?第五單元
一、單元教材分析
本單元以“留心觀察”為主題,依次安排了兩篇精讀課文和“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文”及一篇習(xí)作。《搭船的鳥(niǎo)》一文,作者以小孩子的口吻,寫(xiě)了他在大自然中觀察、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程,筆法樸素、清新,具有一種純真明凈的童趣,給人以難忘的印象?！督鹕牟莸亍愤@篇課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們的快樂(lè),而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法?！敖涣髌脚_(tái)”“初試身手”是圍繞留心觀察而安排的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練?！傲?xí)作例文”給出例文《我家的小狗》和《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致,習(xí)得寫(xiě)作方法。習(xí)作的主題是“我們眼中的繽紛世界”,要求學(xué)生把最近的觀察所得寫(xiě)下來(lái)。
二、知識(shí)框架
15．搭船的鳥(niǎo) 16.金色的草地
習(xí)作例文：我家的小狗 我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅
習(xí)作：我們眼中的繽紛世界
三、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本單元中的重點(diǎn)字詞。
2.朗讀課文,邊讀邊想象課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。
3.體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。
4.留心觀察周圍的事物,把觀察所得寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本單元中的重點(diǎn)字詞。
2.體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。
難點(diǎn)
留心觀察周圍的事物,把觀察所得寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。
五、課時(shí)安排
《搭船的鳥(niǎo)》2課時(shí)
《金色的草地》2課時(shí)
《交流平臺(tái)及初試身手》1課時(shí)
例文：《我家的小狗》、《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》 1課時(shí)
《習(xí)作:我們眼中的繽紛世界》4課時(shí)













電子備課課時(shí)教案
（2021——2022學(xué)年度第一學(xué)期）
學(xué)科
語(yǔ)文
年級(jí)
三年級(jí)
主備人

使用人
年級(jí)全體老師
擬授課時(shí)間
第 周
課題
15《搭船的鳥(niǎo)》
課時(shí)安排
全冊(cè)總119 課時(shí)，第 課時(shí)　
教學(xué)目標(biāo)
1.正確書(shū)寫(xiě)“搭、親、父、”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“父、鸚、鵡、悄”4個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫(xiě)“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2．通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處?！?br /> 重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。
教具準(zhǔn)備
　翠鳥(niǎo)圖片，課件
教學(xué)過(guò)程






















　
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1．師：你喜歡小鳥(niǎo)嗎？說(shuō)一說(shuō)喜歡哪種鳥(niǎo)？(談感受)
2．師出示“搭船”一詞，問(wèn)：你搭過(guò)誰(shuí)的車或船？去過(guò)哪里？(生講)師：一次，一只鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？這位小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！引入新課《搭船的鳥(niǎo)》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
學(xué)生讀文，糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
三、自讀自悟。
1．師：同學(xué)們自由地讀課文。
2．學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。
3．小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
4．檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？
3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。
4．學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。


第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．指名分段讀課文。
2．開(kāi)火車認(rèn)讀生詞。
二、精讀讀感悟。
出示閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象？你喜歡這只鳥(niǎo)嗎？可以用鉛筆畫(huà)出你喜歡的句子和詞語(yǔ)，把你喜歡的句子自己讀一讀。
1．小組內(nèi)交流一下你所畫(huà)的語(yǔ)句，互相讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
2．班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。
三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。
1．你知道這只鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子嗎？(生說(shuō)后，出示鳥(niǎo)樣子的句子)
板書(shū)：嘴——紅色
羽毛——翠綠
翅膀——藍(lán)色
得出：外形美麗(根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)
2．如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。
3．“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)后仔細(xì)觀察它可愛(ài)的樣子，找到描寫(xiě)翠鳥(niǎo)樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)
4．“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣？
板書(shū)：一下子　沒(méi)一會(huì)兒
得出：動(dòng)作迅速、敏捷。
5．讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。
“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去?！?br /> 師指導(dǎo)朗讀。
6．最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。
7．小翠鳥(niǎo)居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么？
8．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
四、拓展閱讀。
1．背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
使用者再創(chuàng)及反思






















































