初中語文人教部編版九年級下冊談讀書背景圖ppt課件

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有人說，現(xiàn)在已經(jīng)進入“讀圖時代”，各種各樣的圖鋪天蓋地地呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時尚。有人認為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書，尤其是中學生要多讀書，讀好書。那么我們?yōu)槭裁醋x書？應(yīng)該怎樣讀書？
弗朗西斯?培根(1561—1626)，英國哲學家、作家。主要作品有《隨筆》《新工具論》等。
《談讀書》選自《玫瑰樹》（中國社會科學出版社1993年版）。王佐良譯。培根自稱“以天下全部學問為己任”。他反對經(jīng)院哲學，強調(diào)通過實驗去揭示自然界的秘密，獲得知識，并認為“知識就是力量”。他的《隨筆》內(nèi)容涉及哲學思想、處世之道等。其中《談讀書》就猶如一位睿智的老人對自己晚輩的諄諄教誨：要多讀書，讀書是有好處的。
怡情（ ） 傅彩（ ） 狡黠（ ） 詰難（ ） 涉獵（ ） 蒸餾（ ） 滯礙（ ） 闡證（ ） 咀嚼（ ） （ ）吹毛求疵（ ）
涂上色彩。這里指給言辭增添光彩。
修飾文辭，使之富有文采。
形容寫文章或說話枯燥無味。
刻意挑剔毛病，尋找差錯。
搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書時僅局限于文字的推求。
原指讀書只領(lǐng)會精神實質(zhì)，不咬文嚼字?，F(xiàn)多指只求懂得個大概，不求深刻了解。
依據(jù)上面的歸納，給文章劃分層次，概括每個層次的大意。
第一層(從“讀書足以怡情”到“全憑觀察得之”)：探討讀書的目的。
第二層(從“讀書時不可存心詰難作者”到“味同嚼蠟矣”)：探討讀書的態(tài)度和方法。
第三層(從“讀書使人充實”到“皆有特藥可醫(yī)”)：探討讀書的作用。
1．作者首先指出人們常常存在哪幾種不同類型的讀書目的？文中重點分析的是哪一種目的？
2．作者認為讀書要糾正哪三種不正當?shù)膽B(tài)度？
局限于尋章摘句而不推敲細思。
3．讀書會產(chǎn)生哪些影響？作者是怎樣論證這些的影響的？
能塑造人的性格；能彌補精神上的缺陷。對于第一點，作者運用了歸納論證，先列舉六門學科知識的作用，然后得出一般的結(jié)論。對于第二點，作者主要運用類比論證，用我們熟悉的事物作比，說明人的精神上的缺陷可以通過讀書來彌補的道理，化抽象為具體，化陌生為熟悉。
1．本文運用了哪些論證方法？有什么作用？結(jié)合具體句子說說。
(1)對比論證。
如文章開頭從正面說了讀書的意義，接著又從反面說了讀書的三種偏向，使論證更加全面、有力。
如“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，“自然花草”未經(jīng)過人工培育，用來比喻“天生才干”，是恰當?shù)?；“修剪移接”是人有目的的行為，用來比喻“讀書”也很恰切?！白匀换ú荨笔强梢浴靶藜粢平印背擅利惖呐杈暗?，同樣的，“讀書”可以增長人的“天生才干”，說明讀書對人的天賦的作用，把抽象的道理論述得具體、生動、形象。
2．分析本文的論證思路。
圍繞論題，按照事物內(nèi)在的聯(lián)系，論述了求知的有關(guān)問題，但對每一個論題又都沒有展開論證。即使這樣，由于作者見解深刻，議論精辟，語言凝練，本文仍然具有不可辯駁的說服力。
《談讀書》圍繞讀書的話題，探討了讀書的目的、讀書的態(tài)度和方法、讀書的價值等問題，提出了一系列觀點。讀之，令人受益匪淺。