《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)  一、教材分析：    這篇課文是一篇童話故事，敘述了一匹小馬很樂意幫助媽媽馱麥子去磨坊，但是路上要過一條小河，小河的水嘩啦啦地流著，擋住了小馬的去路。正為難時(shí)，老牛出現(xiàn)了，小馬便跑過去詢問老牛，老牛說水很淺，可以過去，可是當(dāng)小馬剛想過去時(shí)，突然蹦出一只松鼠，松鼠說水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過了河。通過自己的親身試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。說明遇事要自己動(dòng)腦筋，自己親自去試試，才能得到結(jié)果。本文章篇幅較長(zhǎng)，涉及的事物較多，哲理深刻，因此需要抓住重難點(diǎn)，深入淺出，這樣才能達(dá)到想要的教學(xué)效果。 二、學(xué)情分析： 二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)已很明晰，語言表達(dá)還不是很清晰，對(duì)故事中的道理還不能有深刻的理解，需教師層層點(diǎn)撥，方能懂得其中的道理。 三、教學(xué)目標(biāo)：  1、學(xué)會(huì)“馬棚、磨坊、愿意、麥子”等詞語。  2、有感情的朗讀課文，能讀出句子相應(yīng)的語氣，從而感悟課文內(nèi)容。3、理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。 四、教學(xué)重難點(diǎn)：   教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。   教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。五、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件。六、教學(xué)過程：第一課時(shí)（ 一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。 1、師：同學(xué)們，大家好！今天給大家?guī)硪晃恍屡笥?，它是誰呢？對(duì)的，小馬！今天小馬會(huì)給我們講一個(gè)關(guān)于它的故事，同學(xué)們想聽嗎？那就讓我們一起走進(jìn)課文吧！2、出示課題《小馬過河》（二）、初讀課文，理解大意   1、自由朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音或問同桌，也可以請(qǐng)教老師。再數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上序號(hào)。 2、跟老師齊讀生字詞，多種方式朗讀（ 三）、逐段讀講，多種方式朗讀，具體理解。 1、齊讀第1、2自然段 想一想：（1）小馬為什么要過河？（小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。） （2）從哪些詞語可以看出小馬的懂事？2、學(xué)習(xí)第3自然段 想一想：（1）小馬去磨坊的路上遇到了什么困難？它又是怎么想的呢（出示課件）（2）由此可以看出小馬是一個(gè)怎樣的人？有著什么樣的性格？3、學(xué)習(xí)第4、5、6自然段 想一想：（1）小馬第一次過河都遇到了誰？它們都說什么了？想一想它們的說法為什么不一樣？（2）指導(dǎo)朗讀老牛和松鼠的話，讀出相對(duì)應(yīng)的語氣。（3）分角色朗讀。（4）再讀課文思考：同一條河，老牛和松鼠說的話為什么不一樣？用“因?yàn)?......所以......”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語來說說原因。4、學(xué)習(xí)第7自然段 （1）師讀第7自然段，生思考：找出媽媽對(duì)小馬最重要、最具有教育意義的一句話。（2）齊讀這句話，同時(shí)理解媽媽的話。（3）用“不應(yīng)該.......而應(yīng)該.....”這個(gè)詞組表達(dá)出老馬想對(duì)小馬表達(dá)的意思。5、學(xué)習(xí)第8自然段 （1）現(xiàn)在你們想不想知道最后小馬過河了嗎？怎么過河的？（2）通過小馬的親身試驗(yàn)，它知道了什么？ （四）、升華主題，感知道理 1、通過小馬的故事，懂得了什么道理？（對(duì)待一件事情，不能光聽別人說，自己一定要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，親自去試一試，才知道結(jié)果。）（五）、作業(yè)布置想一想：小馬過了河回來以后，會(huì)對(duì)老牛、松鼠和媽媽說些什么呢？（六）、板書設(shè)計(jì)：《小馬過河》          老牛：水很淺  可以過去          松鼠：水很深   淹死過伙伴  不能過          老馬：自己動(dòng)腦筋  自己去試一試          小馬：通過自己的親身試驗(yàn)   能過去          

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14 小馬過河

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