板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
　 　　
嘴——紅色
搭船的鳥(niǎo) 羽毛——翠綠 美麗
（翠鳥(niǎo)） 翅膀——藍(lán)色
一下子 本領(lǐng)高
沒(méi)一會(huì)兒







電子備課課時(shí)教案
（2021——2022學(xué)年度第一學(xué)期）
學(xué)科
語(yǔ)文
年級(jí)
三年級(jí)
主備人

使用人
年級(jí)全體老師
擬授課時(shí)間
第 周
課題
16《金色的草地》
課時(shí)安排
全冊(cè)總119 課時(shí)，第 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“窗前、蒲公英”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2．能說(shuō)出草地變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
3．能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1． 能說(shuō)出草地變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
2．能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
教具準(zhǔn)備
　蒲公英圖片，課件
教學(xué)過(guò)程






















第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友問(wèn)我?“金色的草地”有嗎，你們說(shuō)有嗎？
2．草地為什么會(huì)是金色的呢？請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞
1．自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2．反饋：
檢查生字詞
玩耍??絨毛??假裝??釣魚(yú)??觀察??花瓣??合攏??
手掌 ?有趣??使勁??引人注目??一本正經(jīng)
（1）檢查讀音
（2）檢查字形
三、再讀課文，了解大意
師：咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，思考一下：草地為什么會(huì)是金色的？
1．自由朗讀
2．交流（上面長(zhǎng)滿了蒲公英，草地才變成金色的。）
誰(shuí)了解蒲公英？
（結(jié)合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。）
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系
1．自讀課文，提出問(wèn)題：
⑴學(xué)生質(zhì)疑：
①鄉(xiāng)下是什么地方？
②為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？
③什么叫不引人注目？
④我的新發(fā)現(xiàn)是什么？
⑤草地的顏色是怎么變化的？
⑥為什么會(huì)有這樣的變化？
⑦蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？
⑧草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
2．自主探究，解決問(wèn)題
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察。
（1）自由組合，分小組談?wù)?。老師行間巡視。
（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
五、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
1．出示田字格中的生字自讀
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
例:
“而”下加“女”，耍耍耍???“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝???? “取”字會(huì)“走”真有趣
3．指導(dǎo)寫(xiě)字
A．讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
B．說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
C．小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫(xiě)。
D．學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
E．鞏固檢查。
六、作業(yè)
1．完成生字抄寫(xiě)本
2．練習(xí)有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽(tīng)。
3．從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。
4．請(qǐng)用你學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木。

第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。
2．激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示生字詞加以鞏固
2．師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開(kāi)的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（可愛(ài)），這蒲公英是多么的（有趣）。
二、精讀課文第二、四自然段
1．引入學(xué)習(xí)第四自然段。
師：從那時(shí)起--
生：接讀下面的句子
師：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花，除了因?yàn)樗幕ǘ淠軓堥_(kāi)、合攏，使草地變顏色外，還因?yàn)槭裁矗?br /> 生：我們總是在這片草地上尋開(kāi)心，這片草地為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。
師：請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。
2．學(xué)習(xí)課文第二段。
看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂(lè)的地方，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
（1）學(xué)生讀
（2）理解“一本正經(jīng)”
（3）演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。
（4）匯報(bào)表演。
師：真開(kāi)心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是--
生：齊讀第一自然段。
這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？（想象說(shuō)話）
（5）這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是--
學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
師：從此--
生接：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
（6）理解“一起睡覺(jué)，一起起床”的含義。
3．引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn)，不被人們重視，可是它們對(duì)人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？
總結(jié)：大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、拓展延伸，實(shí)踐探索
1．你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來(lái)。
2．請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
五、作業(yè)小超市
1．寫(xiě)一寫(xiě)：你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流一下。
2．演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫啊?br /> 3．說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。


