阿西莫夫短文兩篇第2課時1.分析文中運(yùn)用的說明方法，體會本文的語言特點(diǎn)。2.感受科學(xué)推理的思想理趣，激發(fā)科學(xué)探索精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)兩篇短文都是難得的科普佳作，作者在進(jìn)行說明的時候用到了哪些說明方法？兩篇文章的語言又富有怎樣的特色呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章加以賞析。偶數(shù)組同學(xué)負(fù)責(zé)賞析第一篇短文，奇數(shù)組同學(xué)負(fù)責(zé)賞析第二篇短文。小組分工，組內(nèi)成員分別負(fù)責(zé)幾個自然段，找出文中用到的說明方法并批注其作用，或勾畫出自己認(rèn)為富有特色的語句，將自己的賞析內(nèi)容批注在書上相應(yīng)語句旁邊。組內(nèi)交流，集思廣益，經(jīng)過討論后形成小組共識。選派1位代表，展示小組探究成果?！袄?，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些骨骼化石。”舉例子，真實(shí)準(zhǔn)確地說明南極也有恐龍化石，恐龍的足跡遍布世界各地?！耙恍┌鍓K被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖?！蹦蠲?，具體形象地說明大陸漂移對地形地貌造成的影響?！翱梢赃@樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運(yùn)動時，大陸也隨之一起運(yùn)動?！贝虮确?，生動形象地說明板塊漂移與大陸位置變化的關(guān)系?！霸谒氖鄡|年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的?！薄按蠹s在兩億年前，泛大陸分裂成四部分?！绷袛?shù)字，科學(xué)具體準(zhǔn)確地說明大陸漂移歷經(jīng)時間之久，以及距離現(xiàn)在時間久遠(yuǎn)。“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋?！贝虮确?，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。邏輯性強(qiáng)，準(zhǔn)確、簡練；同時又有恰當(dāng)?shù)谋确?，使文章顯得有理有趣，引人入勝。語言特色： 1980年曾經(jīng)有報(bào)道說，在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。”引資料，準(zhǔn)確權(quán)威地說明金屬銥的發(fā)現(xiàn)，引出本文的話題——恐龍滅絕的原因。 “例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。”舉例子，具體準(zhǔn)確地說明恐龍滅絕的原因之一“火山說”?！岸趸瑁捶浅＜兊纳匙樱弊髟忈?，簡潔明了地說明二氧化硅是什么，易于讀者理解。 “一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多?！弊鞅容^，突出地說明斯石英與普通沙子的區(qū)別。 “因此，如果在850C°的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。”列?shù)字，具體準(zhǔn)確地說明高溫下斯石英會很快變成普通沙子?！斑@種情況顯示，在6500萬年以前曾有一次巨大的撞擊并形成了數(shù)噸重的斯石英。”舉例子、列數(shù)字，科學(xué)具體準(zhǔn)確地為恐龍滅絕的原因——“撞擊說”提供了依據(jù)。嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確；同時加入了許多直白的甚至帶有玩笑口吻的解釋，使文章顯得幽默風(fēng)趣。語言特色：閱讀兩篇短文，結(jié)合文章內(nèi)容說說你對“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這句話的理解。自主朗讀課文，結(jié)合上節(jié)課對兩篇短文邏輯思路的梳理，自主體會這句話的含義。小組成員集思廣益，共同領(lǐng)會這句話中包含的科學(xué)精神。選出一位代表展示探究成果。不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。阿西莫夫短文兩篇科學(xué)精神敢于質(zhì)疑問難勇于勾連其他領(lǐng)域推動一個為世間萬物而生的人——艾薩克·阿西莫夫禮贊 艾薩克·阿西莫夫是我們這個時代，或許也堪稱是所有時代的科學(xué)教育大師。 早年他因創(chuàng)作科幻小說而贏得聲譽(yù)，然而，他卻是以他關(guān)于科學(xué)事實(shí)的著作，尤其是他的科學(xué)隨筆，讓千百萬民眾接受了科學(xué)的熏陶。這些作品對我科學(xué)熱情的激發(fā)，勝過我的任何一個科學(xué)老師所為。 我上大學(xué)一年級時，主修科目是物理學(xué)，但卻經(jīng)歷了一場強(qiáng)烈的震撼：教授們無法像阿西莫夫那樣使物理學(xué)變得條理清晰而又生動有趣。突然間，它變成了繁瑣公式和復(fù)雜術(shù)語混淆在一起的大雜燴，而不是像阿西莫夫在其作品中所做的那樣，給出所有科學(xué)知識中的相關(guān)概念，有序描述人們認(rèn)識事物的歷史進(jìn)程……這兩篇文章有哪些相同之處？請你找出來。邏輯順序都用到了舉例子、打比方、列數(shù)字。一方面邏輯性強(qiáng)，簡明精練，運(yùn)用概念適切；一方面又幽默風(fēng)趣，引人入勝。不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?？铸垳缃^的原因到底是什么？課文為我們提供了兩種假說，其實(shí)還有多種相關(guān)的假說。課外搜集整理資料，寫一篇小短文闡述你的認(rèn)識，并相互交流。課后作業(yè)

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