《表里的生物》圍繞“我”對(duì)父親表里的生物產(chǎn)生好奇而展開(kāi)，作者選取三幅場(chǎng)景來(lái)呈現(xiàn)“我”不斷探索求證的過(guò)程。最后父親打開(kāi)表蓋讓“我”看并告知這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴。信以為真的“我”見(jiàn)人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。
課文講述的故事內(nèi)容頗具代表性，文字淺白易懂，容易喚起學(xué)生的情感共鳴。筆者先引導(dǎo)學(xué)生在父親與“我”的三場(chǎng)較量中感受“我”好奇心的強(qiáng)烈，再鎖定心理活動(dòng)的句子探究“我”的善于思考、善于聯(lián)系，接著在假設(shè)推演中發(fā)現(xiàn)“三復(fù)情節(jié)”的巧妙，最后布置課后練筆，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的建構(gòu)與發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)“言意兼得”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)“清脆、玻璃、蟋蟀、蝎子”這4個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.了解父子間三場(chǎng)較量的結(jié)果，抓“我”的心理活動(dòng)，概括人物特點(diǎn)。
3.在精讀品悟中發(fā)現(xiàn)“三復(fù)情節(jié)”的寫(xiě)作手法，并創(chuàng)境練筆。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解父子間三場(chǎng)較量的結(jié)果，抓“我”的心理活動(dòng)，概括人物特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在精讀品悟中發(fā)現(xiàn)“三復(fù)情節(jié)”的寫(xiě)作手法，并創(chuàng)境練筆。
【教具準(zhǔn)備】
教具：PPT課件。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖導(dǎo)入，梳理大意
（一）師生談話，齊讀課題。
1.中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌國(guó)度，有不少詩(shī)歌是描寫(xiě)兒童的，譬如寫(xiě)兒童捕蟬的有……寫(xiě)兒童采白蓮的有……寫(xiě)兒童放風(fēng)箏的有……（學(xué)生背誦）
2.今天我們要走近一個(gè)愛(ài)鉆研表的兒童，PPT出示插圖：
從他目不轉(zhuǎn)睛的眼神里，你能看到什么？（板書(shū)“好奇”）。作者馮至就是一個(gè)好奇心特別強(qiáng)的孩子，今天讓我們一起走進(jìn)他的童年趣事吧。（齊讀課題）。
（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
課前我們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面檢查（出示預(yù)習(xí)單）：
設(shè)計(jì)意圖：第二題、第三題是引導(dǎo)學(xué)生直接關(guān)注兒子與父親的沖突，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
二、揭示沖突，鎖定“好奇”
（一）揭示沖突，填寫(xiě)表格。
1.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示父親的五句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)（父親一直在強(qiáng)調(diào)“不許動(dòng)”，可見(jiàn)父親的態(tài)度是反對(duì)他碰表。板書(shū)“反對(duì)”）。
過(guò)渡：兒子對(duì)表里的生物有莫大的好奇心，父親卻反復(fù)呵斥兒子不許動(dòng)，他們之間必定會(huì)發(fā)生較量。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本，看看父子間發(fā)生了幾次較量。（3次）
2.研讀三次較量的段落，師生討論交流，填寫(xiě)表格。
設(shè)計(jì)意圖：借助表格這個(gè)學(xué)習(xí)支架，可以迅捷地幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，把握課文重點(diǎn)部分。
（二）對(duì)比人物，鎖定“心理”。
1.比較父子，關(guān)注兒子。在這三場(chǎng)較量中，兒子一直沒(méi)有放棄那份好奇，所以作者詳寫(xiě)了兒子的表現(xiàn)（逐一出示每場(chǎng)較量中描寫(xiě)“我”的語(yǔ)句）：
2.合作朗讀，觀察思考：作者對(duì)“我”的描寫(xiě)是以什么為主？（以心理描寫(xiě)為主，這樣更能淋漓盡致地表現(xiàn)“我”強(qiáng)烈的好奇心。）（板書(shū)“心理描寫(xiě)”）
設(shè)計(jì)意圖：集中呈現(xiàn)三場(chǎng)父子較量的語(yǔ)句，既能讓學(xué)生在比較品評(píng)中充分感受到兒子的好奇，又便于及時(shí)聚焦“心理描寫(xiě)”，為后面的精讀品悟作準(zhǔn)備。
三、精讀品悟，概括特點(diǎn)
過(guò)渡：讓我們充分感受一下“我”的好奇吧。（出示第三場(chǎng)較量的語(yǔ)句）：
（一）師生對(duì)讀，引生思考：換了別的小孩，聽(tīng)到表里有一只可怕的蝎子后會(huì)怎么想？
（二）而文中的“我”害怕了嗎？（沒(méi)有害怕，而是繼續(xù)追問(wèn)，感到愉快。）
（三）讀出“我”的好奇。先指名讀，再男女生合作讀。
（四）同桌討論，概括特點(diǎn)。
1.結(jié)合表格，學(xué)生回顧。盡管父親的一直反對(duì)，“我”卻始終保持著強(qiáng)烈的好奇心，收獲頗豐：不僅增強(qiáng)了對(duì)表的好奇，還看到了表里面那美麗的世界，最后還證實(shí)了自己的猜想是正確的。
2.同桌討論，交流小結(jié)。此刻你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：堅(jiān)持不懈、善于觀察、善于思考……）