使用者再創(chuàng)及反思






















































板書(shū)設(shè)計(jì)
金色的草地
發(fā)　現(xiàn) 蒲公英

早晨　　中午　　傍晚
綠　　　金　　　綠
合　　　張　　　合
喜愛(ài)


電子備課課時(shí)教案
（2021——2022學(xué)年度第一學(xué)期）
學(xué)科
語(yǔ)文
年級(jí)
三年級(jí)
主備人

使用人
年級(jí)全體老師
擬授課時(shí)間
第 周
課題
《交流平臺(tái)與初試身手》
課時(shí)安排
全冊(cè)總 119 課時(shí)，第 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的好處；
2.初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察；
3.能嘗試寫(xiě)一寫(xiě)自己的觀察所得。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.體會(huì)作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的好處；
2.寫(xiě)一寫(xiě)自己的觀察所得。
3.按一定的順序觀察事物；捕捉事物的特征，豐富表達(dá)的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
　多媒體課件
教學(xué)過(guò)程




















1課時(shí)
一、 游戲引入，揭示課題
1． 課前，我們先做個(gè)游戲，名字叫“找不同”。
2．導(dǎo)入：法國(guó)羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀兠總€(gè)人都有一雙明亮的眼睛，讓我們用眼睛來(lái)觀察周圍的世界，尋找有趣的現(xiàn)象。這節(jié)課我們就通過(guò)“交流平臺(tái)”“初試身手”板塊，把你在生活中觀察到的現(xiàn)象和同學(xué)們一起交流，一起分享吧！
3.板書(shū)課題：交流平臺(tái)　初試身手
設(shè)計(jì)意圖：做游戲和引用名人名言，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)用自己的雙眼觀察周圍的事物，就會(huì)有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。
二、 回顧課文，受到啟發(fā)
1.回顧本單元我們學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)一說(shuō)：作者都觀察了身邊的哪些事物？
2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3．出示《搭船的鳥(niǎo)》課文插圖，教師小結(jié)： 一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛(ài)的新朋友——會(huì)“搭船”的翠鳥(niǎo)。
4．出示《金色的草地》課文插圖，教師小結(jié)： 窗前的草地對(duì)作者來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，但作者稍加留意，就發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。
5．學(xué)生閱讀交流，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么。(留心周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。)
6．在觀察周圍事物的過(guò)程中，作者又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？
7．學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。 (1)出示翠鳥(niǎo)的圖片，學(xué)生匯報(bào)后，教師小結(jié)：翠鳥(niǎo)的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。 (2)出示帶有蒲公英的草地的圖片，學(xué)生匯報(bào)后，教師小結(jié)：草地的色彩會(huì)發(fā)生奇妙的變化，原來(lái)是因?yàn)槠压⒌幕ㄓ袝r(shí)張開(kāi)有時(shí)合攏。
8．小結(jié)：細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。 設(shè)計(jì)意圖：回顧課文內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文中拓展觀察對(duì)象，掌握觀察方法。
三、總結(jié)方法，學(xué)以致用
1．觀察要有順序。 (1)出示秋天到來(lái)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的觀察。 (2)小結(jié)：在觀察事物時(shí)，我們要按照一定的順序，從遠(yuǎn)到近、從近到遠(yuǎn)、從整體到局部、由外到內(nèi)等。
2．觀察要抓住事物的特征。 (1)過(guò)渡：觀察不僅要有序，而且還要抓住事物的特征，才能將事物寫(xiě)得具體生動(dòng)。






板書(shū)設(shè)計(jì)
　 交流平臺(tái)　初試身手
在觀察事物時(shí)，我們要按照一定的順序，從遠(yuǎn)到近、從近到遠(yuǎn)、從整體到局部、由外到內(nèi)等。













