斗量?！边@句話是什么意思？（2）啟疑引思：同學(xué)們說(shuō)了這句話的字面意思。就是不要以貌取人，就像海水不能用斗來(lái)量一樣。讀懂字面意思還不夠，我們還需要進(jìn)一步思考。2. 深入理解，批感悟：結(jié)合作者得陀螺和玩陀螺的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”的理解。在你體會(huì)深的地方，把你的理解批注在書上。3. 分享交流，說(shuō)感悟：陀螺的“貌”如何，是如何被貌相，又從哪里體會(huì)到“不可貌相”。生活中也經(jīng)常有這樣的事情。面對(duì)看似弱小、平平無(wú)奇的事物時(shí)。我們不能以貌取人，應(yīng)該走近去觀察、感受，這也是童年玩兒陀螺的經(jīng)歷帶給作者最深的體會(huì)。[設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)故事，一份體會(huì)，充分了解故事后，引導(dǎo)學(xué)生挖掘“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的含義，引發(fā)深入思考。] 板塊四  總結(jié)收獲，遷移學(xué)習(xí) 1. 深入作者，暢聊感悟這節(jié)課我們運(yùn)用批注的方法深入學(xué)習(xí)了《陀螺》。此時(shí)，相信同學(xué)們對(duì)作者又有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在你如何評(píng)價(jià)高洪波爺爺？2. 走出課文，巧用學(xué)法很多作家都動(dòng)情的記錄著自己的童年故事。老師推薦一篇馮驥才先生的文章《捅馬蜂窩》，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀。（1）出示學(xué)習(xí)要求：①在體會(huì)比較深的地方做批注。②嘗試運(yùn)用旁批、補(bǔ)批等形式。③重點(diǎn)關(guān)注事情發(fā)展的情況，作者的心情變化，寫作方法等。（2）學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)深入學(xué)習(xí)文章，脫離千篇一律的作者介紹，用體悟的方式走近作者；通過(guò)對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生遷移所學(xué)技能方法。] 

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