設(shè)計(jì)意圖：遴選第三場(chǎng)父子較量的語(yǔ)段進(jìn)行品讀，不僅可以讓學(xué)生充分感知“我”好奇心的強(qiáng)烈，還可以幫助學(xué)生揭示這份“好奇”背后隱藏著“我”的可貴品質(zhì)。
四、假設(shè)推演，提煉秘妙
（一）引出假設(shè)，學(xué)生思考。
“我”通過(guò)自己的堅(jiān)持不懈的努力，終于從父親口中證實(shí)了自己的猜測(cè)：表里面真的有生物。但如果父親一開(kāi)始便直接告訴“我”答案：表里面沒(méi)有生物，那個(gè)擺動(dòng)的小尾巴是表的擺輪。你覺(jué)得課文還會(huì)有這樣的表達(dá)效果嗎？
（二）交流發(fā)現(xiàn)，師生小結(jié)。
原來(lái)，父親的反對(duì)沒(méi)讓“我”知難而退，反而刺激了 “我”，讓“我”的好奇心在與父親的三次交鋒中不斷得到了增強(qiáng)。在這個(gè)過(guò)程中，“我”的堅(jiān)持不懈、善于觀察、善于思考等優(yōu)秀品質(zhì)得到了充分體現(xiàn)。）
（三）聚焦“三次”，揭示秘妙。
1.那為什么偏偏是三次交鋒呢？多幾次或少幾次行不行？（中國(guó)人尚“三”，“三”字在生活總是頻繁出現(xiàn)）出示：
2.“四大名著”中的“三”就更多了，出示：
3.其實(shí)，在小學(xué)課本中我們也遇到過(guò)與“三”有關(guān)的文章。PPT出示：
4.揭示寫(xiě)法。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了以上故事的共同點(diǎn)嗎？指名回答后出示：（板書(shū)“三復(fù)情節(jié)”）
設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不能止步于課文內(nèi)容理解，學(xué)生真正要學(xué)的，是《表里的生物》中“我”的堅(jiān)持不懈、善于觀察、善于思考等品質(zhì)通過(guò)怎樣的言語(yǔ)形式表達(dá)出來(lái)的。而“三復(fù)情節(jié)”正是隱藏在課文內(nèi)容背后的最大秘妙。指向文本秘妙的閱讀教學(xué)，才是堅(jiān)守語(yǔ)文本體的閱讀教學(xué)，才更有助于學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用與建構(gòu)、思維的發(fā)展與提升。
五、勾連故事，內(nèi)化反哺
（一）創(chuàng)境講述
1.很多作家都愛(ài)用三復(fù)情節(jié)來(lái)編寫(xiě)故事。日本作家川端康成在《父母的心》中這樣寫(xiě)道：在一艘在海面行駛的船上，一對(duì)有四個(gè)孩子的窮人夫婦遇到了一位沒(méi)有兒女的貴夫人。貴夫人想收養(yǎng)窮人夫婦的一個(gè)孩子，窮人夫婦欣喜地答應(yīng)了，收了一大筆錢(qián)，把大兒子交給了貴夫人。
2.接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？讓我們邊聽(tīng)邊猜。
（二）猜測(cè)情節(jié)。
1.學(xué)生第一次猜測(cè)后，出示故事后續(xù)：
——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《表里的生物》中第一次父子較量，強(qiáng)調(diào)這是故事情節(jié)的第一次變化。
2.學(xué)生第二次猜測(cè)后，出示故事后續(xù)：
——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《表里的生物》中第二次父子較量，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)每次換孩子的理由不同，強(qiáng)調(diào)這是故事情節(jié)的第二次變化。
3.學(xué)生第三次猜測(cè)后，出示故事后續(xù)：
——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《表里的生物》中第三次父子較量，猜測(cè)這次換孩子的理由，強(qiáng)調(diào)這是故事情節(jié)的第三次變化。
（三）討論交流。
1.故事《父母的心》講述到這里，很多同學(xué)應(yīng)該猜到作者川端康成設(shè)計(jì)這三段情節(jié)變化的目的了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者的寫(xiě)作目的？（贊美父母對(duì)孩子不離不棄的愛(ài)）
2.欣賞《父母的心》結(jié)尾，師生有感情朗讀。出示：
（四）聚焦結(jié)尾。
那么，《表里的生物》這篇課文的結(jié)尾還留給了我們什么啟示呢？PPT出示《表里的生物》結(jié)尾：
1.了解“這樣的話”在文中的具體所指，回憶自己童年中說(shuō)過(guò)哪些“這樣的話”。
2.探討“不說(shuō)了”的原因，師生小結(jié)。（因?yàn)殚L(zhǎng)大后的“我”覺(jué)得當(dāng)時(shí)自己太幼稚了，現(xiàn)在已不知不覺(jué)長(zhǎng)大，可再也無(wú)法回到童年了。作者并不只是在記錄一件童年趣事，而是懷念那段以為表里藏著小蝎子的童年時(shí)光。）（板書(shū)“懷念童年”）。
3.齊讀結(jié)尾，讀出懷念。
設(shè)計(jì)意圖：引入川端康成的小小說(shuō)《父母的心》，讓學(xué)生通過(guò)《父母的心》中三次換孩子來(lái)勾連《表里的生物》的三次父子較量，不只是要印證“三”這個(gè)數(shù)字，更是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三次換孩子在細(xì)節(jié)上的差異。這種通過(guò)聽(tīng)讀、猜測(cè)、比較等形式進(jìn)行的思維訓(xùn)練，彌補(bǔ)了這節(jié)課因時(shí)間問(wèn)題不能現(xiàn)場(chǎng)練筆的遺憾，為學(xué)生課后練筆“用三復(fù)情節(jié)寫(xiě)自己的童年趣事”做了鋪墊。
六、布置作業(yè)，課外延伸
每個(gè)人的童年都是獨(dú)一無(wú)二的，你的童年是不是也有過(guò)與作者類似的經(jīng)歷呢？課后，請(qǐng)?jiān)囍谩叭龔?fù)情節(jié)”來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課后練筆，讓學(xué)生站在“三復(fù)情節(jié)”這個(gè)維度，嘗試撰寫(xiě)自己的童年趣事，鞏固、內(nèi)化表達(dá)秘妙，積淀自己的言語(yǔ)表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。）