電子備課課時(shí)教案
（2021——2022學(xué)年度第一學(xué)期）
學(xué)科
語(yǔ)文
年級(jí)
三年級(jí)
主備人

使用人
年級(jí)全體老師
擬授課時(shí)間
第 周
課題
習(xí)作例文
課時(shí)安排
全冊(cè)總 119 課時(shí)，第 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的仔細(xì)；
2.能仔細(xì)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)；
3.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.能了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的仔細(xì)；
2.能仔細(xì)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)；
3.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。
教具準(zhǔn)備
　多媒體課件
教學(xué)過(guò)程





















第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
下面我們就以《我家的小狗》為例，分析作者的觀察方法和描寫(xiě)技巧。
二、閱讀指導(dǎo)：
（一）初讀例文。 1.教師范讀例文讀前向?qū)W生提出思考問(wèn)題： 你覺(jué)得文中的“王子”是一只怎樣的小狗？（淘氣、可愛(ài)）作者又是從那幾件事來(lái)寫(xiě)小狗淘氣可愛(ài)的？找出例文中有關(guān)的自然段。 2.指名說(shuō)。（明確：作者從兩件事情描寫(xiě)小狗的淘氣可愛(ài)：一是小狗“王子”學(xué)“狗”字的時(shí)候叫得真歡；二是“王子”竟然敢跟火車賽跑，真有趣。）
（二） 細(xì)讀例文。 ? ?
1. 小狗“王子”長(zhǎng)什么樣子？ ? ?
根據(jù)學(xué)生回答，出示課件：（課件出示2） “是我們村里長(zhǎng)得最花、毛色最漂亮的一只狗?！?交流：這一段中描寫(xiě)小狗樣子的話，作者用了什么寫(xiě)作方法？（最）
2. 作者是怎樣描寫(xiě)“王子”學(xué)字的？從文中勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。（課件出示3）我教它念“狗”字的時(shí)候，它叫得最歡。它準(zhǔn)是在想，這是在說(shuō)它自己呀！ 交流：從這兩句話，你感覺(jué)作者在寫(xiě)小狗認(rèn)字時(shí)，觀察得怎么樣？ （作者觀察得非常仔細(xì)，小狗學(xué)其他字沒(méi)有興趣，只是學(xué)習(xí)“狗”字才最認(rèn)真，最有興致。）
3. 作者又是通過(guò)寫(xiě)什么事情，進(jìn)一步寫(xiě)出寫(xiě)出了“王 子”的淘氣、可愛(ài)？ （“王子”竟敢跟火車賽跑。） 根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事件“‘王子’跟火車賽跑”。 （1）（課件出示4） 我知道“王子”想去那兒干什么，它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。 作者是怎樣把小狗淘氣、可愛(ài)的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？ （作者為了把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體，不急著寫(xiě)小狗怎么和火車賽跑，而是要寫(xiě)出小狗的心里所想——“輸了從不在乎”。） （2）（課件出示5）每當(dāng)有火車開(kāi)過(guò)來(lái)，“王子”都以為能跑贏它。等到跑不動(dòng)了，它便沖著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開(kāi)走呢，還是罵了火車一頓。 你覺(jué)得這部分的描寫(xiě)，體會(huì)到“王子”的哪些地方有趣、可愛(ài)？ ①“王子”竟然敢和火車賽跑，這是不自量力。 ②跑輸了，還不服輸，還要叫幾聲。 ③更有趣的是，還像個(gè)孩子似的罵上幾聲。 作者的想象真豐富、有趣呀！ 三、總結(jié)寫(xiě)法。 思考：作者為什么能把小狗寫(xiě)得這么可愛(ài)、有趣呢？ 教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫(xiě)得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)小狗抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察：不僅觀察了小狗的外形，而且留心小狗行為的發(fā)展變化，不僅用眼看，還用心去揣摩。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察動(dòng)物的方法。）
三、 課堂練筆。
1. 寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)去寫(xiě)，寫(xiě)出它的行為的變化，觀察要仔細(xì)。??
2. 指名試說(shuō)，師生共同評(píng)議。 ? ?
3. 教師再次明確要求。 ? ?
（1） 要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)，從而表達(dá)自己對(duì)這種小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 （2）把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，把事情的變化寫(xiě)清楚。 ? ?
4. 學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。 ? ?
5. 寫(xiě)后集體評(píng)議。 ?
（1） 請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫(xiě)作技巧有何借鑒之處？你對(duì)習(xí)作者有何建議？ （2）交流聽(tīng)后感，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。 四、課后作業(yè)。 ? ?
1. 找到習(xí)作中寫(xiě)得好的地方與同學(xué)分享。 ? ?
2.刪除與習(xí)作無(wú)關(guān)的地方，補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。

第二課時(shí)
一、 情景導(dǎo)入
二、初讀例文
閱讀《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，思考：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅的？找出例文中有關(guān)的自然段。
三、細(xì)品例文
1.作者是如何描寫(xiě)楊梅樹(shù)的？
2.作者是如何描寫(xiě)楊梅果的？
3.分別找一找作者細(xì)致的描寫(xiě)。
四、總結(jié)寫(xiě)法
寫(xiě)作不但要抓住事物的特點(diǎn)，還要按一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)，富有條理。
五、大顯身手
1.借鑒習(xí)作例文，用上面的寫(xiě)法，你也來(lái)寫(xiě)一個(gè)小片段，介紹一下自己喜歡的水果吧!
2.畫(huà)一畫(huà)、比一比。

板書(shū)設(shè)計(jì)
　
觀察和描寫(xiě)方法：觀察細(xì)致、觀察時(shí)注意事物的變化







電子備課課時(shí)教案
（2021——2022學(xué)年度第一學(xué)期）
學(xué)科
語(yǔ)文
年級(jí)
三年級(jí)
主備人

使用人
年級(jí)全體老師
擬授課時(shí)間
第 周
課題
習(xí)作
課時(shí)安排
全冊(cè)總119 課時(shí)，第 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．能說(shuō)出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；
2．能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；
3．把話說(shuō)清楚明白，并能說(shuō)出自己的感受和想法。
　
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
難點(diǎn)：能真實(shí)清楚地說(shuō)出自己的感受和想法?！?br /> 教具準(zhǔn)備
　多媒體課件
教學(xué)過(guò)程























第一課時(shí)
一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
(一)課件播放書(shū)中的“三幅圖”
1．同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生說(shuō)，老師及時(shí)指導(dǎo))
2．這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求，別人說(shuō)的時(shí)候，要專心聽(tīng)，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)


第二課時(shí)
一、交流發(fā)言
老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說(shuō)，看誰(shuí)記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)
1．同學(xué)們說(shuō)的真多，而且說(shuō)得特別清楚，老師給你們一個(gè)建議，當(dāng)你要說(shuō)很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，不用說(shuō)每個(gè)人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說(shuō)。)
2．聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學(xué)生發(fā)言。)
3．如果你對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問(wèn)問(wèn)他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解釋。)
4．我們經(jīng)過(guò)交流，就會(huì)越來(lái)越明白，因此老師提議，我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開(kāi)交流，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充，你想說(shuō)什么，就說(shuō)什么。(小組交流。)
老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。
1．指名讓學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)者解釋。
2．老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學(xué)生回答。)
小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無(wú)奇不有，如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好??！
二、總結(jié)下課
同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物非常神奇，只要你是一個(gè)善于觀察的孩子，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

使用者再創(chuàng)及反思
板書(shū)設(shè)計(jì)
　
1.選取你最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。
2.習(xí)作時(shí)，不僅寫(xiě)下自己用眼睛看到的，還要寫(xiě)下用耳朵聽(tīng)到的，用手摸到的，用鼻子聞到的等。
3.要注意事物的變化。

單元質(zhì)量分析
（本單元監(jiān)測(cè)及講評(píng)共 課時(shí)）
本次監(jiān)測(cè)現(xiàn)狀
總分
平均分
及格 人數(shù)
及格率
優(yōu)分 人數(shù)
優(yōu)分率
低分 人數(shù)
低分率(40分以下)








存在的問(wèn)題及下一步打算:

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