相關(guān)教案

人教部編版六年級(jí)下冊(cè)表里的生物教案：

這是一份人教部編版六年級(jí)下冊(cè)表里的生物教案，共9頁(yè)。教案主要包含了導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，品讀課文，分析人物等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)下冊(cè)表里的生物教案：

這是一份小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)下冊(cè)表里的生物教案，共7頁(yè)。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，課程資源，課型，課前預(yù)習(xí)，教學(xué)流程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教部編版15 表里的生物教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

這是一份人教部編版15 表里的生物教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共7頁(yè)。教案主要包含了出示圖片，激趣導(dǎo)入，初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知，把握主要內(nèi)容，拓展小練筆等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

2020-2021學(xué)年15 表里的生物教案及反思

2020-2021學(xué)年15 表里的生物教案及反思
小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)下冊(cè)15 表里的生物教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)下冊(cè)15 表里的生物教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)下冊(cè)15 表里的生物教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)下冊(cè)15 表里的生物教案設(shè)計(jì)
人教部編版六年級(jí)下冊(cè)15 表里的生物教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版六年級(jí)下冊(cè)15 表里的生物教學(xué)設(shè)計(jì)
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)語(yǔ)文人教部編版六年級(jí)下冊(cè)電子課本

16 表里的生物

版本： 人教部編版

年級(jí)： 六年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部